Unit 4 What can you do Part A Lets spell大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册001

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计意图本单元以“Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell”为主题，旨在通过学习字母组合“-ing”的发音规则，帮助学生掌握单词拼写技巧，提高学生的英语听说读写能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册之前已经学习了基础的英语字母和简单的单词拼写规则，具备一定的词汇量和基础的语法知识。他们已经能够识别一些以“-ing”结尾的动词，但可能对“-ing”作为动词现在分词的用法和拼写规则掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿来学习新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来记忆单词；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听读来强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在拼写以“-ing”结尾的单词时可能遇到困难，特别是在区分“-ing”作为动词现在分词和动词原形时的用法。此外，学生可能难以记忆和区分一些发音相似的单词，如“sleep”和“slept”。在学习过程中，学生可能需要更多的实践机会来提高拼写准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语五年级上册》教材，包括课本、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与“-ing”结尾的动词相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和增加学习趣味性。

3.教学工具：准备字母卡片、拼写游戏板等，用于课堂练习和游戏活动。

4.教室布置：设置互动学习区，包括分组讨论桌椅，以及准备必要的白板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的话题与学生进行交流，如：“Goodmorning,everyone!Canyoutellmewhatyoudidyesterday?Yes,youwerebusywithyouractivities.Today,wearegoingtolearnaboutactivitiesandhowtospellwordswiththesuffix'-ing'.”

2.学生分享自己的日常活动，老师引导他们注意活动名称中“-ing”的用法。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一些以“-ing”结尾的动词，如“swimming,reading,writing,running,eating”，并引导学生说出这些动词的现在分词形式。

2.老师解释“-ing”作为动词现在分词的用法，并通过例句展示其在句子中的使用。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师带领学生学习新词汇，如“dancing,singing,sleeping,playing,watching”，并让学生跟读。

2.学生分组练习拼写新词汇，老师巡回指导。

3.老师展示一些含有“-ing”的句子，让学生填空，如：“Heis________(dance).Sheis________(read).”

四、句子练习（15分钟）

1.老师让学生用新学的词汇造句，如：“Iamplayingfootball.”“Sheissleeping.”

2.学生互相交换句子，并进行纠正。

3.老师挑选一些优秀的句子进行展示，并给予表扬。

五、活动环节（15分钟）

1.老师组织学生进行“拼写接力”游戏，每组选派一名代表，依次拼写含有“-ing”的单词。

2.游戏过程中，老师对学生的拼写进行点评和指导。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调“-ing”作为动词现在分词的用法。

2.老师布置作业，要求学生课后完成课本上的练习题，并预习下一节课的内容。

七、课堂评价

1.老师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、词汇掌握程度等。

2.学生对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。

八、课后延伸

1.老师鼓励学生在课后观察周围的人，发现更多以“-ing”结尾的动词，并将其记录下来。

2.学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够正确拼写和理解以“-ing”结尾的动词，如“swimming,reading,writing,running,eating”等，并能将这些词汇应用于日常对话和写作中。

2.语法理解：学生通过本单元的学习，对“-ing”作为动词现在分词的用法有了更深入的理解，能够区分动词原形和现在分词，并在句子中正确使用。

3.听力提升：学生在课堂上通过听老师讲解和同学之间的对话练习，提高了对“-ing”动词的听力理解能力，能够更好地捕捉和理解英语口语中的动作描述。

4.口语表达：学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇和语法知识进行简单的口语表达，如描述自己的活动、谈论他人的行为等。

5.写作能力：学生在本单元的学习中，通过写作练习，提高了对“-ing”动词的运用能力，能够在句子中正确地使用现在分词形式，使写作内容更加生动和具体。

6.学习策略：学生在学习过程中，学会了如何通过观察、模仿和练习来提高自己的拼写能力，这些学习策略可以迁移到其他英语学习内容上。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度有所提高，他们能够积极回答问题、参与小组讨论，并在活动中展现出合作和竞争的意识。

8.自主学习能力：通过本单元的学习，学生学会了如何自主学习，包括预习新课内容、查找相关资料和复习巩固所学知识。

9.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到了进一步激发，他们开始关注生活中的英语表达，愿意主动学习新的英语知识。

10.综合运用能力：学生在本单元的学习中，不仅掌握了“-ing”动词的拼写和用法，还能够在实际情境中综合运用所学知识，如编写小故事、设计海报等。板书设计①本文重点知识点：

-动词现在分词的构成：动词+ing

-“-ing”作为动词现在分词的用法

-“-ing”动词的否定形式：not+动词+ing

②关键词：

-swimming,reading,writing,running,eating

-dancing,singing,sleeping,playing,watching

③重点句子：

-Heisswimming.

-Sheisreading.

-Iamplayingfootball.

-TheyarewatchingTV.

-Weareeatingbreakfast.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell，通过这节课的教学，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频来展示“-ing”动词的用法，让学生在直观的视觉冲击下更好地理解。我还设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的参与度，又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。我注意到有些学生对“-ing”的拼写规则掌握得比较快，而有些学生则需要更多的练习和指导。因此，我在课堂上给予了不同的学生不同的关注和帮助。对于基础较弱的学生，我进行了单独辅导，确保他们能够跟上进度。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的注意力更容易集中。所以，我鼓励他们提问，并尽量给予及时的反馈。

教学效果方面，我觉得学生们的表现总体上是积极的。他们在课堂上能够积极参与，对于新学的词汇和语法规则有了较好的掌握。特别是在句子练习和游戏环节，学生们能够灵活运用所学知识，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我发现有些学生在拼写“-ing”动词时，容易混淆动词原形和现在分词。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些拼写练习，并强调区分两种形式的重要性。

此外，我还注意到，在小组活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下节课开始时，先进行一些简单的热身活动，让学生在轻松的氛围中逐渐融入课堂。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell，主要围绕“-ing”动词的拼写和用法展开。首先，我们通过图片和视频了解了“-ing”动词的基本形式，如“swimming,reading,writing,running,eating”等。接着，我给大家讲解了“-ing”作为动词现在分词的构成和用法，以及如何在句子中正确使用它。

在课堂上，我们进行了一系列的练习，包括填空、造句和小组讨论。大家表现都很积极，能够准确地拼写和运用“-ing”动词。以下是我们今天学习的主要内容：

1.“-ing”动词的构成：动词+ing

2.“-ing”动词的用法：表示正在进行的动作或状态

3.“-ing”动词的否定形式：not+动词+ing

4.“-ing”动词在句子中的使用示例

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的“-ing”动词形式。

-Sheis________(go)tothepark.

A.goingB.goC.wentD.gone

2.填空题：请用合适的“-ing”动词填空。

-I________(read)abookwhenyoucalledme.

-They________(watch)TVwhen