一年级数学下册6100以内的加法和减法一两位数加一位数和整十数教学案例反思新人教版

Page1“两位数加一位数和整十数”教学案例反思“一切为了学生的进展”是新课程的核心理念，也是我们在教学实践中追求的目标。转变观念，紧密联系实际，制造性地使用教材；关注学生在数学活动中表现出来的情感、态度和价值观，关注力量的培育，将数学课堂创建成持续交互的动态情境和才智创新的、生长性的“生态环境”。我在教学一年级数学下册的“两位数加一位数和整十数”时，力求从以上目标动身，激发学生的学习兴趣，引导学生综合应用已有的学问与阅历，自主探究新的数学学问。下面，就本课的教学案例进行剖析和反思。【教学案例】活动一：创设情境，探求新知。1.男女生各选二名代表参与“摸数竞赛”。要求：没有参与玩耍的学生可以提示本队参赛学生摸数的方向；被蒙住眼睛摸数的学生指派一名没有参与玩耍的学生读出自己所摸的数字；教师帮忙学生将数字记录在统计表内；男女生所摸数字之和多的一方获胜；在活动中，各方面表现精彩的学生可为本队获得“鼓舞之花”。2.估量竞赛的输赢状况。3.依据统计表中的数据提出数学问题。（教师适时揭示课题）4.男女生互算出对方的得分。①独立思考计算方法，并将思考过程记录下来。②小组合作、沟通、争论各自的计算方法。③全班沟通，汇报、展现学习成果。④比较各种计算方法，选择出简便的、适合大多数学生的计算方法。活动二：延长新知，解释应用。1.用自己宠爱的计算方法选做一道教材第61页“练一练”中的计算题，自由展现并介绍自己的算法。2.教师参与玩耍，只报出所摸两个数的和，并提出问题：①老师可能摸到的是哪两个数？②老师假如想得其次名，第三次可以摸几？假如老师是第一名，第三次至少应当摸几？活动三：全课总结，评价内化。1.这节课你学习得欢快吗？你又学会了哪些学问？2.结束语：生活中处处有数学，只要认真观看、勤于思考，你就会成为生活中的智者。【教学反思】整节课下来，学生学得轻松，学得主动。学生的思维敏捷多样，富有制造性，在综合运用已有学问进行自主探究的过程中获得了充分的成功体验。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键在于：1.制造性地使用教材，重建教学结构，用生动、活泼的玩耍竞赛吸引学生进行自主探究学习。“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。”这是数学课程标准对数学教学的建议，也是课程改革形势下的数学教学与传统数学教学的本质区分。本节课，我依据教学内容与要求，以及实际的教学环境与条件，设计了一个“摸数竞赛”，形成多维互动的教学过程，让每个学生得到均等的参与机会，充分展现个人的才能。活动使枯燥的计算学习变得生动、好玩。总之，本节课的设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教但不是教教材的课程改革理念。2.突出数学学问的系统性，培育学生综合运用学问解决简洁实际问题的力量。新课程改革提出的观点是：学习学问是为了应用学问。本课的学问点在于让学生把握两位数加一位数和整十数计算方法，内容简洁，简洁使学生在学习过程中感到乏味。为此，我重新构建教学结构，将收集数据、整理数据、分析数据等统计学问，估算意识，发觉问题、提出问题、解决问题、解释应用新学问的力量培育、计算方法多样化意识、最优化意识与多方面的数学学问用各种不同的形式与方法敏捷地整合起来，使学生在开心的学习活动中，不知不觉地得到比较全面的力量培育，进展了学生的多元性思维，感受数学学问的内在联系。3.给学生供应充分从事数学活动的条件与机会，加强对学生自主学习方式的培育。本节课，我为学生供应了自主、合作、探究学习的条件与机会，有：集体活动、独立思考计算方法、小组内合作沟通与争论、全班沟通与展现学习成果、分析比较、选择最优化方法等活动，充分调动学生的学习乐观性，做到人人参与活动、人人自我评价、人人总结反思，使学生的自主探究学习提高一个新的层次。4.关注学生的情感、态度与价值观，留意力量的培育，促进良好行为品质的形成。一年级小学生的自制力量相对来说比较差，辨别力量差，留意力和倾听他人意见的力量也较差，这就需要在课堂教学中进行必要的常规训练，乐观向上的学习情感、健康的人格、良好行为品质的培育对于一年级学生来说有时比学习数学学问更重要。本节课，我对玩耍竞赛提出要求，不仅使没有参与玩耍学生的留意力也高度集中于活动之中，还利用学生与学生之间，老师与学生之间的分工协作创设了和谐的学习氛围，促进了良好的师生关系。我还恰当地结合学习内容和每一项教学活动，抓住有利时机，用