第23看《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23看《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《女娲造人》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《女娲造人》，引导学生体会古人对自然与生命的敬畏，提升学生的想象力和创造力，同时增强学生的文化自信和民族自豪感。通过文本解读，学生能够理解神话故事中的象征意义，培养批判性思维和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《女娲造人》的神话背景和故事内容，把握女娲造人的过程和意义。

②分析女娲造人这一神话故事在中华文化中的地位和象征意义，以及它所体现的中华民族的创世精神和人文精神。

2.教学难点，

①深入理解神话故事中蕴含的哲学思想和道德观念，如女娲无私奉献的精神和人类起源的宇宙观。

②将神话故事与现实生活相结合，引导学生思考如何将神话中的精神应用于现代社会的个人品德和社会责任感的培养。

③提升学生的文本解读能力，通过分析神话故事的语言特点、人物形象和情节结构，培养学生的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：相关神话故事的视频资料、图片库、在线词典

-教学手段：多媒体课件、故事讲解、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示关于女娲的神话图片或故事片段，激发学生对神话故事的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的神话故事，如《后羿射日》、《夸父追日》等，引出本节课的主题《女娲造人》。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解《女娲造人》的故事情节，包括女娲造人的过程、目的和意义。

2.分析女娲造人的神话背景，探讨其在中国古代神话体系中的地位。

-举例说明：

1.通过展示女娲造人的不同版本，如绘画、雕塑等艺术形式，让学生直观感受神话的丰富性和多样性。

2.分析女娲造人故事中的象征意义，如创造、牺牲、重生等主题。

-互动探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论女娲造人故事中的人物形象、情节发展及其对后世的影响。

2.角色扮演：邀请学生扮演女娲或其他角色，模拟故事场景，加深对故事情节的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对故事内容的理解。

2.创作与女娲造人相关的短文或诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

-教师指导：

1.对学生的课堂练习进行个别指导，纠正错误，解答疑惑。

2.对学生的创作进行点评，鼓励创新，提升学生的写作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：

1.分享自己对女娲造人故事的理解和感悟。

2.探讨神话故事对现代社会的影响，如文化传承、道德教育等。

-教师总结：

1.总结本节课的重点内容，强调神话故事在文化传承中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续探索更多神话故事，提升自己的文化素养。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：

1.回顾本节课的学习内容，强调女娲造人故事所体现的中华民族的创世精神和人文精神。

2.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《女娲造人》的读后感或相关主题的作文。

6.教学反思

-教师在课后进行教学反思，分析本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事资料：《山海经》、《搜神记》等古代文献中关于神话的记载，可以为学生提供更丰富的神话故事背景。

-艺术作品：收集与女娲造人相关的古代艺术作品，如壁画、陶器、青铜器等，帮助学生从视觉艺术角度理解神话。

-历史文化知识：介绍中国古代的神话观念、创世神话的演变过程，以及这些神话对后世文化的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《山海经》中关于女娲的章节，让学生了解更多的神话传说和地理知识。

-视频资源：推荐观看与女娲造人相关的动画短片或纪录片，通过视觉媒体加深对神话的理解。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与女娲造人相关的神话故事，进行深入分析和讨论。

-艺术创作：鼓励学生尝试用绘画、雕塑等形式创作与女娲造人相关的艺术作品，提高学生的审美能力和创造力。

-文化体验：参观博物馆或历史遗迹，让学生亲身体验古代神话文化的魅力，增强文化认同感。

-比较研究：比较不同文化中的创世神话，探讨其共性和差异，培养学生的跨文化理解能力。

-主题写作：以“神话中的英雄”为主题，让学生撰写一篇短文，表达自己对英雄主义和牺牲精神的理解。

-课堂辩论：组织学生就“神话故事的真实性”进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①女娲造人的过程：从抟土造人、炼五色石补天到造化万物。

②女娲造人的意义：体现了中华民族的创世精神和人文关怀。

③女娲造人的象征意义：创造、牺牲、重生等主题。

2.关键词：

①女娲：中国古代神话中的创世女神。

②抟土：用泥土塑造人的过程。

③炼石：炼制五色石以补天的过程。

④补天：修复天空的裂缝。

⑤造化：创造万物。

3.重点句子：

①“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

②“于是女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。”

③“女娲氏没，神化去。”

④“女娲造人，造化万物，为万世开太平。”教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们更好地了解教学效果，发现教学中的不足，并据此进行改进。在《女娲造人》这一课的教学结束后，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度的反思

在课堂上，我发现有些学生对于神话故事的热情并不是很高，他们在讨论和互动环节的参与度不高。这可能是因为他们对神话故事的兴趣不够，或者是对课堂活动形式不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试以下措施：

-在课前布置一些与神话故事相关的预习任务，让学生对故事有初步的了解和兴趣。

-设计更加多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、故事续写等，激发学生的参与热情。

2.教学方法的有效性

在讲解《女娲造人》的过程中，我主要采用了讲授法，虽然这种方式能够系统地介绍故事内容，但可能不够生动有趣。为了改进这一点，我打算在今后的教学中加入以下方法：

-利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂内容更加直观形象。

-鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，提高学生对故事的理解和记忆。

3.课堂氛围的营造

在课堂上，我发现课堂氛围不够活跃，学生在回答问题时显得有些拘谨。为了营造一个轻松、开放的学习氛围，我计划采取以下措施：

-在课堂上多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。

-设置一些轻松的互动环节，让学生在轻松的氛围中学习。

4.学生个体差异的关注

在教学过程中，我意识到学生的个体差异较大，有些学生对神话故事的理解较为深入，而有些学生则相对薄弱。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施以下策略：

-在教学中提供分层教学，针对不同层次的学生设置不同的学习目标。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生更好地掌握知识。

5.教学评价的改进

在本节课的教学评价中，我主要关注学生对故事内容的记忆和理解。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计多样化的评价方式，如口头提问、书面测试、课堂表现等。

-关注学生的情感态度和价值观，评价学生在学习过程中的成长。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：《女娲造人》中，女娲造人的过程中，她使用了什么材料来造人？

**答案**：女娲使用黄土来造人。

2.例题二：

**题目**：女娲在造人的过程中，为什么要断鳌足以立四极？

**答案**：女娲断鳌足以立四极是为了支撑起倒塌的天柱，修复天空的裂缝。

3.例题三：

**题目**：《女娲造人》这一神话故事反映了哪些中华民族的创世精神和人文精神？

**答案**：《女娲造人》反映了中华民族的创世精神，如勤劳、智慧和坚韧不拔；同时也体现了人文精神，如对生命、自然和宇宙的敬畏。

4.例题四：

**题目**：请简要描述《女娲造人》故事中女娲造人的过程。

**答案**：女娲首先抟黄土作人，因为劳作过重，精力不济，于是引绳于泥中，举以为人，从而创造了人类。

5.例题五：

**题目**：女娲造人后，世界发生了怎样的变化？

**答案**：女娲造人后，世界恢复了秩序，人们开始过上了正常的生活，这体现了女娲的创造力和对世界的积极影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《女娲造人》的故事内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，表达自己的观点和理解。部分学生在角色扮演活动中表现出色，能够准确把握角色的性格特点和故事情节。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕《女娲造人》的故事内容展开深入的讨论，分享各自的观点和见解。在展示环节，各小组的汇报内容丰富，既有对故事情节的分析，也有对女娲形象的解读，展现了学生对神话故事的深入理解和思考。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对《女娲造人》的故事内容有较好的掌握，能够正确回答关于故事情节、人物形象和象征意义的问题。但也有部分学生在理解神话故事背后的文化内涵方面存在困难，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。通过反馈表，可以看出学生对本节课的学习效果较为满意，但也提出了一些改进意见，如希望增加课堂互动环节，以及更加深入地探讨神话故事的文化价值。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方。例如，部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强语言表达能力的训练。在小组讨论中，教师鼓励学生更加积极地参与讨论，提出更多