Starter Unit 3 Welcome!第四课时(Project) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!第四课时(Project)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“StarterUnit3Welcome!第四课时(Project)”，主要围绕如何进行英语项目活动设计展开，旨在培养学生的合作能力、实践能力和创新思维。内容涉及人教版英语七年级上册教材中的Unit3“WelcometotheUnit”相关内容，包括问候语、介绍自己和他人、询问喜好等日常交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和介绍自己的知识，本节课的项目活动设计将帮助学生将这些已有知识应用到实际情境中，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过项目活动，学生将能够运用英语进行实际交流，提高跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生将提升自主学习能力和团队合作精神，为未来的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入七年级上册之前，学生已经初步掌握了英语字母、基本的问候语、自我介绍等基础英语知识。他们能够进行简单的日常交流，如询问时间、表达喜好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听、说来学习，而另一部分学生可能更偏好阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，部分学生可能在发音、语调等方面存在困难。此外，学生在进行项目活动时，可能会遇到团队合作、时间管理等方面的挑战。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际情境中可能是一个挑战，尤其是在表达复杂思想或进行深入讨论时。因此，教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册《StarterUnit3Welcome!》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如介绍不同国家的问候方式和文化习俗的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教室环境适合小组合作和项目活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《StarterUnit3Welcome!》的预习PPT，要求学生观看视频介绍不同国家的问候方式，并完成相关练习。

-设计预习问题：围绕“如何用英语进行自我介绍”设计问题，如“你最喜欢的颜色是什么？”、“你最喜欢的运动是什么？”等。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解不同国家的问候方式。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何用英语进行自我介绍。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同国家问候方式的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语进行自我介绍，包括问候语、介绍自己的基本信息等。

-组织课堂活动：设计“自我介绍”角色扮演活动，让学生在小组内练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语进行自我介绍。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习自我介绍。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我介绍的基本结构和用语。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后完成一份自我介绍的书面作业。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语口语教程视频，学习更多自我介绍的表达方式。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成自我介绍的书面作业。

-拓展学习：学生观看推荐视频，学习更多自我介绍的表达方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过作业和视频学习，引导学生反思自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的问候语和自我介绍的基本词汇外，可以引入更多日常交流中常用的词汇，如“hobby”（爱好）、“favorite”（最喜欢的）、“schoolsubjects”（学校科目）等。

-语法拓展：介绍一些简单的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的使用，以及如何构造简单的句子。

-文化拓展：介绍不同国家的问候习惯、礼仪和风俗，如英国的茶文化、美国的直接表达方式等。

-听力拓展：提供一些英语听力材料，如英语新闻、访谈节目或日常对话，帮助学生提高听力理解能力。

-阅读拓展：推荐一些适合初中生的英语阅读材料，如简短的英文故事、科普文章或文化介绍。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的词汇和例句记录下来，便于复习和记忆。

-鼓励学生利用词典或在线资源查找新词的用法和例句，加深理解。

b.语法拓展：

-设计一些语法练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学语法知识。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中运用所学的语法结构。

c.文化拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的不同国家的文化习俗。

-安排观看与不同国家文化相关的纪录片或电影，增加学生的文化意识。

d.听力拓展：

-每周安排一定时间，让学生听英语听力材料，并进行听力练习。

-鼓励学生参加英语角或在线英语交流活动，提高听力水平。

e.阅读拓展：

-建议学生阅读一些英文短文，如科普文章、故事书或英语杂志，提高阅读兴趣和理解能力。

-安排阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会。

f.实践活动：

-组织学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高语言运用能力。

g.家庭作业：

-布置一些与课程内容相关的家庭作业，如写一篇关于自我介绍的短文，或完成一些语法练习题。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的支持和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的发言次数、参与课堂讨论的积极性来评价。例如，记录每个学生在课堂上的发言次数，以及他们在小组讨论中的参与程度。

-学生对课堂活动的反应：观察学生对于不同教学活动的兴趣和反应，如角色扮演、小组讨论等。例如，学生是否积极参与角色扮演，是否在小组讨论中提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织与协调：评估小组讨论中学生的分工合作、组织协调能力。例如，是否每个小组成员都参与了讨论，小组是否能够有效达成共识。

-小组讨论的内容与质量：评价小组讨论的内容是否围绕主题，讨论的质量是否达到预期。例如，小组是否能够提出新颖的观点，讨论的内容是否具有深度。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握程度：通过随堂测试来评估学生对本节课教学内容的理解和掌握情况。例如，测试学生对问候语、自我介绍句型的运用能力。

-学生解决问题的能力：测试学生在面对实际问题时，能否运用所学知识进行解决。例如，通过设计情境，让学生运用所学的问候语和自我介绍句型进行交流。

4.学生自我评价：

-学生对自己的学习目标的设定：鼓励学生设定短期和长期的学习目标，并定期对自己的学习进度进行自我评价。

-学生对学习方法的反思：引导学生反思自己在学习过程中的学习方法，找出不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天发言很积极”、“你的想法很有创意”等。同时，针对学生的不足，给出建设性的意见，如“你可以尝试在小组讨论中多发言”。

-针对小组讨论成果：教师应肯定小组的合作精神，如“你们小组的讨论很有条理”，同时指出讨论中的不足，如“在讨论中，我们可以更注重逻辑性”。

-针对随堂测试：教师应及时批改测试卷，对学生的测试结果进行反馈，如“你在自我介绍部分做得很好，但在语法使用上还有一些需要改进的地方”。

-针对学生的自我评价：教师应鼓励学生进行自我评价，并给予适当的指导，如“你可以尝试从以下几个方面来评价自己的学习：课堂参与度、小组合作能力、知识掌握程度等”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语问候语的用法

-自我介绍的常用句型

-常见个人信息的表达方式

②本文重点词汇：

-greeting(问候)

-introduce(介绍)

-hobby(爱好)

-favorite(最喜欢的)

-schoolsubjects(学校科目)

-language(语言)

-country(国家)

③本文重点句型：

-Howdoyoudo?

-Mynameis...

-Icomefrom...

-Iama...

-Myhobbiesare...

-Ilike...

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

-Whatdoyoudo?

-Istudy...

-What'syourfavoritesubject?

-Ilike...

-What'syourhobby?

-Ilike...

-Doyouhaveapet?

-Yes,Ido/No,Idon't.

-It'sa...

-Myfavoritecoloris...

-Myfavoritefoodis...教学反思教学反思

今天上了《StarterUnit3Welcome!》第四课时的课程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演的环节。他们能够积极地用英语进行自我介绍，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生在表达时存在语法错误，比如时态的使用不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法教学，帮助学生正确运用时态。

其次，我在组织小组讨论时，发现学生们的合作能力有待提高。有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。为了解决这个问题，我打算在下一节课前，先让学生了解小组合作的基本原则，比如如何分配任务、如何进行有效沟通等。

再者，我在课堂上的互动环节，发现有些学生不太敢于开口说英语。这可能是因为他们对英语表达缺乏自信。为了帮助学生克服这个困难，我计划在接下来的教学中，多创造一些轻松、愉快的英语交流机会，让学生在不断的练习中提高自信心。

此外，我也反思了本节课的教学方法。我发现，虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，但仍有部分学生参与度不高。这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者活动与学生的兴趣不匹配。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的兴趣和需求，设计更具针对性的教学活动。

最后，我觉得自己在课堂管理方面还有待提高。比如，在学生进行角色扮演时，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导。典型例题讲解在《StarterUnit3Welcome!》这一单元中，学生需要掌握基本的问候语、介绍自己和他人以及询问喜好的能力。以下是一些针对这些知识点的典型例题，以及相应的解答：

1.例题：用英语完成下列句子。

-I____________.

答案：Mynameis[你的名字].

2.例题：选择正确的问候语填空。

-Goodmorning,____________!

A.What'syourname?

B.Howareyou?

C.Nicetomeetyou.

答案：B.Howareyou?

3.例题：根据所学内容，用英语完成对话。

-A:Hello,mynameis____________.

-B:Hi,____________.

答案：

-A:Hello,mynameisZhangWei.

-B:Hi,nicetomeetyou.MynameisLiMing.

4.例题：用英语介绍你的朋友。

-Myfriend____________.

-He/She___