20 青山不老 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

20青山不老教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《青山不老》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

本课选自统编版语文六年级上册，属于课文阅读部分。课文以青山不老为背景，讲述了一个感人的故事。通过学习这篇课文，学生能够体会作者对大自然的赞美之情，同时学习到坚持、奉献的精神。本课与课本中的“人与自然”主题相呼应，有助于培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对阅读有一定的理解能力，已具备一定的文学素养和阅读经验。他们在之前的语文学习中，已接触过许多自然风光描写和人物品质培养的文章，因此对本文的背景和主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品具有浓厚兴趣，尤其喜欢富有情感和哲理的文本。他们具备较强的抽象思维能力，能够通过阅读理解课文中的深层含义。在学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解课文，而另一些学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能对文中的一些生僻词汇和句式理解困难。此外，对于课文中的深层情感和哲理，部分学生可能难以把握。在学习过程中，他们可能会遇到情感投入不足、对课文主题理解不深入等问题。为此，教师需要引导学生关注细节，培养他们的情感共鸣能力，同时提供适当的阅读指导，帮助他们克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青山不老》课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如青山风景照片，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生对课文背景的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、学生作品和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备书桌和椅子，确保学生舒适地进行阅读和写作活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的青山绿水，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？如果大自然被破坏了，我们会失去什么呢？

3.学生分享：请学生分享自己对大自然的感受和认识。

4.导入新课：今天，我们就来学习一篇关于青山的故事——《青山不老》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，理解课文大意。

2.理解词语：讲解课文中的生僻词汇，如“苍翠”、“崎岖”等，引导学生理解其含义。

3.分析人物：分析课文中的主要人物，如老人、青年等，了解他们的性格特点和品质。

4.探讨主题：引导学生探讨课文主题，如人与自然的关系、坚持与奉献等。

5.朗读指导：教师示范朗读，指导学生如何把握课文情感，提高朗读水平。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，完成词语填空练习，加深学生对词语的理解。

2.简答题：提出几个与课文相关的问题，让学生回答，检验他们对课文内容的掌握。

3.小组讨论：分组讨论课文主题，如人与自然的关系、坚持与奉献等，培养学生的合作能力和思辨能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考课文中的问题，如老人为什么坚持守护青山？青年为什么愿意放弃城市生活？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调课文主题和人物品质。

2.拓展：引导学生思考如何将课文中的精神应用到实际生活中，培养学生的核心素养。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并理解《青山不老》这篇课文，掌握文章的基本内容和主题。

-学生能够识别并正确使用课文中的生僻词汇，如“苍翠”、“崎岖”等，丰富了他们的词汇量。

-学生通过分析课文中的人物形象，学会了如何从文学作品中提炼人物性格特点和品质。

2.思维能力：

-学生在分析课文主题时，能够运用批判性思维，提出自己的见解，并对他人观点进行评价。

-学生通过小组讨论，提高了逻辑推理和辩证分析的能力，学会了如何从不同角度看待问题。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读过程中，对课文中的青山不老主题产生了共鸣，培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。

-学生通过学习老人的坚持和青年的奉献精神，树立了正确的价值观，认识到责任和奉献的重要性。

4.阅读理解能力：

-学生通过反复阅读和分析课文，提高了阅读理解能力，学会了如何从文字中提取信息，理解作者的意图。

-学生在处理阅读材料时，能够更加专注和深入，提高了阅读的效率和质量。

5.合作与沟通能力：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作和沟通能力。

-学生通过小组活动，学会了如何分工合作，共同完成任务，培养了团队精神。

6.文化素养：

-学生通过学习课文，了解了我国传统文化中关于人与自然和谐共生的理念，丰富了文化知识。

-学生在欣赏文学作品的过程中，提升了审美能力，对文学艺术有了更深的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的呼唤》——选自《散文选》或《人与自然》等书籍，内容围绕自然保护、生态平衡等主题，引导学生思考人与自然的关系。

-视频资源：《地球公民》——一部关于环境保护和可持续发展的纪录片，通过真实案例展示人类活动对自然环境的影响，激发学生的环保意识。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《大自然的呼唤》，要求学生完成以下任务：

-总结文章的主要观点和论据。

-分析作者在文章中运用的修辞手法和表达方式。

-结合自身实际，谈谈对文章主题的理解和感悟。

b.学生可选择一篇文章，以小组为单位进行讨论，分享各自的阅读心得，并尝试撰写一篇短文，表达对人与自然关系的思考。

-视频资源：

a.学生观看《地球公民》纪录片，要求学生在观看过程中做好笔记，记录下对环境保护有深刻印象的片段。

b.观看结束后，学生以个人或小组形式撰写观后感，分享自己对环境保护的认识和行动建议。

-教师指导：

a.教师在课后可通过课堂讨论、作业批改等方式，了解学生对拓展内容的理解和掌握情况。

b.对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供必要的指导和帮助。

c.教师可组织学生进行拓展内容的展示活动，如演讲、写作比赛等，以激发学生的兴趣和积极性。内容逻辑关系①文章主题及段落划分：

-主题：人与自然的和谐共生

-段落划分：

a.引言：介绍青山的位置和特点，引出老人守护青山的主题。

b.老人守护青山：描述老人如何克服困难，坚持守护青山的故事。

c.青山变化：展示青山从贫瘠到茂盛的过程，体现老人努力的成果。

d.青山不老：阐述青山不老的原因，总结全文主题。

②重点知识点：

a.人物形象：老人的坚持、奉献精神，青年的成长与转变。

b.情感描写：对大自然的热爱、对老人奉献精神的敬佩。

c.自然描写：青山的美丽、变化，展现大自然的魅力。

③重点词句：

a.“青山不老”，强调青山因老人的奉献而永存。

b.“他每天早晨迎着朝阳，晚上披着月光，不知疲倦地劳作着。”，描绘老人辛勤劳作的情景。

c.“青年人的目光变得坚定了，他决定留在青山，和老人一起守护这片土地。”，体现青年的成长和决定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在直观的视觉体验中更好地理解课文内容。例如，在讲解《青山不老》时，我播放了一段关于自然风光的视频，帮助学生更直观地感受大自然的美丽。

2.小组合作学习：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现自己在深入挖掘课文内涵和引导学生思考方面做得不够，导致学生对课文的理解停留在表面。

2.课堂互动不够：虽然我尝试了小组合作学习，但在实际操作中，课堂互动并不充分，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升教学深度：在今后的教学中，我将更加注重引导学生在理解课文的基础上，深入挖掘其内涵，培养学生的思辨能力和批判性思维。例如，在讲解《青山不老》时，我会引导学生思考老人和青年的品质，以