第22课《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第22课《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

本课选自统编版语文九年级上册，是古典名著《水浒传》中的经典章节。通过讲述杨志智取生辰纲的故事，让学生了解古代社会的风貌，感受人物性格特点，培养学生的阅读理解和审美鉴赏能力。教学设计紧扣教材内容，注重培养学生的语文素养，引导学生深入思考，提高文学鉴赏水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史感知能力和道德情感。通过学习《智取生辰纲》，学生能够理解古典小说的艺术手法，提高对人物形象和情节结构的分析能力；同时，感受古代社会的伦理道德，培养正确的价值观和社会责任感；此外，通过阅读经典，增强学生的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解杨志等人物的性格特点和行为动机。

-掌握《智取生辰纲》的故事情节和艺术特色。

-分析小说中的矛盾冲突，理解其社会背景和时代意义。

2.教学难点

-人物心理活动的刻画：如吴用等智取生辰纲的策划者，如何通过心理描写展现其机智和谋略。

-情节发展中的逻辑推理：如何理解杨志在关键时刻的决策，以及这些决策对故事发展的影响。

-文学手法与主题的结合：如何分析小说中的象征手法，如生辰纲的象征意义，以及它如何服务于主题表达。

-文学鉴赏能力的提升：如何引导学生从多个角度解读文本，培养其独立思考和批判性思维的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《水浒传》原著。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：古典小说研究资料、历史背景资料、人物形象分析案例。

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、角色扮演活动、小组讨论。教学过程一、导入新课

（1）播放《水浒传》主题曲，引发学生对古典小说的兴趣。

（2）简要介绍《水浒传》的背景和作者，引导学生了解作品的基本情况。

（3）提出本节课的学习目标：了解《智取生辰纲》的故事情节，分析人物性格，探讨小说的主题。

二、新课讲授

1.故事梗概

-介绍《智取生辰纲》的故事背景：北宋时期，官府搜刮民脂民膏，杨志等人受命押送生辰纲。

-回顾故事发展：杨志押送生辰纲的过程中，遇到了智多星吴用等人，双方展开智斗。

2.人物分析

-分析杨志：介绍其性格特点，如刚毅、果断、忠诚等，引导学生思考其在故事中的作用。

-分析吴用：着重分析其机智、勇敢、善于策划的特点，让学生体会智者的智慧。

3.情节探究

-探讨杨志与吴用之间的智斗，分析双方在斗争中的心理变化和策略。

-分析故事中其他人物的作用，如晁盖、白胜等，了解其在故事中的角色和影响。

4.主题探讨

-探讨《智取生辰纲》所反映的社会现象，如官逼民反、阶级矛盾等。

-分析小说对正义与邪恶、忠诚与背叛等价值观的探讨。

三、课堂互动

1.分组讨论：将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：

-杨志的性格特点有哪些？他在故事中的作用是什么？

-吴用的智慧体现在哪些方面？他如何通过智慧战胜对手？

-故事反映了哪些社会现象？小说的主题是什么？

2.课堂展示：各小组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

四、课堂小结

1.回顾本节课的主要内容：故事梗概、人物分析、情节探究、主题探讨。

2.总结学习收获：引导学生认识到古典小说的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

五、作业布置

1.梳理《智取生辰纲》的故事情节，撰写一篇短文。

2.选择小说中的人物进行深入分析，撰写一篇人物分析报告。

3.结合自身实际，谈谈对小说主题的认识和理解。

六、课后拓展

1.阅读原著《水浒传》，深入了解小说的故事背景和人物形象。

2.收集有关《水浒传》的相关资料，如影视作品、漫画等，拓宽知识面。

3.参观与《水浒传》相关的历史文化景点，如梁山泊、水泊梁山等，感受古典小说的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》作者施耐庵的相关资料，包括生平事迹、创作背景等。

-北宋时期的社会风貌，如政治、经济、文化等方面的历史背景。

-梁山好汉的其他故事，如“三打祝家庄”、“智取大名府”等，以丰富学生对《水浒传》整体内容的理解。

-古代押送财物的相关习俗和故事，如《水浒传》中提到的生辰纲押送过程。

-《水浒传》中的诗词、歌谣等文学形式，了解古代小说的文学特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入理解小说中的情节和人物。

-组织学生观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉体验加深对作品的理解。

-引导学生进行角色扮演活动，如扮演杨志、吴用等人物，通过模拟对话和情境来体会人物心理。

-推荐学生阅读关于《水浒传》的研究论文或评论，提升学生对古典小说的鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如古典文学讲座、水浒文化展览等，拓宽学生的文化视野。

-设计学生自主探究的课题，如“《水浒传》中的正义与邪恶”、“梁山好汉的忠义精神”等，培养学生的独立思考和研究能力。

-组织学生撰写读书笔记或观后感，分享阅读心得，促进学生之间的交流与互动。

-建议学生利用图书馆和网络资源，查找关于《水浒传》的背景资料和历史文献，丰富自己的知识储备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《智取生辰纲》时，我尝试将历史背景融入教学，让学生更直观地了解故事发生的时代背景，增强学生的历史感知能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对故事情节不够熟悉或缺乏自信。

2.教学深度不够：在分析人物性格和情节发展时，可能过于注重表面的描述，未能深入挖掘人物内心的复杂性和情节的深层含义。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解人物性格和情节发展时，引导学生思考人物的行为动机和内心世界，以及这些因素如何影响故事的发展。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。同时，可以设置一些开放性的作业，如写作、绘画等，让学生以不同的方式表达对《智取生辰纲》的理解。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外阅读：推荐学生阅读与《水浒传》相关的书籍和资料，鼓励他们进行课外阅读，拓宽知识面，提高文学素养。

6.重视教学反思：定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事情节和人物性格有较好的理解。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，表现出良好的合作精神。

-部分学生在角色扮演活动中表现出色，能够生动地展现人物性格和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，逻辑性强，语言表达流畅。

-小组之间能够互相学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对故事梗概和人物性格的掌握较为扎实。

-学生在分析情节发展和主题理解方面存在一定难度，需要进一步引导和讲解。

-部分学生在写作练习中能够结合所学知识，创作出具有创意的作品。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的学习状态，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

-对于学生在讨论和测试中存在的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师通过课后作业和写作练习，了解学生的学习进度，针对具体问题进行针对性指导。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①《智取生辰纲》故事梗概

-杨志押送生辰纲

-吴用智谋策划

-双方智斗过程

-结果：生辰纲被劫

②人物分析

-杨志：忠诚、果断、刚毅

-吴用：机智、勇敢、策划能力

-其他人物：晁盖、白胜等

③情节探究

-杨志的决策过程

-吴用的策略运用

-人物之间的互动

④主题探讨

-官逼民反的社会现象

-正义与邪恶的较量

-忠诚与背叛的价值观

⑤艺术手法

-对话描写

-心理描写

-象征手法（生辰纲的象征意义）典型例题讲解1.例题：请简述《智取生辰纲》中杨志押送生辰纲的背景和目的。

答案：杨志押送生辰纲的背景是北宋时期，官府搜刮民脂民膏，为筹集军饷，官府要求各地押送大量金银财宝至京城。杨志受命押送生辰纲，目的是为了确保财宝安全送达，以完成官府的命令。

2.例题：分析《智取生辰纲》中吴用的智谋体现在哪些方面？

答案：吴用的智谋主要体现在以下几个方面：

-利用地形优势，选择有利时机进行劫持。

-通过心理战术，使杨志等人放松警惕。

-精心策划，安排好每个环节，确保行动顺利进行。

3.例题：请说明《智取生辰纲》中“智取”二字的含义。

答案：“智取”在这里指的是通过智慧和策略，巧妙地战胜对手，取得胜利。在《智取生辰纲》中，吴用运用智谋，以少胜多，成功地劫持了生辰纲，体现了“智取”的含义。

4.例题：比较《智取生辰纲》中杨志和吴用的性格特点。

答案：杨志的性格特点包括忠诚、果断、刚毅，他一心一意地完成任务，面对困难时不退缩。吴用的性格特点则是机智、勇敢、策划能力强，他善于利用周围环境和人物特点，制定出巧妙的行动计划。

5.例题：分析《智取生辰纲》中的象征手法，并说明其作用。

答案：《智取生辰纲》中的象征手法主要体现在生辰纲的象征意义上。生辰纲作为北宋官府的财宝，象征着权力和财富。在故事中，生辰纲被