10 古诗三首《石灰吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容本章节为2024-2025学年统编版语文六年级下册“古诗三首”单元，包括《石灰吟》等三首古诗。教学内容涵盖古诗的朗读、背诵、赏析和创作等方面，旨在提高学生的古典文学素养和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过学习《石灰吟》，引导学生理解诗人高洁品质，激发爱国情怀，培养坚韧不拔的精神品质。同时，增强文化自信，提高文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的古诗朗读和背诵。他们可能已经接触过一些古诗词，对基本的韵律和节奏有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，乐于探究；而部分学生可能对此较为陌生，缺乏学习动力。学生在学习上表现出不同的能力，有的擅长记忆，有的擅长理解，有的则擅长创作。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《石灰吟》时，可能对诗歌中的一些生僻字词和古代文化背景感到困惑。此外，理解诗人的情感和表达的诗意也是一大挑战。部分学生可能在背诵和创作古诗时遇到灵感不足、语言表达不够流畅的问题。针对这些困难，教师需引导学生积极思考，通过合作学习和互动讨论来克服挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子书包或平板电脑。

2.课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：网络古诗词数据库、电子书籍、在线古诗词赏析视频。

4.教学手段：黑板、粉笔、古诗词朗诵音频、图片资料（如诗人画像、诗作背景图片）。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读古诗吗？有没有什么古诗是你们特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华文化的瑰宝，是了解古代文化和思想的重要途径，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文、注释等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《石灰吟》作为案例进行分析。

详细介绍《石灰吟》的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考《石灰吟》中表达的哲理和情感，以及如何通过古诗了解诗人的思想感情。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的哲理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《石灰吟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续阅读其他古诗，提升自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《石灰吟》后，能够正确朗读和背诵这首古诗，理解诗句的基本意思，掌握古诗的基本知识，如平仄、韵律、意象等。

2.文学素养提升：

3.思维能力增强：

学生在分析《石灰吟》的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感体验丰富：

学生在学习《石灰吟》时，能够感受到诗人的情感和思想，体验到古人的情怀，从而丰富了自己的情感世界。

5.文化自信增强：

6.语文能力提高：

学生在学习过程中，提高了自己的语文表达能力，包括朗读、背诵、写作和口语表达等方面。

7.合作能力培养：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.创新意识激发：

学生在讨论和创作过程中，激发了创新意识，能够提出自己的见解和创意，对古诗的解读有了个性化的理解。

9.解决问题能力提升：

学生在面对学习中的困难和挑战时，通过小组讨论和教师的指导，学会了如何解决问题，提高了自己的自主学习能力。

10.终身学习意识培养：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感、态度等多方面取得了显著的效果，为他们的全面发展打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读和背诵古诗流畅。部分学生在讨论环节表现出较强的表达能力和思辨能力，能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定主题进行深入讨论，并选派代表进行展示。展示内容涵盖了古诗的背景、意义、诗人情感等多个方面，体现了学生对古诗的全面理解。

3.随堂测试：

随堂测试包括古诗的背诵、诗句的理解和分析等。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，对诗句的理解较为准确，能够结合诗句进行分析。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，评价内容包括课堂表现、小组讨论、古诗背诵等方面。学生能够客观地评价自己的表现，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予肯定，同时对部分学生的朗读、背诵和讨论表现提出具体建议。针对小组讨论成果展示，教师强调了对古诗全面理解的必要性，并对各小组的展示进行了点评，指出优点和不足。

针对学生对古诗的理解和分析能力，教师提出以下反馈：

-部分学生在分析诗句时，能够结合诗句中的意象和修辞手法，对诗人的情感和思想进行深入解读。

-部分学生在理解诗句时，能够结合时代背景和诗人经历，对诗句的含义进行拓展性思考。

针对学生的课堂参与度和合作能力，教师提出以下反馈：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言，表现出较强的自主学习能力。

-在小组讨论环节，学生能够互相倾听、尊重对方意见，共同完成任务。

针对学生的表达能力和创新意识，教师提出以下反馈：

-部分学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的语言表达能力。

-学生在讨论过程中，能够提出一些新颖的观点和创意，体现了较强的创新意识。

针对学生的文化自信和审美情趣，教师提出以下反馈：

-学生在学习古诗的过程中，能够感受到中华文化的魅力，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗时，能够体会到诗人的情感和意境，提升了审美情趣。

总体而言，学生对《石灰吟》的学习取得了较好的效果，教师将继续关注学生的学习进度，针对性地进行教学评价与反馈，以促进学生全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《石灰吟》的作者和创作背景

-诗中的意象和象征意义

-诗的平仄、韵律特点

②关键词：

-炼石、烈火

-粉骨碎身

-烈土

-万世

③重点句：

-千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

-粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《石灰吟》时，我尝试使用多媒体展示诗人的生平和创作背景，以及相关的历史图片，让学生在视觉上更加直观地感受古诗的魅力。

2.强化互动讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，通过提问和回答的方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在分析《石灰吟》时，我发现部分学生对诗句的理解较为浅显，未能深入挖掘诗中的深层含义。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂讨论环节，由于时间有限，部分学生的观点未能得到充分展示，影响了课堂的互动效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解：为了帮助学生更深入地理解古诗，我计划在今后的教学中，增加对古诗背景和诗人思想的研究，引导学生进行更深入的文本解读。

2.优化课堂时间管理：我将重新规划课堂时间，确保每个学生都有机会参与讨论，同时，通过设置讨论小组，提高讨论的效率和质量。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时，鼓励学生通过创作、演讲等形式展示自己的学习成果。此外，我还将关注学生的长期学习进展，定期进行阶段性评价，以促进学生的持续进步。典型例题讲解1.例题：

《石灰吟》中，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗中，诗人运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

答案：诗人运用了比喻和夸张的修辞手法。通过将石灰的开采过程比作“千锤万凿出深山”，形象地描绘了开采石灰的艰辛；而“烈火焚烧若等闲”则夸张地表达了石灰在高温下熔化的过程，突显了石灰的坚韧不拔。

2.例题：

请解释《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这两句诗的含义。

答案：这两句诗表达了诗人不畏艰难、坚守信念的精神。诗人以石灰的“粉骨碎身”来比喻自己即使遭受磨难，也要保持内心的纯洁和正直，不屈服于世俗的诱惑。

3.例题：

结合《石灰吟》的内容，谈谈你对“要留清白在人间”这句话的理解。

答案：这句话体现了诗人的高尚情操和崇高理想。诗人希望自己的品德和人格能够像石灰一样，即使在恶劣的环境中也能保持纯洁，为后世留下美好的印象。

4.例题：

《石灰吟》中，诗人通过描写石灰的开采和炼制过程，表达