八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录3 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录3北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录3北师大版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录3

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然和人文的观察与感悟能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。通过阅读《拓展阅读：我们这双手》，引导学生关注生活中的细节，学会用文字表达对劳动者的敬意和感激之情，增强文化自信和人文情怀。同时，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏和审美评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《拓展阅读：我们这双手》中关于劳动者手部特征和生活状态的描写，体会作者对劳动者的赞美之情。

2.分析文章结构，把握作者如何通过具体事例展现劳动者的精神风貌。

难点：

1.深入理解文章中抽象的情感表达，如对劳动者手的赞美所蕴含的深层含义。

2.将阅读感受与自身生活经验相结合，进行个性化表达。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对劳动者手部特征的观察和感受，共同分析作者的情感表达。

2.设计写作练习，鼓励学生结合自己的生活经历，用自己的语言表达对劳动者的敬意，以此突破情感表达的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：《拓展阅读：我们这双手》文本资料、相关图片、视频片段。

4.教学手段：互动式教学软件、小组讨论表格、写作模板。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以互动提问的方式导入新课，提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些劳动者？他们的手有什么特别之处？”通过学生的回答，引导学生关注劳动者的手部特征，进而引入《拓展阅读：我们这双手》这一主题。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）阅读课文，了解作者情感

详细内容：教师指导学生阅读《拓展阅读：我们这双手》，要求学生关注作者对劳动者手的描写，体会作者对劳动者的赞美之情。教师通过提问：“作者是如何描写劳动者手的？这些描写表达了什么样的情感？”引导学生思考，用时10分钟。

（2）分析文章结构，把握主题

详细内容：教师引导学生分析文章结构，提问：“文章是如何通过具体事例展现劳动者的精神风貌的？”通过学生的回答，总结出文章的主题，即赞美劳动者的辛勤劳动和崇高精神。用时10分钟。

（3）深入探讨，挖掘情感内涵

详细内容：教师引导学生深入探讨文章中抽象的情感表达，提问：“作者在赞美劳动者手的时候，还表达了哪些深层含义？”通过学生的讨论，让学生认识到劳动者的手不仅是劳动的象征，更是他们辛勤付出的见证。用时10分钟。

3.实践活动

（1）小组讨论，分享感受

详细内容：教师将学生分成小组，要求每组选出一个代表，分享对《拓展阅读：我们这双手》的阅读感受。通过小组讨论，让学生学会表达自己的观点，用时15分钟。

（2）写作练习，个性化表达

详细内容：教师布置写作练习，要求学生结合自己的生活经历，用自己的语言表达对劳动者的敬意。学生完成写作后，教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。用时15分钟。

（3）课堂小结，巩固知识

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“本节课我们学习了哪些关于劳动者的知识？”通过学生的回答，巩固所学知识，用时5分钟。

4.学生小组讨论

（1）作者对劳动者手的描写有何特点？

举例回答：作者通过对劳动者手的细致描写，如“粗糙的皮肤”、“裂开的指甲”等，展现了劳动者辛勤劳动的形象。

（2）文章是如何通过具体事例展现劳动者的精神风貌的？

举例回答：文章通过描述劳动者在酷暑和严寒中坚持工作的场景，展现了他们不怕困难、勇往直前的精神风貌。

（3）你从这篇文章中获得了哪些关于劳动者的启示？

举例回答：我从这篇文章中获得了对劳动者的尊重和感激之情，明白了劳动的伟大和意义。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调劳动者手的象征意义以及劳动者的精神风貌。同时，引导学生关注生活中的劳动者，学会用文字表达对他们的敬意。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在实践活动和写作练习中，学生需要用自己的语言表达对劳动者的敬意和感激之情。通过这个过程，学生的语言表达能力得到了显著增强，他们能够更加流畅、准确地表达自己的思想和感受。

3.文化自信和人文情怀的培养

4.批判性思维和创造性思维的锻炼

在小组讨论中，学生需要分析文章的深层含义，并结合自己的生活经验进行个性化表达。这种讨论过程锻炼了学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够从不同的角度看待问题，提出独特的见解。

5.情感共鸣和同理心的培养

学生在阅读和讨论过程中，能够与作者的情感产生共鸣，理解劳动者的艰辛和付出。这种情感共鸣和同理心的培养，有助于学生更加关心他人，学会换位思考。

6.文学鉴赏和审美评价能力的提高

7.生活经验的积累

学生在完成写作练习时，需要结合自己的生活经历，表达对劳动者的敬意。这个过程有助于学生积累生活经验，丰富自己的内心世界。

8.团队合作能力的提升

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作过程锻炼了学生的团队合作能力，使他们学会倾听他人意见，尊重他人，共同解决问题。教学反思与总结今天上了《拓展阅读：我们这双手》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。不过，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够的吸引学生。虽然我用了互动提问的方式，但感觉学生的参与度还不是很高。以后，我可能会尝试一些更加生动有趣的方式，比如展示一些劳动者的照片或者视频，来激发学生的兴趣。

在新课讲授环节，我发现我在分析文章结构的时候，可能讲得有些快，有些学生可能跟不上。我意识到，我应该更加注重节奏的把握，给学生们留出更多思考和提问的时间。同时，我也发现，我在引导学生深入探讨情感内涵时，可能过于依赖提问，而忽略了让学生自己发现和总结。今后，我会更多地鼓励学生自主思考，培养他们的自主学习能力。

实践活动部分，我觉得学生的参与度很高，他们能够积极地参与到小组讨论和写作练习中。但是，我也注意到，有些学生在写作时，内容比较单薄，缺乏深度。这可能是因为他们对劳动者的理解还不够深入。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生去观察生活，体验生活，从而写出更加有内涵的文章。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地回答出作者对劳动者手的描写特点、文章如何展现劳动者的精神风貌等问题。这说明他们对课文内容有了较好的理解。但是，当问到他们从这篇文章中获得了哪些启示时，有些学生的回答就比较宽泛了。这说明我在引导学生进行深度思考方面还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，尝试更加生动有趣的方式，提高学生的兴趣。

2.在新课讲授环节，注意节奏的把握，给学生们更多思考和提问的时间，同时鼓励学生自主发现和总结。

3.在实践活动和写作练习中，加强对学生观察生活、体验生活的引导，提高他们的写作深度。

4.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思考深度。

5.在总结回顾环节，引导学生清晰地表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中的《拓展阅读：我们这双手》全文，并完成以下任务：

-列出文章中你认为最打动你的劳动者的手部特征，并简要说明为什么。

-总结文章中作者对劳动者的赞美之情，用至少三个例子支撑你的观点。

2.写一篇短文，题目为“我眼中的劳动者”，要求：

-描述你生活中遇到的劳动者，可以是家庭中的亲人、学校里的老师、社区里的工人等。

-结合《拓展阅读：我们这双手》的内容，表达你对这些劳动者的敬意和感激之情。

-文章字数不少于300字。

3.收集一些关于劳动者的图片或视频资料，下节课分享给全班同学，并简述你的感想。

作业反馈：

1.对于学生的阅读理解作业，我将重点关注以下几个方面：

-学生是否能够准确地概括文章内容。

-学生是否能从文章中提取关键信息，并用自己的语言表达出来。

-学生对作者情感的理解是否准确。

2.对于学生的写作作业，我将关注以下要点：

-学生是否能够结合自己的生活经历，写出真情实感的文章。

-文章的结构是否清晰，逻辑是否合理。

-学生是否能够运用本节课所学的语言表达技巧。

3.对于收集的图片或视频资料，我将鼓励学生分享他们选择的理由，并从中发现他们对于劳动者的认识和态度。

4.对于所有作业，我将及时批改，并在下节课上反馈给学生。对于存在的问题，我将给出具体的改进建议，例如：

-如果学生的阅读理解不准确，我会指出错误并提供正确的信息。

-如果学生的写作缺乏深度，我会建议他们多阅读相关文章，丰富自己的写作素材。

-如果学生的图片或视频选择不当，我会引导他们思考如何更准确地表达主题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-劳动者的手部特征及其象征意义。

-作者对劳动者辛勤劳动的赞美之情。

-劳动者的精神风貌和生活状态。

②重点词：

-粗糙、裂开、坚韧、汗水、付出。

③重点句：

-“他们的手，是岁月的见证，是辛勤劳动的象征。”

-“每一个指关节的凸起，都是他们辛勤付出的痕迹。”

-“他们的手，虽然粗糙，但充满了力量和希望。”

①本文重点知识点：

-文章的结构安排和作者如何通过具体事例展现主题。

-劳动者的生活状态如何反映出他们的精神风貌。

-学生如何从文章中汲取劳动者的精神力量。

②重点词：

-结构、事例、生活状态、精神风貌、力量、希望。

③重点句：

-“文章以劳动者手部特征为线索，逐步深入到他们的生活和精神世界。”

-“在这个看似平凡的日常工作中，他们展现出了不平凡的精神风貌。”

-“我们应当从他们身上学到，无论生活给予我们什么