中职英语教学中美育渗透的路径研究

摘"要：在中职英语教学中，渗透美学教育，是新时代下培养全面发展的人才的要求，也是推动中职学生审美素养提升的现实要求。美育可以帮助学生改善心理健康，完善人格，同时促进学生的专业发展，提高创造力。目前，学校、家庭以及社会对中职英语教学中渗透美育的关注和重视程度不足。文章建议通过不断改善校园环境来提升所有学生的审美观;将美育融入中职英语课程教学中，逐步完善学生的审美能力;开展多样化的中职英语美育活动，在实践中提升学生的英语能力和美育素养;同时还要因材施教、循序渐进地渗透美育。关键词：美育;中职英语;因材施教美育是中职教育教学体系中的重要内容，也是人才培养目标中的主要构成部分。在中职英语教学中，渗透美学教育，有助于提升学生审美素养，助力学生全面发展。但目前中职美育教学面临诸多困难和挑战，例如师生对美育的重要性和必要性认知不够清晰，对美育的具体内容的了解还不够全面、具体和深刻，在美育教学的开展和落实中，缺乏有效的教学方法和手段。基于此，本文将从美育的概念与重要意义、中职英语教学与美育结合的现状及可行性以及中职英语教学与美育结合的路径探究等几方面进行论述，旨在促进中职英语教学与美育的有机融合。一、中职美育的概念与重要意义（一）中职美育的概念“美育”一词是由德国诗人席勒首先提出的，蔡元培先生是我国使用美育术语的第一人。他提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”这句话的意思是美育是教育的重要一分子，是通过美学理论的指导而开展的一种情感教育。美育是中职教育教学体系中的重要内容，中职美育的教育目标十分明确，培养学生认识、体验、感受、欣赏以及创造美好事物的能力，在这个过程中，帮助学生逐渐树立美的理想、培养美的情操、逐步拥有美的品质和美的素养。美育是促进学生全面发展的重要步骤，教师不仅要教授学生美学知识，更重要的是在实施美育的过程中提升学生的人文素养和培养学生的良好道德品质。（二）中职美育的重要意义1.有助于学生的心理健康与人格完善美育在整个中职教育体系中具有重要的作用，它不仅能帮助提高学生对美的感知能力，还能够滋养他们的情感。美育以情感感染学生，帮助他们用美的法则和规律对待生活中的人和事，从而逐步完善学生的人格和内心世界。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》针对职业教育提出要“着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”;“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育”;“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。在中职阶段重视审美教育，帮助学生提升他们的审美素养，对他们的成长有着深远的意义。首先，教师可以引导学生制订自己的审美提升目标，积极投入审美学习，在过程中发展自己的创造能力;其次，美是和谐、高尚的情操，可以帮助学生形成良好的品格品质，让他们健康、快乐地成长。不管是自然美还是艺术美，都能更好地帮助学生树立远大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。2.促进学生专业的发展和知识面的拓展现代社会的发展速度快，对中职毕业生的知识和能力要求不断提高，尤其是对学生的综合能力制订了更高的考量标准。而审美能力是毕业生综合能力中非常重要的一环，学校的专业课是培养学生审美能力的重要载体。教师应该通过课堂内外途径，向学生传授美学知识，让他们在美的海洋里感受美、体验美、创造美。例如，参观美术馆、各类展馆等能让学生在实际中更好地感受美的力量。3.提升学生的具体思维能力和创造力美育是多维度的，在美育教育的各种活动中，学生能够发挥主观能动性，发挥个人的想象力和创造力，在学习过程中融会贯通，不断提高综合能力。具体而言，很多中职学生的观察能力普遍较弱，他们在观察事物时不够细致和深入，而审美教育活动能够帮助他们不断练习，通过实践不断提升观察能力。与此同时，还能让学生在观察中不断提高想象力，进而同步发展学生的具体思维能力、空间抽象能力，对思维的全面发展具有非常大的帮助。4.培养学生的情商和工匠精神人的大脑由高度分化又高度合作的左右半脑构成。学校教育的内容持续开发学生的左脑，而对右脑的开发则非常低效。人的一生中，左右半脑协同发展，右脑的作用至关重要。中职学校若能加强美育，通过美育课程和活动，不断提升学生的情商，完善学生的直觉思维能力、空间能力等，将对中职学生的学业发挥重要的积极作用。另外，想象力对左脑的智育也会有很大的促进作用。学生在完成作品的过程中，刻苦钻研，不断进取，精益求精，在动手过程中会逐步体会到工匠精神的伟大和意义。二、中职英语教学中美育渗透的现状及可行性（一）中职英语教学中美育渗透的现状美育在学生的全面发展教育中有着关键的作用，但是目前美育依然处于薄弱环节。中职学校对美育教学不够重视，中职英语教师在教学中错失了很多对学生进行美育的机会。在传统应试理念的影响下，中职英语教学仍然以考试成绩为核心，美育很难真正融入课堂。另外，中职英语教师的美学素养有待提升，这极大地限制了美育在英语课堂中的有效开展。1.中职学校对美育重视不够，定位不准确美育虽然是中职学校教学计划的一部分，但是由于重视程度不够，中职学校的美育教学往往蜻蜓点水、一带而过，中职英语教师在教学中，忽视了对学生美学素养的培养，错失了很多美育教学的机会，因此很难对学生的美育认识和美育素质的提高产生较大影响。大多数教师还不能有意识地将美学内容融入自己的课堂，即使有意识，也缺乏学科融合的方法和途径，美育与学科教学的有机融合仍然非常薄弱，也困难重重。2.中职英语教学仍以应试为主要目标在传统应试教育理念的影响下，中职英语教学仍以考试成绩作为考核标准，审美教育还很难真正融入课堂教学中。传统教育忽略了美育对学生全面发展的重要性，过度看重考试科目，将大量的时间和精力都用在了应试科目的成绩提升上。美育的意义还未能深入学校和教师心中“开花结果”。3.中职英语教师的美学素养有待提升大多数中职学校的教师缺乏系统的美育培训，自身的美学素养和美育教学能力参差不齐，很难胜任教学中渗透美育的教学任务。由于缺乏上层的统一建设和培训，大多数中职教师对美育的概念、重要性以及教学方法的掌握非常欠缺。教师本身的美学素养都未能提升，何谈培养学生的美学素养？中职英语教师面临同样的问题，教师需要通过进修、培训、实践等，进一步提升自身的美学素养和美育能力，这是提升学生美育能力的基础。（二）中职英语教学中渗透美育的可行性其一，中职生的心理特征和知识储备为美育渗透提供了可能性。步入中学后，学生的身体和心理发展迅速，知识储备不断增加，在这一学习阶段，学生已基本具备稳定的心理特征。他们兴趣广泛、情感体验丰富、求知欲强，对自然和社会的探索欲望不断增强。这些为培养学生的美育能力和创造力奠定了基础。中学时代的学生已具备初步的美学素养和能力，他们愿意欣赏美、感受美、体验美，喜欢一切与美相关的内容和实践活动。这些为中职英语教学中的美育渗透提供了极大的可能性。其二，中职英语教材内容丰富多样，为美育渗透提供了素材。中职英语教材所选内容题材广泛、内容丰富、寓意深刻。不仅知识量大，而且蕴藏着丰富的美学素材，为美育渗透提供了物质基础。中职英语教材的内容涉及多个领域，形式多样，话题广泛，教师在教学中除了传授英语知识外，很容易抓取出合适的美育内容。同时，教师在课堂上结合组内讨论、辩论等学习形式，能够让学生更深刻地理解美学知识，在这个过程中还能不断提升学生的人文素养。其三，中职英语教师可塑性强。中职教师的审美素养虽然参差不齐，但是他们普遍求知欲强、可塑性高，对美的追求一直没有止步。通过系统有效的培训，中职英语教师能够迅速掌握美育的教学要领，帮助学生提高美学素养。中职英语教师善于发现美、感受美，通过进修、培训、讲座、实践等形式，他们可以快速地抓住美育的核心，掌握英语课堂中渗透美育的方法，让学生在学习知识的同时，不断提升审美能力和美学素养。三、中职英语教学中美育渗透的实施路径（一）美化校园环境，培养学生的审美观学生每天在校时间很长，校园和教室的环境时刻围绕着他们。而整洁美丽的校园、明亮舒适的教室、醒目的中英文标语对学生的身心健康非常重要，而且可以陶冶学生的情操，环境本身就是一种审美教育。为此，学校应该注重校园板报、教室环境的布置，也可以组织开展艺术品制作比赛等，以此激发教师和学生的美学素养，在实际操作中潜移默化地帮助学生不断提高审美素养。（二）以课程为载体，将美育有机渗透在中职英语教学中近代教育家蔡元培曾经说过：“凡学校所有的课程，都没有与美育无关的。”课程是美育最好的载体，中职学校要想逐步提高学生的美育素养，就要在课程设计上下功夫。就英语学科而言，第一，学校开发中职英语美育通识课程。这个课程旨在帮助学生掌握基本的美育观念、简单的审美知识和技巧。第二，教师要引导学生挖掘教材，进行欣赏性阅读。在中职英语教学中，教师可以通过组织阅读文章，引导学生不断学习和赏析外国文化;充分利用教材中的学习材料，引领学生欣赏语言之美;抓住教材中的人物特点，欣赏平凡人朴素的心灵美、伟人高尚的人格美等，引导学生领悟人生真正的真善美。例如，在阅读课“DJIDrones”中，通过教学大疆无人机的产品、销售等，很自然地过渡到大疆的企业文化和精神，创新、工匠精神会深刻印入学生的心里。学生在欣赏大疆产品的强大时，很容易将企业精神牢记于心。以课程为载体的美育教学润物细无声，是非常适合中学生的授课模式。（三）开展多样化的中职英语美育活动，在实践中提升学生的美育素养实践活动是提升育人效果的重要途径，中职英语教师在教学过程中，可以提升学生美学素养为目标，组织多样有趣的英语实践活动，比如话剧表演、诗歌朗诵、征文比赛等，活动开展形式多样、内容主题丰富，能让学生以饱满的热情最大范围地参与，让他们在劳动和实践中感知美、享受美、创造美。活动育人效果是事半功倍的，不需要言语的生硬说教，学生在做中学，在做中不断深入体会和加强反思，这样一来，不仅对英语学科基础知识的掌握会更加牢固，个人综合能力的提升效果也会相当明显，美育的教学效果更加显著。（四）因材施教、循序渐进地渗透美育英语教学中的审美教育具有长期性、阶段性的特点，英语教学中的美育，要根据学生的年龄、性格、知识基础与能力水平的不同有的放矢地进行。中职英语教师需要优化自身教学理念，采用创新的教学方法。不能刻意地、机械地开展美育教学，否则将会适得其反。美育的过程是缓慢的，不能一蹴而就，需要学生慢慢地去感悟和内化。在实际教学中，教师应该根据每一