七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第3单元第1课 家住平原 稻作文化的印记2001

七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第3单元第1课家住平原稻作文化的印记2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“图片版”的形式呈现，通过直观、生动的图片，引导学生了解我国平原地区稻作文化的印记。以图片为媒介，让学生感受古代劳动人民的智慧，增强学生的文化自信和民族自豪感，同时培养学生的观察能力和审美情趣。二、核心素养目标培养学生的人文素养，通过观察和分析图片，提升学生的历史感知能力和文化理解力。引导学生形成正确的价值观念，认识到稻作文化对中华文明的重要贡献，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，锻炼学生的审美能力，学会从视觉艺术的角度欣赏和解读历史图片。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定平原地区稻作文化的主要特征和发展历程。

-认识稻作文化对中华文明的重要影响。

-通过图片识别古代农业工具和稻作生产场景。

2.教学难点

-理解稻作文化与当地自然环境、社会结构的关系。

-分析稻作文化在不同历史时期的变化及其原因。

-将图片中的历史信息与现实生活相联系，培养学生的历史思维。例如，在讲解古代稻作工具时，学生可能难以理解其与现代农具的差异及其背后的技术进步。教师可以通过对比图片和现代农具，引导学生思考技术发展对农业生产的影响。四、教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、实物教具（如古代农具模型）

-课程平台：学校教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：历史图片库、相关历史视频资料

-教学手段：多媒体课件、历史地图、互动讨论平台五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代农耕生活的图片，提问学生：“你们知道这幅画描绘的是什么生活场景吗？这种生活方式对我们今天的饮食文化有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的关于古代农业的知识，如土地制度、农业工具等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细介绍我国平原地区稻作文化的历史背景、发展历程和主要特征。

-讲解稻作文化与自然环境、社会结构的关系，如水利建设、土地制度等。

-分析稻作文化在不同历史时期的变化及其原因。

-举例说明：

-通过展示古代农具图片，讲解其工作原理和演变过程。

-以具体的稻作生产场景为例，说明稻作文化对当地社会生活的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论稻作文化在历史发展中的重要作用。

-引导学生思考稻作文化对现代农业的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组讨论，根据所学知识，绘制一幅展示稻作文化的简笔画。

-学生以小组为单位，收集关于稻作文化的资料，制作一份简报。

-教师指导：

-对学生的讨论和作品给予及时反馈，指导学生纠正错误，补充遗漏的知识点。

-对学生的作品进行点评，鼓励学生展示自己的创意和思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看关于稻作文化的视频资料，拓宽学生的视野。

-引导学生思考稻作文化对现代社会的启示，如可持续发展、生态环境保护等。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调稻作文化的重要性。

-学生分享自己的学习心得，对所学知识进行回顾和总结。

-教师对本节课的教学效果进行评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述我国平原地区稻作文化的主要特征和发展历程。

-学生了解稻作文化与自然环境、社会结构的关系，认识到稻作文化对中华文明的重要影响。

-学生能够识别古代农具和稻作生产场景，增强了对历史图片的解读能力。

2.能力提升：

-学生通过观察和分析图片，提高了观察能力和审美能力。

-学生在讨论和探究过程中，锻炼了团队合作能力和沟通能力。

-学生在动手实践和资料收集过程中，提升了实践操作能力和信息检索能力。

3.思维发展：

-学生能够从历史的角度思考问题，形成正确的价值观念，增强文化自信和民族自豪感。

-学生在分析稻作文化变化的原因时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在思考稻作文化对现代农业的启示时，提升了创新思维和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对稻作文化产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史课程的积极性。

-学生认识到传统文化的重要性，培养了热爱家乡、传承文化的情感。

-学生在分享学习心得时，展现出自信、乐观的心态，增强了自信心。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解传统农具的使用方法，体验农耕文化。

-学生在日常生活中，关注环境保护、可持续发展等问题，提高了环保意识。

-学生在交流互动中，学会尊重他人，培养了良好的社交能力。七、课堂1.课堂提问：

-通过提问检查学生对本节课核心知识的掌握程度，如“请同学们列举出我国古代主要的稻作工具。”

-观察学生对问题的反应，判断其理解程度和思考深度。

-鼓励学生积极回答问题，培养学生的口头表达能力。

2.观察学生参与度：

-注意学生在课堂上的参与情况，如讨论、小组活动等。

-观察学生在课堂活动中的表现，如合作精神、解决问题的能力等。

-通过学生的眼神、表情和动作，了解他们对课程内容的兴趣和投入程度。

3.课堂测试：

-设计简短的小测验，如选择题、填空题等，以评估学生对知识的记忆和理解。

-通过测试结果，了解学生在课堂上的学习效果，针对性地进行教学调整。

-测试题目应与课本内容紧密相关，避免超出学生认知范围。

4.互动反馈：

-在课堂讨论环节，鼓励学生提出问题，教师及时给予解答和引导。

-通过学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度和实际需求。

-教师应积极回应学生的疑问，营造良好的课堂氛围。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生之间进行互评，培养学生批判性思维和评价能力。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并寻求改进。

6.教学反思：

-教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-分析教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，提高教学效率。

-教师应不断学习新的教学理念和方法，以适应学生的不同需求。

7.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-向家长反馈学生在课堂上的表现，共同探讨如何提高学生的学习效果。

-鼓励家长参与学生的学习和生活，形成家校共育的良好局面。八、板书设计①平原地区稻作文化概述

-稻作文化发展历程

-稻作文化主要特征

②稻作文化与自然环境

-水利建设与灌溉技术

-土地制度与耕作方式

③稻作文化与社会生活

-农业生产工具演变

-农村社会组织形式

④稻作文化对中华文明的影响

-饮食文化的发展

-经济繁荣与社会稳定

⑤稻作文化的传承与发展

-传统农耕文化的保护

-现代农业技术的应用课后作业1.阅读课本相关章节，总结平原地区稻作文化的主要特征，并举例说明。

-作业答案：平原地区稻作文化的主要特征包括：水利灌溉系统发达、耕作技术先进、稻作品种丰富等。例如，江南地区的“双季稻”种植技术，就是稻作文化发展的重要体现。

2.分析古代农具图片，描述其名称、功能和演变过程。

-作业答案：古代农具如犁、耧、锄等，名称为犁，功能是翻土耕作，演变过程从木犁到铁犁，再到曲辕犁，逐渐提高了耕作效率。

3.比较古代和现代的稻作生产场景，探讨技术进步对农业生产的影响。

-作业答案：古代稻作生产场景中，农民使用简单的农具进行劳作，生产效率较低；现代稻作生产中，机械化、自动化程度高，提高了生产效率，减轻了农民的劳动强度。

4.研究稻作文化与当地社会结构的关系，举例说明。

-作业答案：稻作文化与当地社会结构密切相关，如江南地区的“两税法”就是基于稻作经济的特点制定的。此外，稻作文化还促进了乡村社会组织的形成，如村社制度。

5.结合所学知识，思考稻作文化对现代社会的启示。

-作业答案：稻作文化对现代社会的启示包括：注重生态环境保护、传承和发扬传统农耕文化、发展可持续农业等。例如，推广节水灌溉技术，保护生物多样性，都是对稻作文化的继承和发展。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于我国平原地区稻作文化的印记。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过展示那些生动的历史图片，学生们对稻作文化有了直观的认识，大家都挺感兴趣的。在讨论环节，学生们也积极参与，各抒己见，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于一些复杂的历史概念还是不太理解，比如稻作文化与当地社会结构的关系，这部分内容对于他们来说可能有点难度。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如图片展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。尤其是小组讨论，学生们在讨论中互相学习，共同进步。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太敢发言，这可能是因为他们对课程内容不太熟悉，或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我注意到，对于一些关键知识点，比如古代农具的功能和演变过程，我可以通过实物展示或者视频资料来加强学生的理解。同时，我也应该注意，不要让课堂内容过于单调，可以适当加入一些与生活相关的例子，让学生更容易接受。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在一个安静、有序的环境中学习。但是，有时候课堂上的气氛会变得比较活跃，学生可能会分心，这需要我在今后的