七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从贞观之治到开元盛世说课稿新人教版

Page1第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、说教材1.教材地位，特点和作用《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初级中学历史教材七年级下册第一单元《富强与开放的时代》的其次课内容。《富强与开放的时代》这一单元叙述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的状况。隋唐时期是我国封建社会进展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个格外重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增加民族骄傲感，激发爱国热忱。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济状况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝消灭了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础，李隆基的开元盛世将唐朝的进展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应当说，学好《从“贞观之治”到“开元盛世”》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。2.教学目标：（1）学问与力量①把握“贞观之治局面形成的缘由”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的生疏，培育正确评价历史人物的力量。②把握开元盛世的缘由。（2）过程与方法接受多媒体展现影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组争论“贞观之治局面形成的缘由”。培育综合分析历史问题的力量和合作学习的力量。（3）情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。生疏虚心接受他人正确意见的好处。②从唐朝的强盛中，增加民族骄傲感，树立为今日中华民族的振兴而奋勉读书的决心。3.教学重点：贞观之治武则天开元盛世「依据」唐朝是我国历史上少有的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，实行一系列改革措施，有利于社会进展，符合历史进展潮流，促成了“贞观之治”的消灭，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点把握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的生疏。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天和开元盛世的基本史实。4.教学难点：对武则天的正确评价「依据」对七年级的学生来说，依据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有肯定的困难，他们往往会带着感情颜色，单纯的从“好”和“坏”动身，不能客观的分析，这就需要教师的引导。二、说教法学法（一）教法课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生制造自主探究，进展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中实行多种教学方式，因此，本节课主要接受分组争论法，自主探究法，多媒体展现法，材料分析法。（二）学法先教后学，让学生自己去学习和思考，发觉问题，解决问题，教师依据学生的自学状况进行点拨，规范其不精确的表达，订正其错误的理解.七年级的学生，他们古怪心和求知欲强，思维活跃，但学问积存较少，所以，要引导学生观看图片、分析资料，自主猎取信息。引导学生阅读课文，进行分组争论，合作学习。同时，引导学生正确评价武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。三、说教学模式本节课的主题是《从“贞观之治”到“开元盛世”》，主要由三个环节构成：唐朝的建立与贞观之治（唐建立和进展）、女皇武则天（上承贞观下启开元）、开元盛世（鼎盛）。三个子目是一个整体，缺一不行。通过对三个环节的介绍，让学生了解唐朝建立，进展和走向鼎盛的过程及治理国家的措施。四、说教学过程（一）创设情景，导入新课播放MV武则天。一首大气磅礴，气概恢宏，又不乏女人味的《无字碑》唱尽武则天一生荣辱心酸，现代文学家郭沫若曾经评价武则天“治宏贞观，政启开元”，武则天上承贞观之治，下启开元盛世。本节课我们就一起来学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》，出示标题。贞观之治的局面消灭在谁的统治时期？为什么会消灭这个局面呢？带着这两个问题由此进入自主学习探究新知：「依据」通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的古怪心和求知欲，激活课堂气氛。(二)自主学习探究新知环节一：唐朝的建立与贞观之治.1.多媒体展现唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？都城？时间？（2）你知道什么是“贞观之治”吗？（3）你认为“贞观之治”局面形成的缘由有哪些？2.引导学生阅读课文，分组争论，合作学习，再推选发言人全班沟通。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读状况并进行指导3.第一个问题学生易于理解，其次个和第三个问题需要补充材料加以说明，教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出三个方面：A.唐太宗开明的治国思想多媒体展现文献资料：材料一：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必需极言规谏。”学生思考这段话的含义。——《贞观政要·论求谏》教师小结：唐太宗擅长听取正确意见，能虚心纳谏，并展现谏臣魏征和房谋杜断。在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。）材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻生疏到君民关系有如舟水，贞观年间的很多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。唐太宗的治国措施又有哪些？B.唐太宗的治国措施让学生说一说，教师多媒体展现。教师小结：依据唐太宗的治国措施，我们来看看成效如何？C.唐太宗的治国成效多媒体展现两段资料：“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”——《贞观政要·纳谏》“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”——《资治通鉴》学生争论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国措施所起到的作用，及治世局面的形成政治比较清明，经济进展较快，国力增加，文教昌盛，历史上称之为为“贞观之治”。学生观看敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济富强景象，生疏到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。体现出唐太宗的治国思想。（设计意图：先让学生自己带着问题去看书学习，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的乐观性，主动参与课堂；补充史料，培育学生分析问题的力量。）环节二：女皇武则天1.多媒体展现武则天画像。教师设问：你了解武则天么？（设计意图：学生看到画像结合自己看到的电视剧会从不同方面说出对武则天的了解，既提高了学生的表达力量和总结力量，也提高了学生的学习兴趣，有利于学生主动学习。）教师简介武则天经受，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2.出示探究问题：郭沫若为什么评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”？（学生自主阅读课文，教师走入学生当中了解状况并指导。学生自己看书能够回答出主要是由于武则天正确的治国措施。）3.依据武则天的治国措施，引导学生概括武则天的政绩：一是重视进展农业生产，二是破格提拔有才能的人。4.多媒体展现无字碑及其文字介绍，设问：我们到底该怎样来评价她呢？（设计意图：分组争论，学生会依据自己看过的电视剧和本节课学过的学问来评价，但绝大多数孩子会依据自己的好坏来评价，带有自己的感情颜色，不能客观分析，这就需要教师的指导。）学生说完，教师小结给出客观评价功大于过。武则天是中国历史上唯一一位女皇帝，是我国古代杰出的政治家，军事家。她在位期间唐朝经济进展，国力不断上升。“政启开元，治宏贞观”。但武则天也有不少消极行为。他崇佛教，建寺院，铺张了大量人力物力。在打击政敌的过程中也不免滥杀无辜。教师小结：继承唐太宗、武则天的业绩，并将其进展推向顶峰的李隆基，开创了中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。

环节三：开元盛世

1.多媒体展现唐玄宗简介。2.（多媒体展现以下两则材料）史料解读至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋（今河南商丘南）汴（今河南开封），西至岐州（今陕西凤翔），夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄（今湖北江陵﹑襄樊），北至太原﹑范阳（今北京），西至蜀川（今四川成都）﹑凉府（即凉州，今甘肃皆有店肆，以供商旅，不持寸刃。”可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。到开元二十年，全国有民八十六万一千二百三十六（最十五，比之唐初户口增加一倍半以上。唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展；大水道把与长江流域更亲热地联系在一起，促进了全国经济的增长。史称：“开元、天宝之际，耕者益力，山绝壑，耒耜亦满”。依据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6.6亿亩（当下的中国为18亿亩），人均占有达9亩多。远。3.教师设问：依据材料争论开元盛世的表现答案提示：物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地4.多媒体展现开元盛世的缘由——①教师补充相关史事：唐玄宗格外留意对官吏的考核，对考核不合格的官吏马上罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。来加以说明唐玄宗整顿吏治.教师小结：政治上，唐玄宗特别留意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。姚崇极力主见禁止宦官、贵戚干预朝政，禁绝佛寺道观营造，重奖进谏之臣；宋璟主见放宽赋税、减轻刑罚、选拔人才、官吏称职。唐玄宗对他们重用为相，致使政治清明。

经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。农业生产大大进展。（可让学生背诵杜甫《忆昔》体会一下丰衣足食，人丁兴盛社会情景。）

开元时期统治者的各项政策，促进了社会经济的进一步进展。上述政局稳定，经济富强，国力强盛，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。(设计意图：培育学生的读史力量，让学生学会用联系的方式解答相关的历史问题，引用古文资料让教材的说法更有说服力.)五、教师小結：李渊建立唐朝，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济富强，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。六.巩固拓展：归纳唐太宗、武则天、唐玄宗的主要政绩。（设计意图：培育学生归纳，对比力量。）七、板书设计唐高祖（李渊）→唐太宗(李世民）→女皇武则天→唐玄宗(李隆基)↓↓↓↓建立唐朝进展承前