二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教学实录3 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教学实录3浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《如果我是他》为主题，通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生体会换位思考的重要性，培养他们关爱他人、理解他人的道德情感。教学内容与课本紧密结合，注重实际操作，旨在提高二年级学生的道德素养和社会实践能力。核心素养目标1.培养学生换位思考的道德情感，提高关爱他人的意识。

2.增强学生的人际交往能力，学会理解和尊重他人。

3.培养学生的同理心，学会在日常生活中关心他人，传递正能量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备一定的道德认知，了解一些基本的道德规范和人际交往的基本原则。他们能够认识到分享、帮助他人的重要性，但换位思考的能力尚在培养阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们具备一定的模仿能力和想象力，适合通过角色扮演和情景模拟来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解换位思考的概念时可能存在困难，难以将抽象的情感体验转化为具体的行动。此外，学生在角色扮演中可能面临表达困难，需要教师提供适当的引导和鼓励。部分学生可能因为年龄原因，在理解和体验他人情感方面存在局限性，需要教师耐心引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解换位思考的概念和重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己换位思考的经历和感受。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生亲身体验换位思考的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：展示相关图片和视频，增强学生对换位思考的理解。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习换位思考。

3.教学活动：设计互动游戏和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于帮助他人的视频，引发学生思考。教师提问：“视频中的人是如何帮助别人的？你感受到了什么？”以此导入新课《如果我是他》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解换位思考的概念，引导学生理解“站在他人的角度看问题”的含义。

（2）通过故事讲解，如“小明摔倒，其他同学如何帮助他？”让学生体会换位思考的重要性。

（3）分析生活中常见的换位思考场景，如家庭、学校、公共场所等，让学生认识到换位思考在日常生活中的应用。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟生活中遇到的问题，如同学之间的小摩擦、公共场合的矛盾等，引导他们尝试换位思考解决问题。

（2）绘画活动：让学生画一幅关于换位思考的图画，表达自己的理解和感受。

（3）分享心得：鼓励学生分享在实践活动中遇到的困难、收获和感悟。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）在角色扮演活动中，如何让学生更好地理解他人的感受？

举例回答：教师可以引导学生从角色的角度思考，如“如果你是摔倒的小明，你会希望同学们怎样帮助你？”

（2）如何引导学生关注生活中换位思考的应用？

举例回答：教师可以列举一些生活中常见的换位思考场景，如排队等候、公共交通工具上的礼仪等。

（3）如何让学生在绘画活动中表达出自己对换位思考的理解？

举例回答：教师可以引导学生从自己的亲身经历出发，描绘出在某个场景下，通过换位思考解决问题的过程。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的重点内容，强调换位思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关心他人，学会换位思考。

环节呈现具体分析和举例：

（1）本节课通过视频导入、讲解、实践活动等环节，让学生深刻理解了换位思考的概念和重要性。

（2）在角色扮演活动中，学生学会了从他人的角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

（3）通过绘画活动，学生将换位思考的理解融入到作品中，表达了自己对这一道德品质的认识。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-道德故事集：收集一些经典的道德故事，如《孔融让梨》、《雷锋日记》等，这些故事能够生动地展示换位思考的道德品质。

-互动游戏：设计一些关于换位思考的互动游戏，如“角色互换”游戏，让学生在游戏中体验不同角色的感受。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为孤寡老人送温暖等，让学生在实践中学会换位思考。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《爱的教育》等书籍，通过阅读了解主人公如何通过换位思考去关爱他人。

-角色扮演活动：在家庭中或学校的小组活动中，定期进行角色扮演，让学生模拟不同情境下的换位思考。

-情景模拟：设计一些模拟生活场景的卡片，让学生抽取卡片并按照卡片上的情景进行换位思考的练习。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在日常生活中寻找换位思考的例子，并记录下来，下节课分享。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的道德教育，共同讨论如何在家中进行换位思考的实践。

-课堂延伸：在课后，教师可以引导学生思考如何将课堂上学到的换位思考应用到家庭和学校生活中。

-社会实践：组织学生参观福利院或养老院，通过与老人的交流，让学生学会从老人的角度思考问题。

-话题讨论：在班级或学校内定期举行关于换位思考的讨论会，鼓励学生提出自己的观点和经验。

-视频观看：推荐一些关于换位思考的短片或纪录片，让学生通过视觉体验来加深理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极举手回答问题，是否主动参与角色扮演和讨论活动。

-评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和参与教学互动。

-注意学生的情绪反应，是否在讨论和活动中表现出积极向上的态度。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协调能力，是否能够有效分工和合作。

-检查学生的表达能力和倾听能力，是否能够清晰、准确地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-评价学生在讨论中的换位思考能力，是否能够站在他人的角度思考问题，并提出建设性的解决方案。

3.随堂测试：

-设计简短的测试题，包括选择题、判断题和简答题，以考察学生对换位思考概念的理解和应用。

-观察学生在测试中的答题速度和准确性，评估学生对知识的掌握程度。

-收集学生的测试卷，进行批改和反馈，了解学生在换位思考方面的学习成果。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和换位思考的应用。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，互相指出在换位思考方面的优点和不足。

-教师可以提供一些评价标准，帮助学生进行自我和互评。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对于学生的讨论成果，给予具体的评价，强调其创新性和实用性。

-针对随堂测试的结果，分析学生的普遍问题和个别差异，提供个性化的反馈和建议。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，针对学生的具体需求提供额外的帮助和指导。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的道德成长。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动起学生的兴趣。虽然我播放了视频，但我觉得可以尝试更贴近学生生活的方式，比如用他们熟悉的故事或者游戏来引入主题，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，我在新课讲授时，发现有些学生对于换位思考的概念理解起来比较吃力。我意识到，可能是我讲解的方式不够生动或者不够具体。在未来的教学中，我打算尝试使用更多的实例和情景模拟，让学生在实际操作中感受和理解这个概念。

然后，实践活动部分，我发现有些小组在角色扮演时，表现出了很好的换位思考能力，但也有一些小组在处理问题时显得有些混乱。这让我想到，在活动设计上，我可能需要更加细致地考虑不同层次学生的学习需求，提供更明确的指导。

在小组讨论环节，我发现学生的参与度参差不齐。有的学生非常积极，有的则比较沉默。这可能是因为他们的学习风格不同，或者是对这个话题的兴趣度不同。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力，鼓励每一个学生都参与到讨论中来。

至于随堂测试，我发现学生的答题情况有好有坏。有的学生能够很好地理解并应用换位思考，有的则在这方面还有待提高。这让我意识到，我需要针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

1.在导入环节，我会尝试使用更多与学生生活贴近的材料，比如用他们熟悉的故事或者游戏来引入主题。

2.在新课讲授时，我会更多地使用实例和情景模拟，让学生在实际操作中感受和理解换位思考的概念。

3.在实践活动和小组讨论环节，我会更加细致地考虑不同层次学生的学习需求，提供更明确的指导，并鼓励每一个学生都参与到讨论中来。

4.在随堂测试和课后辅导中，我会针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，帮助他们提高换位思考的能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好。重点题型整理1.情景模拟题：

-情景：小明在公交车上不小心踩到了一位老人的脚。

-问题：如果你是小明，你会怎么做？请模拟一下你当时的心理活动和可能采取的行动。

-答案示例：我会立刻向老人道歉，并询问是否需要帮助。我会保持微笑，表达我的歉意，并确保老人没有受伤。

2.角色扮演题：

-情景：小红在图书馆里遇到了一个正在哭泣的小男孩，他不小心打翻了书架上的书。

-问题：请扮演小红，描述你会如何安慰小男孩，并帮助他整理书架。

-答案示例：我会轻声安慰小男孩，告诉他不要担心，这些书可以再买。然后，我会耐心地帮助他一起把书放回原位，并鼓励他下次小心。

3.小组讨论题：

-情景：班级里有一位同学经常忘记交作业。

-问题：小组讨论以下问题：

a)如果你是这位同学，你可能会遇到哪些困难？

b)你认为其他同学可以如何帮助这位同学？

c)这个问题对整个班级有什么影响？

-答案示例：

a)可能是因为时间管理不好或者家庭作业太多。

b)同学们可以主动询问他的作业进度，提供帮助，或者一起学习。

c)可能会影响班级的学习氛围，导致其他同学也受到影响。

4.应用题：

-情景：学校组织了一次公益活动，学生们需要决定如何帮助社区的老人。

-问题：请设计一个帮助老人的活动方案，并说明你为什么选择这个方案。

-答案示例：可以组织一次“关爱老人，温暖同行”的活动，包括帮助老人打扫卫生