三年级数学《除法的估算》的教学设计_第1页
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文档简介

三年级数学《除法的估算》的教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.过程与方法：引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。二、教学重难点1.教学重点：掌握基本的除法估算方法，培养估算意识。2.教学难点：根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。三、教学方法讲授法、练习法、小组合作学习法四、教学过程1.导入-创设情境：学校打算组织同学们去秋游，但是需要先了解一下同学们的零花钱情况。老师这里有一些三年级同学的零花钱数据：-出示数据：-[具体数据]-提出问题：根据这些数据，你能提出什么数学问题？-引出课题：今天我们就来学习除法的估算。2.新课讲授-教学例2：-出示问题：三年级共有224人，每2人一组，可以分成几组？-学生列式计算：224÷2=112（组）-提出问题：如果学校只准备了120个座位，三（1）班和三（2）班同学能不能坐得下？-学生思考，讨论。-汇报交流：-方法一：224看成200，200÷2=100，120>100，所以坐得下。-方法二：224看成240，240÷2=120，120=120，所以坐得下。-教师小结：刚才我们在计算224÷2时，想出了不同的方法，其中224看成200或240，都能比较简便地进行估算。-教学例3：-出示问题：四年级共有192人，每3人一组，可以分成几组？-学生列式计算：192÷3=64（组）-提出问题：如果3个老师带队，每9人一组，一共要分几组？-学生独立思考，列式计算。-汇报交流：-方法一：192看成180，180÷9=20，192>180，所以要分的组数比20多，因此20组不够。-方法二：192看成270，270÷9=30，192<270，所以要分的组数比30少，因此20组够了。-教师小结：刚才我们在计算192÷3时，也想出了不同的方法，其中192看成180或270，都能比较简便地进行估算。3.巩固练习-完成教材第16页做一做第1题。-完成教材第16页做一做第2题。4.课堂小结-学生谈谈本节课的收获。-教师总结：本节课我们学习了除法的估算，在进行估算时，我们可以根据具体情况，把被除数看成一个能被除数整除的整十、整百或整千的数，然后再进行计算。五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了除法的估算方法，并能根据具体情境进行合理估算。在教学过程中，我注重引导学生思考，让学生通过自己的思考和讨论得出结论，培养了学生的思维能力和合作精神。同时，我也注重练习的设计，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。在今后的教学

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