Module 4 Unit 2 These are your eyes（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module4Unit2Theseareyoureyes（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2Theseareyoureyes

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年11月8日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，使学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，通过学习关于眼睛的知识，引导学生关注个人健康和日常生活习惯。

3.提升学生的思维品质，通过观察、讨论等活动，培养学生观察细节、逻辑推理和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过歌曲和图片等视觉元素，激发学生对英语学习的兴趣和审美体验。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本单元的关键句型"Theseareyoureyes"和"Theyaremyeyes"。

②正确识别和区分单元中出现的人体器官名词，如"nose"、"ear"等，并能进行简单的描述。

③通过听力练习，能够理解并复述简单的故事情节，如"Thestoryoftheeyes"。

2.教学难点，

①学生在识别和区分近义词时可能出现的混淆，如"eye"和"eyes"的使用。

②学生在口语表达中正确运用时态，特别是在描述过去和现在的情况时。

③学生在听力和口语练习中，能够理解并回应关于个人物品的提问，如"Whatarethese?"。

④学生在小组活动中，能够有效地进行角色扮演，模拟对话情境，并使用正确的语法和词汇。四、教学资源-教学课本：外研版《一起》英语一年级下册

-图片资源：学生人体器官图片、故事插图

-音频资源：本单元的听力材料、歌曲音频

-视频资源：与眼睛健康相关的科普视频

-电子设备：电子白板、笔记本电脑

-学习平台：学校英语学习平台或班级微信群

-教学教具：人体器官模型、卡片、图片拼图五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“眼睛的部位和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你有多少种感觉器官？”“它们各有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解眼睛的部位和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“眼睛的部位和功能”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫的眼睛”引出“眼睛的部位和功能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解眼睛的各个部位，如瞳孔、角膜、视网膜等，结合图片和实物模型帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对眼睛的认识，以及保护眼睛的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们能看到颜色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的知识和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解眼睛的部位和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“眼睛的部位和功能”知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“眼睛的部位和功能”课题，布置作业，如绘制眼睛的部位图，并描述其功能。

提供拓展资源：提供与眼睛健康相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“眼睛的部位和功能”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在学习《Module4Unit2Theseareyoureyes》这一单元后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言技能的提升

a.听力理解能力：学生在课堂中通过听力练习，能够理解并复述简单的故事情节，如"Thestoryoftheeyes"。此外，学生通过观看与眼睛健康相关的科普视频，提高了对英语听力材料的理解和分析能力。

b.口语表达能力：学生在课堂活动中积极参与小组讨论、角色扮演等，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流。例如，在角色扮演环节，学生能够扮演医生和患者，用英语询问和回答关于眼睛的问题。

c.读写能力：学生在完成作业和拓展学习过程中，能够阅读相关的英语材料，如书籍、网站等，并尝试用英语书写关于眼睛的知识点。

2.知识点的掌握

a.人体器官名词：学生能够正确识别和区分单元中出现的人体器官名词，如"nose"、"ear"等，并能进行简单的描述。

b.时态运用：学生在口语表达中正确运用现在时和一般过去时，描述过去和现在的情况，如"Ihavetwoeyes"和"Isawacatyesterday."

c.情景对话：学生能够理解并运用本单元的核心句型"Theseareyoureyes"和"Theyaremyeyes"，在日常生活中进行简单的对话。

3.思维品质的提高

a.观察细节：学生在课堂活动中通过观察图片、视频等，能够注意到眼睛的各个部位和功能，提高观察细节的能力。

b.逻辑推理：学生在学习过程中，能够根据已有知识推断出眼睛的作用和功能，如通过了解眼睛的部位，推断出眼睛是视觉器官。

c.解决问题：学生在小组活动中，能够运用所学知识解决实际问题，如讨论如何保护眼睛，提出合理化建议。

4.文化意识的培养

a.关注健康：学生在学习过程中，了解到眼睛健康的重要性，提高关注自身健康和日常生活习惯的意识。

b.了解文化差异：学生在学习英语的同时，了解到不同国家在保护眼睛方面的文化差异，拓宽了国际视野。

c.激发学习兴趣：通过学习与眼睛相关的英语知识，学生激发了对英语学习的兴趣，为今后的学习奠定基础。七、教学反思教学反思

这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。让我们一起来回顾一下这节课的得与失吧。

首先，我觉得课堂氛围的营造是这节课的一个亮点。我尝试通过故事导入和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我用“小猫的眼睛”的故事来引出眼睛的部位和功能，孩子们听得津津有味，积极参与到课堂活动中来。这种教学方式不仅提高了学生的兴趣，也让他们在不知不觉中掌握了知识。

但是，我也发现了几个需要改进的地方。比如，在讲解眼睛的各个部位时，我发现有些学生对于“角膜”、“视网膜”等词汇的理解还不够深入。这说明我在词汇讲解和知识点的深入挖掘上还有待加强。我需要更加注重词汇的反复练习和实际应用，让学生在实际语境中理解和记忆。

另外，课堂活动的设计也是一个需要反思的地方。虽然我设计了小组讨论和角色扮演，但有些小组在讨论时显得有些沉默，参与度不高。这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作能力和自信心，让他们在课堂上敢于表达，乐于参与。

在教学手段上，我使用了电子白板和多媒体资源，这些工具确实提高了课堂的趣味性和互动性。但是，我也发现了一些问题。比如，在使用电子白板时，有些学生过于依赖屏幕上的内容，而忽视了老师口头讲解的重要性。这让我意识到，在使用多媒体资源的同时，不能忽视传统教学手段的价值，要把握好多媒体与传统教学的平衡。

此外，对于不同层次的学生，我也需要更加关注他们的学习差异。在课堂上，我发现一些基础较好的学生能够轻松跟上教学进度，而基础较弱的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计分层作业和个性化辅导，让每个学生都能在自己的学习节奏上取得进步。

最后，我认为教学反思是一个非常重要的环节。通过这节课的反思，我认识到自己在教学过程中的一些不足，也找到了改进的方向。我相信，只要我们不断反思、不断学习，就能在教学的路上越走越远，越走越好。八、板书设计①知识点

①人眼结构：瞳孔、角膜、视网膜、眼球等

②眼睛功能：视觉、感知光线等

③眼睛保护：避免长时间