河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学实录 新人教版

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和家国情怀。通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，学生能够理解历史发展的脉络，增强对中华文明多元一体的认识，培养尊重历史、尊重文化的态度，同时激发学生对家乡和国家的热爱之情。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对历史学科的兴趣尚未完全形成，对东晋南朝时期的历史了解有限，对江南地区开发的背景、过程和影响缺乏系统认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维和分析能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对历史学科的兴趣和认识不足，可能导致学习积极性不高，影响学习效果。

2.学生历史思维和分析能力的不足，可能影响他们对历史事件的深入理解和评价。

3.学生课堂纪律和行为习惯的问题，可能影响教学秩序和教学质量。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和分析能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备东晋南朝时期江南地区开发的图片、地图、历史人物画像等，以及相关历史事件的视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学课件，包括江南地区开发的历史进程、经济文化成就等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室一角布置历史背景墙，展示相关历史知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示江南地区的地图，引导学生观察地理位置和地形特点，提出问题：“江南地区在东晋南朝时期有什么特点？为什么这一时期江南地区得到了开发？”

2.学生分享观察到的地理特点，如水网密布、气候湿润等。

3.教师简要介绍东晋南朝时期的历史背景，引出课题“东晋南朝时期江南地区的开发”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授江南地区开发的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，分析江南地区开发的原因。

2.讲解江南地区开发的历程，重点介绍东晋南朝时期江南地区的农业、手工业和商业发展。

3.分析江南地区开发的历史意义，如促进南北经济文化交流、推动民族融合等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，每组选择一个江南地区的城市，如南京、杭州等，查找相关资料，了解该城市在东晋南朝时期的发展情况。

2.学生展示研究成果，分享该城市的历史变迁和特点。

3.教师点评各组的表现，引导学生总结江南地区开发的共同特点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论江南地区开发对当时社会的影响，如人口增长、经济繁荣等。

-举例回答：江南地区开发使得人口从北方南迁，增加了南方的人口数量，为经济发展提供了劳动力。

2.学生讨论江南地区开发对后世的影响，如促进文化融合、推动经济发展等。

-举例回答：江南地区开发促进了南北文化的交流与融合，为后世的文化繁荣奠定了基础。

3.学生讨论江南地区开发对今天的影响，如对环境保护、城市建设的启示等。

-举例回答：江南地区开发过程中注重水利建设，为今天的城市建设提供了借鉴。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调江南地区开发的历史背景、过程和意义。

2.教师提问：“江南地区开发有哪些值得我们学习的地方？”

3.学生分享自己的学习体会，教师总结：“江南地区开发体现了我国古代人民的智慧和勇气，我们要继承和发扬这种精神。”

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述东晋南朝时期江南地区开发的历史背景和重要事件。

-学生能够分析江南地区开发的原因、过程和特点，理解其历史意义。

-学生能够识别江南地区开发过程中出现的主要人物和城市，如孙吴、晋朝、南朝宋、梁、陈等。

2.能力培养方面：

-学生通过本节课的学习，提升了阅读历史材料的能力，能够从历史文献中提取关键信息。

-学生培养了历史思维和分析能力，能够从历史的角度看待问题，形成自己的见解。

-学生增强了信息处理能力，能够将历史知识与其他学科知识相结合，进行跨学科思考。

3.素质提升方面：

-学生对中华文明的发展有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到历史的发展与自然环境、社会经济等因素的相互作用，培养了环保意识。

-学生从江南地区开发的历史经验中，学会了勇于创新、团结合作等品质。

4.行为习惯方面：

-学生通过本节课的学习，养成了认真听讲、积极思考的良好学习习惯。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了与人沟通、合作和表达自己的观点。

-学生在查找资料和展示成果的过程中，提高了自主学习的能力。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解自己所在地区的开发历史，关注地方经济发展。

-学生能够从历史事件中汲取智慧，为解决现实问题提供参考。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识，提高自己的判断力和决策能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解江南地区开发的过程中，引入具体的案例，如南京的建康城、杭州的西湖等，让学生通过案例了解历史，增强学习的趣味性和直观性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示江南地区的自然风光、历史遗迹等，让学生在视觉上感受历史，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史学科的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学方法单一：主要依靠讲授法，学生被动接受知识，缺乏互动和探究的机会。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的讨论话题和实践活动，鼓励学生积极参与，如组织学生扮演历史人物，进行角色扮演，或者让学生自己设计历史场景，提高学生的参与感和兴趣。

2.丰富教学方法：结合讲授法，引入讨论法、探究法等多种教学方法，让学生在课堂上能够主动思考、合作学习。例如，在讲解江南地区开发的历史背景时，可以让学生分组讨论，分析不同历史时期江南地区的发展特点。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，全面评价学生的学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己能力的机会。

此外，我还计划在今后的教学中加强以下方面的改进：

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习，提供相关的学习资源，如历史书籍、网站等。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

-在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注程度、参与度和互动情况。学生能否积极参与课堂讨论，提出有见解的问题，以及是否能够正确理解和运用所学知识回答问题。例如，在讨论江南地区开发的历史意义时，学生能否结合所学知识，从多个角度进行分析。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度、合作能力和表达能力。例如，学生在讨论中能否提出有创意的观点，是否能够有效地与组员沟通，以及能否清晰地展示小组的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握程度。测试内容可以包括对江南地区开发的基本史实、重要事件和人物的记忆，以及对相关历史问题的分析和理解。例如，测试中可以包括判断题、选择题和简答题。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，以及同伴的表现。这种评价方式有助于培养学生的自我监控能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论的成果和随堂测试的成绩，教师给予具体的评价和反馈。例如，教师可以表扬学生在讨论中的积极发言和深入思考，也可以指出学生在历史概念理解上的误区，并提供相应的指导。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：对于积极举手回答问题的学生给予表扬，对于回答准确但表达不够清晰的学生，可以鼓励他们再次尝试。对于参与度不高或注意力不集中的学生，可以个别提醒或调整教学节奏，以吸引他们的注意力。

-小组讨论成果展示：对于能够提出创新观点的小组给予肯定，对于在讨论中表现突出的小组成员给予表扬。对于讨论过程中出现的问题，如观点冲突或表达不清，教师可以适时介入，引导小组进行更深入的讨论。

-随堂测试：根据测试结果，对学生的知识点掌握情况进行分类总