陕西省石泉县七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用教学实录2 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省石泉县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教学实录2（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过引导学生观察实验现象、分析实验数据，让学生理解绿色植物的呼吸作用原理及其影响因素，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学设计紧密结合人教版七年级生物上册3.5.2节内容，通过实践操作，让学生深入理解生物学基础知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，提升学生的科学探究精神和创新意识。通过绿色植物呼吸作用的学习，强化学生运用生物学知识解释自然现象的能力，促进学生对生物学科的理解和兴趣，培养其生物科学思维和生态意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确绿色植物呼吸作用的定义和过程，包括氧气和二氧化碳的参与，以及有机物和水转化为能量的化学反应。

-理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性，如能量供应和废物处理。

-掌握影响呼吸作用的因素，如温度、氧气浓度和光照。

2.教学难点

-理解呼吸作用过程中化学反应的微观机制，包括酶的作用和反应条件的控制。

-实验设计：如何设置对照实验，确保实验结果的准确性和可靠性。

-数据分析：如何从实验数据中提取有效信息，并得出科学结论。

-实验操作：精确测量氧气和二氧化碳的浓度变化，以及控制实验条件。例如，在实验中，学生可能难以精确控制温度和氧气浓度，这需要教师通过示范和指导来帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册七年级生物上册教材，包括相关章节内容。

2.辅助材料：准备与呼吸作用相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：氧气测定器、二氧化碳吸收装置、温度计、计时器等实验器材，用于演示和操作实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间充足且安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习呼吸作用的定义和基本过程。

设计预习问题：提出“呼吸作用中氧气和二氧化碳如何参与反应？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解呼吸作用的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物光合作用和呼吸作用的对比视频，引出呼吸作用的重要性。

讲解知识点：讲解呼吸作用的化学方程式和影响因素，如温度、氧气浓度。

组织课堂活动：进行小组实验，测量不同条件下植物的呼吸作用强度。

解答疑问：针对实验中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考呼吸作用的原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象，记录数据。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解呼吸作用的基本原理。

实践活动法：通过实验活动强化学生对呼吸作用的理解。

合作学习法：通过小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同环境条件下植物呼吸作用实验的方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进实验设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究呼吸作用的相关知识。

反思总结：学生反思实验过程，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述绿色植物呼吸作用的定义、过程和意义。

-学生了解呼吸作用中氧气和二氧化碳的参与，以及有机物和水转化为能量的化学反应。

-学生掌握了影响呼吸作用的因素，如温度、氧气浓度和光照。

2.实验技能：

-学生能够独立完成呼吸作用实验，包括设置实验装置、测量氧气和二氧化碳浓度、记录实验数据等。

-学生能够分析实验数据，从中提取有效信息，并得出科学结论。

3.思维能力：

-学生能够运用生物学知识解释自然现象，如植物在不同环境下的生长状况。

-学生能够进行科学推理，分析实验结果，并提出合理的解释。

4.合作与沟通能力：

-学生在小组实验中能够分工合作，共同完成任务。

-学生能够与同学和老师进行有效沟通，表达自己的观点和疑问。

5.自主学习能力：

-学生能够根据预习任务自主阅读教材和资料，理解相关知识点。

-学生能够针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

6.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析家庭用电器的能量消耗。

-学生能够设计简单的实验，探究影响呼吸作用的因素。

7.生态意识与环保意识：

-学生认识到植物在生态系统中的重要性，以及人类活动对植物呼吸作用的影响。

-学生能够提出保护植物、改善生态环境的建议。

8.学习兴趣与积极性：

-学生对生物学课程产生浓厚兴趣，愿意主动参与课堂活动和实验。

-学生在学习过程中保持积极态度，勇于提问和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的课堂发言、提问和互动情况，评估学生对呼吸作用知识的掌握程度和参与课堂活动的积极性。

-学生对实验操作的理解和执行能力：通过观察学生在实验过程中的操作是否规范、数据记录是否准确，评价学生对实验技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、合作精神和解决问题的能力。

-小组讨论成果的展示效果：通过小组展示的实验方案、数据分析报告等，评价学生对呼吸作用知识的综合运用能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对呼吸作用定义、过程、影响因素等知识点的理解和记忆。

-实验技能应用：测试学生能否将所学实验技能应用于实际操作中，如正确使用实验器材、分析实验数据等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现、实验操作和知识掌握情况。

-学生互评：通过小组内或班级内的互评，让学生相互评价，促进学生的自我监督和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题的情况给予正面评价，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对实验操作：教师对学生在实验过程中的操作规范、数据记录和分析能力进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生正确认识自己的学习状态，提高自我评价能力。教学反思八、教学反思

今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频的方式，虽然激发了学生的兴趣，但也发现有些学生注意力不太集中。看来，以后在导入环节，我需要更加精准地抓住学生的兴趣点，比如可以结合生活中的实例，让学生感受到生物学知识的实用性。

接着，在讲解呼吸作用的过程时，我发现有些学生对于化学反应的微观机制理解起来有些困难。在今后的教学中，我可能会尝试用更直观的方式来讲解，比如通过模型展示，让学生直观地看到氧气和二氧化碳的参与，以及有机物和水的转化过程。

实验环节是本节课的重点，我也比较重视。不过，在实验操作过程中，我发现个别学生对于如何控制实验条件感到困惑。这提醒我，在今后的实验教学中，我需要更加细致地指导学生，让他们明白每个步骤的重要性，以及如何准确地记录数据。

此外，在小组讨论环节，我发现学生的讨论氛围很好，但有些学生在表达自己的观点时不够清晰。这让我想到，