《行路难》（其一）教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《行路难》（其一）教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《行路难》（其一）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《行路难》这首诗的审美鉴赏能力，理解诗人的情感表达和艺术特色。

2.思想情感：引导学生感悟诗人的人生感悟和理想追求，培养对传统文化的认同感和传承意识。

3.语言运用：通过诗歌学习，提升学生的语言表达能力和文学素养，提高书面语的运用水平。

4.文化传承：引导学生关注古典诗歌中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的了解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《行路难》中“行路难，行路难，多歧路，今安在？”等诗句的深层含义，把握诗人的心境和情感。

②分析诗中意象的运用，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等，理解其象征意义和表达效果。

2.教学难点，①

①深入解析诗中复杂的情感变化，帮助学生理解诗人内心的矛盾与挣扎。

②理解诗中的比喻和象征手法，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，指导学生如何运用这些手法进行文学创作。

②探讨诗人在逆境中的坚定信念和乐观精神，引导学生从中汲取力量，培养面对困难时的积极态度。

③结合时代背景，帮助学生理解诗歌的时代意义和现实价值，提升学生的历史意识和文化自信。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古典诗词赏析视频、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进唐代大诗人李白的诗歌世界，去感受他那些激情澎湃、意境高远的诗篇。今天我们学习的是李白的《行路难》（其一），这首诗表达了诗人在人生道路上所面临的困境和挣扎，以及他坚定的信念和乐观精神。请大家打开课本，我们一起开始今天的探索之旅。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读音和停顿。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生关注诗歌的节奏和韵律。

三、细读课文，深入理解

1.教师提问：“这首诗主要表达了什么情感？”

学生回答，教师点评并总结。

2.教师提问：“诗中的‘行路难’指的是什么？为什么说‘行路难’？”

学生结合诗句和背景进行讨论，教师引导学生理解诗中的比喻和象征意义。

3.教师提问：“诗中‘金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱’的意象有何意义？”

学生分析诗句，教师讲解诗句中的比喻手法，强调其象征意义。

4.教师提问：“诗中的‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’表达了怎样的情感？”

学生结合诗句和情感分析，教师讲解诗句中的对比手法，引导学生体会诗人的心境。

5.教师提问：“诗中‘欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山’的意象有何象征意义？”

学生分析诗句，教师讲解诗句中的意象，引导学生理解诗人的人生困境。

6.教师提问：“诗人在逆境中表达了怎样的信念和态度？”

学生分享自己的理解，教师总结诗人的乐观精神和坚定信念。

四、课堂活动，巩固提升

1.学生分组进行诗歌朗诵，感受诗中的情感和节奏。

2.教师引导学生仿写诗句，体验诗歌创作的乐趣。

3.学生分享自己的仿写作品，教师点评并给予指导。

五、总结拓展，升华主题

1.教师总结本节课的学习内容，强调《行路难》中的人生感悟和理想追求。

2.教师引导学生思考：我们如何在现实生活中面对困境，保持乐观向上的态度？

3.学生结合自己的生活实际，分享自己的感悟和体会。

六、课后作业，拓展延伸

1.复习《行路难》（其一），加深对诗歌的理解。

2.搜集李白的其他诗歌作品，进行阅读和分析。

3.尝试用自己的语言翻译《行路难》（其一），体会诗歌的韵味。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《行路难》（其一），学生对诗歌的整体理解能力得到显著提升。学生能够把握诗歌的主题思想，理解诗人在逆境中的情感变化，以及诗中的象征和比喻手法。

2.情感共鸣：学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体会到诗人对人生困境的深刻感悟和对理想的执着追求。这种情感共鸣有助于培养学生的人文情怀和同理心。

3.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和仿写诗句的活动中，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用诗歌的语言，以及如何通过诗句传达自己的情感和思想。

4.诗歌鉴赏能力提高：通过分析《行路难》中的意象、节奏和韵律，学生学会了如何鉴赏古典诗歌。这种鉴赏能力有助于他们在以后的学习和生活中更好地欣赏和理解文学作品。

5.文化素养提升：学习《行路难》有助于学生了解中国古代诗歌的特点和风格，提升他们的文化素养。学生能够从诗歌中汲取营养，增强对中华优秀传统文化的认同感。

6.人生态度转变：诗人在逆境中展现出的乐观精神和坚定信念，对学生产生了积极的影响。学生学会了在面对困难和挑战时，保持积极向上的态度，勇敢地追求自己的理想。

7.历史意识增强：通过对《行路难》的学习，学生能够更好地理解诗歌背后的历史背景，增强自己的历史意识。他们学会了从历史的角度审视文学作品，提高自己的历史思维能力。

8.创新思维培养：在仿写诗句的过程中，学生尝试运用不同的表达方式和修辞手法，培养了创新思维。这种创新思维有助于他们在未来的学习和生活中解决问题。

9.团队合作能力提升：在小组讨论和诗歌朗诵活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力对他们的未来学习和工作具有重要意义。

10.自主学习能力增强：通过自主阅读和学习《行路难》，学生培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为未来的学习打下了坚实的基础。教学反思教学《行路难》（其一）这节课，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我对课堂氛围的营造上还有一些不足。虽然我在课堂上尽量创造一个轻松的学习环境，但发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为我对诗歌的解读和引导还不够深入，使得学生觉得诗歌内容比较难懂，缺乏吸引力。今后，我需要在讲解诗歌时更加生动有趣，用贴近学生生活的例子来解释诗歌中的抽象概念，激发他们的学习兴趣。

其次，我发现自己在教学过程中对学生的个性化需求关注不够。比如，有些学生能够迅速理解诗歌的意境，而有些学生则显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。比如，对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，鼓励他们进行更深入的思考；对于理解能力较弱的学生，则要耐心引导，帮助他们逐步掌握诗歌的精髓。

再者，我在教学手段上还可以更加多样化。虽然我使用了多媒体课件和诗歌朗诵等手段，但感觉还不够丰富。例如，我可以在课堂上加入一些音乐、图片等元素，让学生在视觉和听觉上都有更好的体验。同时，我也应该尝试将课堂延伸到课外，比如组织学生去图书馆查找相关资料，或者观看一些与诗歌相关的纪录片，这样既能拓宽学生的视野，也能提高他们的学习积极性。

另外，我对学生的评价方式也有待改进。在这次教学中，我主要关注了学生的课堂表现，但忽略了他们对诗歌的理解和感悟。今后，我应该在评价中加入更多元化的指标，比如学生的课后作业、诗歌创作、课堂讨论等，以更全面地评估学生的学习效果。

最后，我觉得自己在教学过程中的情绪管理也需要加强。有时候，面对学生的不专心或者错误，我会显得有些急躁。今后，我需要更加冷静地处理这些问题，用更加平和的心态去引导学生。课后作业1.诗歌背诵：

请将《行路难》（其一）全文背诵，并尝试在家人或朋友面前朗诵，感受诗歌的韵律美。

答案：行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2.诗句理解：

分析以下诗句，解释其含义和表达效果：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”

学生需结合诗句，分析其中所蕴含的对比手法，以及诗人通过这种手法所要表达的情感。

答案：诗句通过对比“金樽清酒”与“玉盘珍羞”的珍贵与“斗十千”、“直万钱”的高价，展现了诗人对物质享受的批判，以及对理想境界的向往。

3.诗歌仿写：

以“行路难”为主题，仿写一首小诗，要求运用比喻、象征等修辞手法。

答案示例：

行路难，行路难，人生路，多坎坷。

如登山，如涉水，勇往直前志未酬。

风雨兼程心未改，砥砺前行终有成。

4.诗人生平研究：

查找资料，了解李白的生活背景和创作经历，撰写一篇短文，探讨这些背景如何影响《行路难》的创作。

答案示例：

李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他的诗歌以豪放、奔放著称，具有很高的艺术成就。李白生活在唐朝盛世，但他的生平却颇为坎坷。这些经历使他创作出了许多反映人生百态的诗歌，其中《行路难》便是他对自己人生困境的深刻反思。

5.诗歌主题讨论：

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