Module 9 写作 教学设计 海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module9写作教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9写作教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module9写作，包括如何撰写一篇关于家乡的介绍性文章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕九年级上册英语教材中的写作技巧展开，与学生已掌握的英语写作基础相结合，如句型结构、词汇运用和文章组织等，旨在提升学生的写作能力。核心素养目标培养学生英语写作能力，提高语言表达的准确性和流畅性；增强学生的跨文化意识，通过介绍家乡，激发学生对本土文化的自豪感；提升学生的批判性思维，鼓励学生在写作中提出自己的观点和见解；同时，培养学生的信息搜集和处理能力，通过查阅资料，丰富文章内容。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用正确的时态和语态描述家乡的历史、文化、风景等。

2.学生能够运用恰当的词汇和句型，使文章结构清晰，逻辑连贯。

难点：

1.学生在描述家乡时，如何将抽象的文化概念具体化，使文章内容丰富。

2.学生如何运用多种句式，避免文章单调，提高语言表现力。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师示范，帮助学生理解时态和语态的运用，并通过实际写作练习进行巩固。

2.鼓励学生进行实地调研或查阅资料，将抽象的文化概念具体化，并在课堂上分享调研成果。

3.引导学生学习并运用不同的句型，如疑问句、感叹句、倒装句等，丰富文章的表达方式。

4.通过写作指导和同伴互评，帮助学生发现并改进文章中的不足，提升写作水平。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师介绍写作技巧和家乡介绍的基本结构，然后引导学生讨论如何将个人经历和文化特色融入文章。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍自己的家乡，以提升学生的口语表达能力和文化自信心。

3.实施项目导向学习，让学生分组收集家乡的资料，包括历史、文化、风景等，然后撰写介绍性文章。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，帮助学生直观了解家乡的特色，激发写作灵感。

5.通过写作游戏，如“词汇接龙”和“句子拼图”，提高学生的词汇积累和句子构建能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家乡风景的视频或图片，引导学生观察并描述画面中的家乡特色。

2.提问：“你们对家乡有什么特别的记忆或故事？”

3.学生分享自己的家乡故事，教师总结并引入本节课的主题。

讲授新课（10分钟）

1.教师简要介绍家乡介绍性文章的基本结构和写作技巧。

2.讲解时态和语态的运用，以及如何将抽象的文化概念具体化。

3.举例说明如何运用不同的句型，丰富文章的表达方式。

巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，每组选择一个家乡的特色进行介绍，并记录下关键词和句子。

2.学生轮流分享自己的小组讨论成果，教师点评并给予指导。

3.学生根据所学知识，撰写一篇关于家乡的介绍性文章。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答问题，教师针对学生的回答进行解答和指导。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生分享自己的家乡故事，并请其他学生评价故事中的优点和不足。

2.教师引导学生思考如何将家乡的故事与所学知识相结合，提高文章的质量。

3.学生讨论如何运用多种句型，使文章更加生动有趣。

1.教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧和家乡介绍的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注家乡的文化特色，积累写作素材。

3.提出拓展任务：学生回家后，收集家乡的传统文化资料，为下一节课做准备。

教学过程流程：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.**写作目的和结构**：

-明确写作目的：介绍家乡的历史、文化、风景等特色。

-文章结构：引言、主体段落、结尾。

-引言：吸引读者注意，简要介绍家乡。

-主体段落：详细描述家乡的不同方面，如历史、文化、自然景观等。

-结尾：总结全文，强调家乡的特点和重要性。

2.**时态和语态**：

-一般现在时：描述家乡的永久性特征，如地理位置、气候、历史遗迹等。

-一般过去时：介绍家乡的历史事件或传统节日。

-现在完成时：讲述与家乡相关的重要成就或变化。

-被动语态：在描述家乡的一些变化或成就时使用，强调动作的承受者。

3.**词汇和短语**：

-描述地理特征的词汇：mountains,rivers,lakes,beaches,etc.

-描述文化活动的词汇：festivals,traditions,historicalsites,etc.

-描述人民生活的词汇：dailylife,customs,localproducts,etc.

4.**句型结构**：

-比较级和最高级：用于描述家乡的某些方面如何与众不同。

-疑问句：用于询问读者对家乡的看法或建议。

-感叹句：用于表达对家乡的喜爱或赞美。

5.**文章组织**：

-逻辑顺序：按照时间、空间或重要性组织文章内容。

-主题句和支撑句：确保每个段落有一个明确的主题句，并使用支撑句来展开说明。

6.**语法要点**：

-主谓一致：确保主语和谓语在数量上一致。

-代词的使用：正确使用代词指代前面的名词或名词短语。

-连词的使用：使用适当的连词来连接句子和段落，使文章流畅。

7.**写作技巧**：

-打开思路：鼓励学生进行头脑风暴，收集关于家乡的各种信息。

-组织内容：帮助学生整理思路，确定文章的结构和内容。

-修订和编辑：教授学生如何检查文章中的语法错误和拼写错误。

-反馈和改进：提供反馈，帮助学生改进写作。

8.**文化意识**：

-尊重不同文化：在介绍家乡时，尊重并展示当地的文化特色。

-跨文化交流：鼓励学生思考如何将家乡的文化介绍给不同背景的人。课后作业1.**写作练习**：

-作业描述：学生根据所学知识，撰写一篇关于自己家乡的介绍性文章，字数在150-200字之间。

-知识点关联：运用一般现在时和一般过去时描述家乡的历史和文化，使用恰当的词汇和句型。

-举例答案：

-MyhometownisabeautifulcitylocatedinthesouthofChina.Ithasalonghistory,withmanyancientbuildingsandtraditionalfestivals.Thecityisalsofamousforitsdeliciouslocalcuisine.

2.**词汇应用**：

-作业描述：学生从课文中挑选5个描述家乡特色的词汇，并造句。

-知识点关联：掌握并运用描述地理特征、文化活动、人民生活的词汇。

-举例答案：

-Festival:TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalthatcelebratesthespiritofafamouspoet.

-Scenery:Themountainsaroundmyhometownarecoveredwithlushgreenery,makingitaperfectplaceforhiking.

-Cuisine:Myhometownisfamousforitsspicyfood,whichisuniqueanddelicious.

3.**句子变换**：

-作业描述：将下列句子从陈述句改为疑问句或感叹句。

-知识点关联：掌握句子变换的技巧，如疑问句和感叹句的使用。

-举例答案：

-Statement:TheGreatWallisahistoricalwonder.

-Question:IstheGreatWallahistoricalwonder?

-Exclamation:WhatahistoricalwondertheGreatWallis!

4.**时态运用**：

-作业描述：使用现在完成时描述家乡近期的变化或成就。

-知识点关联：正确运用现在完成时来描述已经完成的动作或状态。

-举例答案：

-Thenewlibraryinourcityhasbeencompleted.Itisnowthelargestlibraryintheregion.

5.**文化介绍**：

-作业描述：选择家乡的一个传统节日或习俗，用英语进行简要介绍。

-知识点关联：介绍家乡的文化特色，使用恰当的词汇和句型。

-举例答案：

-TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Familiesgathertogethertoenjoymooncakesandwatchthefullmoon.Itisatimeforreunionandgratitude.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入真实的家乡情景，如播放家乡风景视频、邀请学生分享家乡故事，让学生在具体情境中学习，提高学习兴趣和参与度。

2.项目式学习：引导学生进行家乡文化调研，通过实际操作和合作，培养学生的信息搜集、处理和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在写作过程中，学生往往难以找到合适的词汇来表达自己的想法，影响了文章的质量。

2.写作技巧掌握不牢固：学生对写作技巧的理解和应用还不够熟练，导致文章结构混乱，逻辑不清晰。

3.评价方式单一：目前主要依赖教师评价，缺乏学生自评和同伴互评，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富词汇教学：通过词汇卡片、游戏等方式，帮助学生扩大词汇量，并鼓励学生在日常学习中积累词汇。

2.强化写作技巧训练：通过写作指导和示范，帮助学生掌握写作技巧，如文章结构、段落组织、句型运用等。

3.多元化评价方式：引入学生自评和同伴互评，让学生在评价过程中学会反思和改进。同时，教师评价应注重学生的进步和努力，而非仅仅关注结果。

4.加强家校合作：鼓励家长参与学生的写作学习，如在家中提供写作环境、鼓励学生阅读等，共同促进学生写作能力的提升。

5.结合信息技术：利用网络资源和多媒体工具，如在线写作平台、写作软件等，为学生提供更多写作实践机会，提高写作技能。板书设计①文章结构

-引言

-主体段落（历史、文化、自然景观等）

-结尾

②时态和语态

-一般现在时

-一般过去时

-现在完成时

-被动语态

③