PLC应用技术课程标准（电气90课时）

《PLC应用技术》课程标准二级学院：智能制造学院执笔人：（课程负责人）审核人：（二级学院院长）制订日期：202年5月学院教务处202年5月印制七、课程考核建议《PLC应用技术》课程考核评价体系中，实现全程化、多元化考核。课程总成绩=线上考核成绩40%+线下考核成绩60%1.线上考核成绩=考勤签到成绩5%+线上学习资源10%+线上互动成绩10%（投票、抢答、头脑风暴、随机点名、答疑）+任务测试成绩15%

2.线下考核成绩=任务实操成绩30%+理论考试成绩15%+实操成绩15%表5任务实操成绩考核项目内容权重项目一认识PLC应用基础5%项目二PLC基本指令应用10%项目三PLC功能指令应用5%项目四PLC的PID控制应用5%项目五PLC的运动控制指令应用2%项目六PLC的通信网络应用3%总分30%八、课程实施条件（一）课程教学条件1．实践条件

表6PLC应用实训（验）室1实训（验）室名称PLC控制技术实训（验）室面积要求180平米序号核心设备数量要求备注1S7-1200/1500PLC实训台（含G120变频器、触摸屏TP900等）25套2步进电机控制工作台装置20套3温度控制装置20套4计算机25台（2）校外实训条件表7PLC应用技术课程外实习基地序号校外实训基地用途（认识实习、生产实习、顶岗实习）合作内容备注1中国铝业广西分公司毕业实习、顶岗实习综合实习、毕业实习

2河池化学工业集团有限公司毕业实习、顶岗实习综合实习、毕业实习

3柳州化学工业集团有限公司毕业实习、顶岗实习综合实习、毕业实习

4来宾东糖集团毕业实习、顶岗实习派部分老师在企业实践，提高教师的实践能力；聘请企业专家为我系的专业指导委员会成员，参与我系人才培养方案的修订；为企业推荐优秀的毕业生5南华糖业集团毕业实习、顶岗实习人才培养方修订、课程开发、实习基地、教师实践、师资交流等6南宁发电设备总厂毕业实习、顶岗实习人才培养方修订、课程开发、实习基地、教师实践、师资交流等7广西机械工业研究院毕业实习、顶岗实习派部分老师在企业实践，提高教师的实践能力；聘请企业专家为我系的专业指导委员会成员，参与我系人才培养方案的修订；为企业推荐优秀的毕业生8广西金桂浆纸业公司认识实习、生产实习、顶岗实习派部分老师在企业实践，提高教师的实践能力；聘请企业专家为我系的专业指导委员会成员，参与我系人才培养方案的修订；为企业推荐优秀的毕业生现代学徒企业9广西玉柴股份有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习派部分老师在企业实践，提高教师的实践能力；聘请企业专家为我系的专业指导委员会成员，参与我系人才培养方案的修订；为企业推荐优秀的毕业生产业学院10南南铝业股份有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习人才培养方修订、课程开发、实习基地、教师实践、师资交流等2.师资条件

（1）授课教师必需是具有双师型的教师，本科以上学历，讲师以上职称，有三年以上企业以历或顶岗实习一年以上教师。（2）工学结合一体化模块化课程的教学，对授课教师提出了比以往任何时候都要高的要求，教师必需是讲师以上教师，教师在这样的授课过程中，充当着各种脚色。对教学项目的设计来讲，他是一名工程师；对项目的组织生产来讲，他是一名厂长（经理）；对开展项目工作的学生来讲，他是一名导师（师傅）；对项目完成质量的好坏，他负有质量检查的责任。总之，他的工作是整个育人过程的核心，他在指导学生学习各种职业技能、知识的同时，还要对学生的工作态度、行为等施加影响，从而实现高等职业教育的人才培养目标，实现与企业生产岗位的零距离对接。（3）要有工程实践经验及教学经验在整个教学过程中，特别是项目教学课程的开发中，要求教师要有丰富的工程实践经验及教学经验。有了这两个经验，就可以从岗位职业要求出发，按照一定的教学规律，去构建课程，去设计项目。如不了解岗位能力要求，只能纸上谈兵的话，那就很难设计出与岗位职业能力培养有直接关系的项目任务。因此，项目课程的开发要求吸收企业工程技术人员参加的目的也就在此。有了好的教学项目，没有工程实践经验的教师去带领学生实践，那也会导致教学效果大打折扣。因为学生在学习实践过程中，会遇到许多工程问题，若没有实践经验，也就无法进行正确的引导。反过来，若缺少教学经验，只能教学生如何去做，不能进行有效引导，那对学生形成自己的工作经验可能不利。因此，一位优秀的从事职业教育的教师，一定要在熟悉自己专业理论知识的同时，通过下企业实践,提高自己工程实践能力。（4）要有生产管理经验企业的生产过程，对员工的要求是很高的，有纪律方面、有技术方面，还有行为养成方面。我们要培养与企业职业岗位零距离对接的高技能人才，不了解企业的纪律、了解企业的文化、不了解企业对员工的要求如何，只知道要学习哪些技术、哪些知识是远远不够的。将企业对员工的有关要求纳入课程教学中，应该说是完全必要的，是受企业欢迎的。为了吸收企业的作法、吸收企业的文化，在课程开课之前，要走访相关企业，将企业的管理方式引入课堂，这就对教师提出了要有生产管理经验的要求。（5）要有全面发展的教学理念将学生培养成为有用之才是教师的责任，但在传统的教学过程，往往更重视知识的传授，而忽视对学生能力、素养的培养。传统的教学，教师在知识的传授过程中花费了较多的精力，总是想尽一切方法让学生理解、弄懂，但往往出现费力不讨好的现象，出现学生不买账的现象，功夫下了很多，但收效并不理想，真正掌握知识的学生仍然是少数。工学结合课程教学，要求全面培养学生的综合素质，学生知识能力的获得需要通过自主学习来实现，在完成项目工作任务的过程中，学生要思考很多过去不曾遇到过的问题，要设法解决各种困难，解决各种技术问题，因而得到了各种综合能力的锻炼。为了全面培养学生，要求学生不仅要学习与任务有关的知识和技能，还要遵守各种管理规定，按照5S管理的要求，整理整顿工作现场，清扫清洁周围环境，待人礼貌，团结协作，养成良好的行为修养习惯。（二）教学资源1.教材选用教材应优先选用国家高职高专规划教材、精品教材、重点教材、行业部委统编教材、自编教材等。或者是自编的活页式、工作手册式教材。2.课程教学资源（1）文档类：电子教案、习题库、试题库、导学案、PPT课件、案例等（2）软件类：实训仿真软件，3D虚拟仿真软件（3）视频类：课程网站，专业网站、仿真动画、微课视频、操作视频等3.线上教学平台（1）智慧树（2）工院云课堂平台（3）智慧职教（4）腾讯课堂九、其它说明1．本课程标准的制定是通过PLC课程教学团队开展多次到广西的柳烟、柳钢化工、炼油、冶炼、制糖、造纸等企业实地考查、调研，对企业的自动化专业等岗位技能进行分析，邀请广西柳州烟厂和柳州自动化研究所的专家和技术人员参与讨论，共同设计PLC应用技术的“一体化”课程标准。主要是满足自动化类专业的教学。2．以企业为依托，实施课程教学活动要实施课程内容，必需走工学结合的道路，以制糖业和石化等企业为背景,实行学工交替、校企产学合作，与柳州化工厂、玉柴集团、中铝平果铝公司、南华糖业集团、来宾东糖集团、金桂纸业等企业建立稳定的校外实训基地。送学生到企业进行各种实习、实训，接受工程背景的熏陶，力争做到与企业零距离。3．企业专家参与课程团队建设课程建设是专业建设的重点和难点，与行业企业合作，专业教师与企业一线技术人员和基层管理人员成立课改小组，共同进行课程的开发、建设和改革，以工作过程为导向的课程系统化开