笔算乘法教学设计

笔算乘法教学设计一、教学目标1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。2.培养学生的迁移类推能力和口头表达能力，使学生经历一位数乘两位数（不进位）的计算过程。3.使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动的乐趣，增强学好数学的信心。二、教学重难点1.重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.难点：理解一位数乘两位数（不进位）的算理。三、教学过程1.复习导入-出示口算题：-20×4=-30×3=-12×3=-21×2=-提问：同学们，上节课我们学习了口算乘法，谁能来说一说21×2你是怎样口算的？2.探索新知-课件出示教材第46页例1主题图。-引导学生观察主题图，找出图中的数学信息。-提出问题：王老师买了3盒彩笔，每盒12枝，王老师一共买了多少枝彩笔？-学生独立列式，指名回答，教师板书：12×3=-提问：这道算式和我们之前学习的乘法算式有什么不同？-学生观察后回答：这道算式中的一个因数是两位数。-引导学生用小棒摆一摆，计算出12×3的结果。-学生展示摆小棒的过程，教师在黑板上演示。-提问：我们刚才用小棒摆的过程其实就是在计算12×3，那么如果不摆小棒，你能计算出12×3的结果吗？-学生尝试计算，教师巡视指导。-指名学生汇报计算过程，教师板书：-12×3=36-提问：我们刚才在计算12×3时，是先算的什么，再算的什么？-学生回答：我们先算的2乘3，得6，再算的10乘3，得30，最后把6和30加起来，得36。-引导学生观察算式，提问：-这个算式中的12表示什么？-3表示什么？-36表示什么？-学生回答：12表示每盒彩笔的枝数，3表示王老师买的彩笔盒数，36表示王老师一共买的彩笔枝数。-教师小结：在计算12×3时，我们可以先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位要和第二个因数的个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位要和第二个因数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。3.巩固练习-完成教材第46页"做一做"第1题。-学生独立完成，指名板演，集体订正。-完成教材第46页"做一做"第2题。-学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导。4.课堂小结-教师提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？-学生回答：这节课我们学习了一位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，知道了在计算时要先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位要和第二个因数的个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位要和第二个因数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。-教师强调：在用竖式计算时，要注意相同数位要对齐，从个位乘起。5.作业布置-完成教材第48页练习九第1、2、3题。-预习教材第47页例2。四、教学反思本节课的教学内容是在学生已经掌握了口算乘法和两位数乘一位数的基础上进行的。在教学过程中，我注重引导学生通过动手操作、观察比较等方式，让学生自主探索笔算乘法的算理和算法，培养了学生的迁移类推能力和口头表达能力。同时，我还注重让学生在练习中巩固所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在计算时容易出现数位对齐错误的情