Unit 7 第1课时Comic strip and Welcome to the unit 教学设计- 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit7第1课时ComicstripandWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7第1课时ComicstripandWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册设计意图本课时教学设计旨在通过Comicstrip和Welcometotheunit环节，帮助学生熟悉并掌握本单元的主题——日常生活中的英语表达。通过活动设计，激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力，同时培养学生的观察能力和思维能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交际的能力，特别是在日常生活中的情景对话中。

2.增强学生对跨文化交流意识的理解，提高跨文化交际的敏感度。

3.培养学生自主学习的能力，通过探究性学习，提升解决问题的技能。

4.促进学生形成积极、健康的学习态度，培养合作学习的精神。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和学习态度逐渐稳定，但对复杂语法结构的理解和应用仍存在挑战。本班学生在知识层面，已具备一定的英语基础词汇和基本句型，但对于本单元涉及的日常交流用语和情境对话有一定的陌生感。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在面对真实的交际场景时往往缺乏自信。在素质方面，学生的合作意识和探究能力有待提高，部分学生在课堂上的参与度不足。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，课堂互动和口语练习环节需要教师精心设计，以激发学生的兴趣和参与度。其次，在语法教学上，教师应注重实际应用，避免单纯的理论讲解。此外，针对学生合作意识和探究能力不足的问题，可以通过小组讨论和项目式学习等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。最后，教师应关注学生的学习态度和行为习惯，通过积极引导，帮助学生形成良好的学习习惯，为他们的英语学习奠定坚实基础。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟真实生活场景，让学生在具体语境中学习日常用语。

2.结合多媒体资源，利用PPT展示漫画strip，激发学生兴趣，增强视觉冲击力。

3.设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。

4.引入游戏环节，如“单词接龙”、“你说我猜”等，寓教于乐，活跃课堂气氛。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列与日常生活相关的图片，如超市购物、餐厅点餐、学校活动等，引导学生回忆并描述这些场景。随后，教师提出问题：“HowdoyouexpressthesesituationsinEnglish?”（你们如何用英语表达这些场景？）以此引出本课主题，即通过学习日常生活中的英语表达，提高学生的交际能力。

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师利用PPT展示本单元的Comicstrip，引导学生观察并分析画面内容，了解故事情节。

（2）教师讲解Comicstrip中的关键句型和短语，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等，并举例说明其在实际生活中的应用。

（3）教师引导学生总结Comicstrip中的对话特点，如礼貌用语、简洁明了等，强调在交际中注意语气的运用。

3.实践活动

详细内容：

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟Comicstrip中的场景，如学生扮演顾客和店员，进行购物对话。

（2）学生分组进行对话练习，每组选择一个场景，如餐厅、医院等，运用所学句型和短语进行对话。

（3）教师邀请学生上台展示对话，对学生的表现进行点评和指导。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）讨论不同文化背景下，人们在交际中表达方式的差异，如中西方在问候、道歉等方面的不同习惯。

（2）分析在实际交际中，如何运用礼貌用语和肢体语言，提高沟通效果。

（3）探讨如何根据不同的交际场景，选择合适的句型和短语。

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调日常生活中的英语表达在交际中的重要性。同时，教师指出本节课的重难点，如礼貌用语的运用、场景选择的准确性等，并举例说明。

（1）教师带领学生回顾本节课所学句型和短语，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。

（2）教师强调在交际中注意语气的运用，以及根据场景选择合适的句型和短语。

（3）教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语交际能力。

用时：45分钟

教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-展示图片，引导学生回忆场景（5分钟）

-讲解Comicstrip，分析故事情节（5分钟）

-讲解关键句型和短语，举例说明（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演，模拟购物对话（5分钟）

-分组对话练习，选择场景（5分钟）

-学生展示对话，教师点评（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论文化差异（3分钟）

-分析交际技巧（3分钟）

-探讨场景选择（4分钟）

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练运用本单元的日常用语，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。

-学生能够识别并正确使用礼貌用语和常用短语，如“Excuseme”,“Couldyouplease...”,“Thankyouverymuch”等。

-学生在词汇量上有所增加，能够识别并使用与日常生活相关的词汇，如“restaurant”,“hospital”,“shop”等。

2.口语表达能力提升：

-学生在角色扮演和小组对话练习中，能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和需求。

-学生能够根据不同的交际场景，选择合适的句型和短语，进行连贯的对话。

-学生在口语表达中，注意语气的运用，使对话更加自然和得体。

3.交际策略和技巧：

-学生能够理解并应用交际策略，如使用礼貌用语、倾听对方、给予反馈等。

-学生在交际中，能够根据语境调整自己的表达方式，使对话更加顺畅。

-学生通过实践活动，学会了如何在跨文化交流中尊重和理解不同文化背景的人。

4.学习能力和自主学习：

-学生通过探究性学习，提高了自主学习的能力，能够独立查找资料，解决学习中的问题。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，能够与同伴共同完成任务，分享学习成果。

-学生在课堂外的自主学习中，能够运用所学知识，进行日常生活中的英语交流。

5.学习态度和情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意主动参与课堂活动。

-学生在面对挑战时，能够保持积极的学习态度，勇于尝试和改正错误。

-学生在课堂互动中，表现出良好的合作精神和团队意识。板书设计①本文重点知识点：

-日常交际用语

-情景对话结构

-常用礼貌用语

②重点词汇：

-Howareyou?

-WhatcanIdoforyou?

-I'mfine,thankyou.

-Excuseme

-Couldyouplease...

-Thankyouverymuch

-restaurant

-hospital

-shop

③重点句型：

-Howareyoutoday?

-What'syourname?

-CanIhelpyou?

-Iwouldlike...

-Hereyouare.

-That'sallright.

-Noproblem.课堂1.课堂评价

1.1提问策略：

-教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完Comicstrip后，教师可以提问：“Whathappenedinthecomicstrip?”（漫画中发生了什么？）来检验学生对故事情节的掌握。

-教师设计开放式问题，鼓励学生发散思维，如：“Whatwouldyoudointhesamesituation?”（如果你处在同样的情况下，你会怎么做？）以激发学生的创造力和批判性思维。

-通过追问和澄清，确保学生准确理解难点内容。例如，在讲解句型“Couldyouplease...”时，教师可以提问：“Whatkindofrequestcanbemadewiththissentencepattern?”（这个句型可以用来表达什么样的请求？）

1.2观察策略：

-教师通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生的语音语调、肢体语言和与同伴的互动情况。

-教师关注学生在小组讨论中的发言，观察他们是否能够正确运用所学知识和表达自己的观点。

1.3测试策略：

-通过小测验或课堂练习，快速评估学生对基础知识的掌握情况。例如，教师可以出一些选择题或填空题，测试学生对重点词汇和句型的记忆。

-在教学结束后，进行单元测试，全面评估学生对本单元知识的综合运用能力。

2.作业评价

2.1作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都得到及时的反馈。