第25课《刘姥姥进大观园》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第25课《刘姥姥进大观园》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册教学内容第25课《刘姥姥进大观园》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教材章节：第25课

内容：本节课主要围绕《刘姥姥进大观园》这一章节展开，包括刘姥姥进大观园的背景介绍、人物形象分析、情节发展以及主题思想探讨。通过学习，使学生深入理解文本，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、文化理解素养和审美情趣。通过深入解读《刘姥姥进大观园》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对中国传统文化的理解与认同，同时培养对美的感知和审美判断能力。此外，课程还将促进学生的人际交往素养，通过角色扮演等活动，提高学生的合作沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解刘姥姥进大观园的情节发展，把握人物性格特点，特别是刘姥姥与贾府人物之间的互动，分析其背后的社会意义。

②探讨《刘姥姥进大观园》所反映的封建社会的矛盾冲突，引导学生认识作品中的社会背景和阶级差异。

2.教学难点，

①深入分析刘姥姥这一角色的多重性，理解其从乡村到城市的转变过程中所体现的喜剧与悲剧色彩。

②理解作者曹雪芹通过刘姥姥这一形象所表达的社会批判意图，以及这种批判在作品中的艺术表现手法。

③将刘姥姥进大观园的情节与整个《红楼梦》的叙事结构相联系，探讨其在整个作品中的地位和作用。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、教学辅助工具（如黑板、粉笔）。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：与《红楼梦》相关的电子书籍、视频资料、在线讨论区。

教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂提问。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》主题曲，营造古典文学氛围。

2.提出问题：同学们，你们对《红楼梦》有哪些了解？今天我们要学习的是其中一课《刘姥姥进大观园》，你们想了解哪些内容？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生对作品的好奇心。

2.阅读课文，引导学生关注刘姥姥进大观园的情节发展。

3.分析刘姥姥的人物形象，探讨其性格特点。

4.讨论刘姥姥与贾府人物之间的互动，分析其背后的社会意义。

5.探讨《刘姥姥进大观园》所反映的封建社会的矛盾冲突，引导学生认识作品中的社会背景和阶级差异。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：分组讨论刘姥姥进大观园的情节，总结其人物形象和主题思想。

2.角色扮演：邀请几位同学扮演刘姥姥和贾府人物，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

3.课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对刘姥姥这一角色有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评，引导学生深入思考。

3.教师提问：刘姥姥进大观园这一情节在《红楼梦》中的地位和作用是什么？

4.学生回答，教师总结，强调作品的整体结构。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习《刘姥姥进大观园》，你们对传统文化有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评，引导学生关注传统文化，提高文化素养。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《红楼梦》相关章节，撰写一篇关于刘姥姥的人物分析。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《刘姥姥进大观园》这一章节的内容，理解刘姥姥的人物形象、情节发展以及作品所反映的社会背景和阶级差异。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读课文的过程中，学会了如何分析人物性格、情节发展以及作品的主题思想，提高了阅读理解能力。

3.文学鉴赏能力增强：通过对刘姥姥这一角色的深入分析，学生能够更好地理解古典文学作品中的人物塑造和艺术表现手法，增强了文学鉴赏能力。

4.文化素养提高：通过学习《红楼梦》这一具有代表性的古典文学作品，学生对中国传统文化有了更深入的了解，提高了文化素养。

5.思维能力培养：在课堂讨论和提问环节，学生需要独立思考、分析问题，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

6.合作学习能力：小组讨论和角色扮演等活动，使学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.审美情趣提升：通过欣赏《红楼梦》这一古典文学作品，学生能够感受到古典文学的魅力，提升了审美情趣。

8.社会责任感增强：通过对封建社会矛盾冲突的分析，学生能够认识到社会问题，增强了社会责任感。

9.情感态度价值观培养：在了解刘姥姥这一角色所体现的喜剧与悲剧色彩时，学生能够体会到人性的复杂性和社会的不公，培养了正确的情感态度价值观。

10.创新能力培养：在课堂讨论和拓展环节，学生需要提出自己的观点和见解，培养了创新能力和独立思考能力。板书设计1.《刘姥姥进大观园》

①刘姥姥的人物形象：朴实、机智、幽默、善良

②贾府人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉等

③情节发展：刘姥姥入园、入园后的所见所闻、与贾府人物的互动

2.社会背景

①封建社会的阶级差异

②贾府的奢华与腐败

③刘姥姥的乡村生活与贾府的对比

3.主题思想

①对封建社会的批判

②对人性的探讨

③对社会现实的反思

4.艺术手法

①喜剧与悲剧的交织

②人物塑造的细腻

③情节安排的巧妙

5.文学价值

①《红楼梦》的代表性章节

②中国古典文学的瑰宝

③对后世文学的影响教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及发言质量。评价内容包括：

-学生是否能够积极回答问题，展示对《刘姥姥进大观园》情节和人物的理解。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通、合作，提出有见地的观点。

-学生对课堂活动的参与热情，是否能够融入课堂氛围，展示出对古典文学的兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括：

-小组讨论的组织和分工是否合理，成员之间是否能够有效合作。

-小组讨论的内容是否紧扣课文主题，是否能够深入挖掘刘姥姥进大观园的深层含义。

-小组展示的清晰度和说服力，是否能够准确传达讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括：

-课文内容的记忆和理解，如刘姥姥的性格特点、贾府人物关系等。

-对作品主题和社会背景的把握，如封建社会的阶级差异、贾府的奢华与腐败等。

-学生对艺术手法和文学价值的理解，如喜剧与悲剧的交织、人物塑造的细腻等。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，以促进反思和学习成长，包括：

-学生自我评价自己的学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-学生互评同伴的表现，如讨论中的贡献、展示的清晰度等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师进行以下评价与反馈：

-针对学生课堂表现的优点给予肯定，如积极参与、提出独到见解等。

-针对学生在知识掌握上的不足，提供具体的指导和帮助，如补充相关背景知识、解释难点等。

-针对学生在讨论和展示中的问题，提出改进建议，如如何更好地组织语言、如何提高沟通效率等。

-鼓励学生继续关注古典文学，提升自己的文学素养，并将所学知识运用到实际生活中。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我心里挺不是滋味儿的。咱们一起来聊聊这节课吧。

首先，我得说说教学方法。我尝试了情景模拟和角色扮演，想让学生们更直观地理解刘姥姥进大观园的情节。这招儿挺不错的，学生们参与度挺高，讨论也挺热烈。不过，我发现有的学生还是不太会把握人物性格，我在这里得注意一下，以后得加强这方面的指导。

再说说课堂管理，我觉得我还挺满意的。我尽量让每个学生都有机会发言，尽量营造一个轻松的课堂氛围。不过，也有点小插曲，比如有个别学生有点小动作，我得想办法提高他们的注意力，毕竟课堂纪律很重要。

教学效果嘛，我觉得还算不错。学生们对刘姥姥的人物形象有了更深的理解，对封建社会的阶级差异也有了更深刻的认识。不过，我发现有些学生对作品的艺术手法和文学价值理解还不够深入，这得在下节课里着重讲讲。

说到这里，我得反思一下自己。我总觉得在讲解过程中，我对一些文学术语的解释可能还不够清晰，学生们可能听得有点蒙。我得想想办法，是不是可以用更浅显易懂的语言来解释，让同学们更容易接受。

还有，我在课堂提问时，发现有些学生回答得比较表面，这说明他们对课文的理解还不够透彻。我得在接下来的教学中，更多地引导