位数相同的小数加、减法（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

位数相同的小数加、减法（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：位数相同的小数加、减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接人教版四年级下册数学中“小数加减法”章节，旨在巩固学生已掌握的小数加减法基础，并在此基础上，通过位数相同的小数加减法练习，提高学生的计算能力和运算技巧。核心素养目标1.发展数感：通过位数相同的小数加减法，让学生感受数的运算规律，增强对数的感知和运用能力。

2.培养符号意识：运用小数加减法的符号进行计算，培养学生的符号意识和数学表达习惯。

3.提升逻辑推理能力：通过解决实际问题，引导学生运用逻辑推理进行计算，提高解决问题的能力。

4.强化应用意识：将小数加减法应用于实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：位数相同的小数加减法的计算方法。

解决办法：通过示范计算步骤，结合具体例题，引导学生逐步掌握小数点对齐、按位加减的方法。

2.难点：小数加减法中进位和借位的处理。

解决办法：通过设置阶梯式练习，从简单到复杂，逐步帮助学生理解进位和借位的处理规则，并通过小组讨论和个别指导，突破这一难点。

3.重点：小数加减法在实际问题中的应用。

解决办法：通过设置贴近生活的实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

4.难点：多位小数加减法中的准确性。

解决办法：通过练习和反馈，强调精确计算的重要性，并采用多次练习和自我检查的方法，提高学生计算的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册数学教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备相关的小数加减法计算图片、图表，以及与生活情境相关的视频片段，以帮助学生理解和应用小数加减法。

3.教学工具：准备小黑板或白板，用于展示计算步骤和解答过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；确保实验操作台的安全，以备必要时进行小数加减法的实际操作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了整数加减法，那么小数加减法又是怎样的呢？”来引起学生的兴趣。

-展示一些生活中常见的小数加减法的例子，如购物找零、测量数据等，让学生思考小数加减法在生活中的应用。

-引导学生回顾整数加减法的计算方法，为学习小数加减法做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

1）小数点对齐

详细内容：

-教师展示位数相同的小数加减法例题，强调小数点对齐的重要性。

-学生跟随教师一起完成计算，教师适时纠正和指导。

-通过练习，让学生熟练掌握位数相同的小数加减法计算方法。

2）按位加减

详细内容：

-教师讲解按位加减的计算步骤，并举例说明。

-学生跟随教师一起进行计算，教师巡视指导。

-通过练习，让学生掌握按位加减的计算方法。

3）进位和借位

详细内容：

-教师讲解进位和借位的处理方法，并通过例题进行演示。

-学生跟随教师一起完成计算，教师巡视指导。

-通过练习，让学生熟练掌握进位和借位的处理方法。

3.实践活动（用时10分钟）

1）小组合作完成练习题

详细内容：

-学生分成小组，共同完成教师提供的练习题。

-教师巡视指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。

2）实际情境应用

详细内容：

-教师提供实际情境，如购物找零、测量数据等，让学生运用所学的小数加减法进行计算。

-学生独立完成计算，教师巡视指导。

3）竞赛环节

详细内容：

-教师组织学生进行小数加减法计算竞赛，激发学生的学习兴趣。

-学生积极参与，教师对表现优秀的学生进行表扬。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1）讨论小数加减法的计算方法

举例回答：

-学生A：小数加减法首先要小数点对齐，然后按位加减。

-学生B：如果遇到进位或借位，要按照整数加减法的规则处理。

2）讨论小数加减法在实际生活中的应用

举例回答：

-学生C：小数加减法可以用来计算购物找零。

-学生D：小数加减法可以用来计算工程测量数据。

3）讨论如何提高计算准确性

举例回答：

-学生E：要仔细检查计算过程，避免粗心大意。

-学生F：可以在计算过程中多次检查，确保准确性。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调位数相同的小数加减法的计算方法和实际应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师对本节课进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。学生学习效果学生在学习位数相同的小数加减法后，应在以下几个方面取得显著的效果：

1.计算能力提升

-学生能够熟练掌握位数相同的小数加减法计算方法，提高计算速度和准确性。

-学生能够独立完成课堂练习和家庭作业中的小数加减法题目，显示出计算能力的提升。

2.数感增强

-学生通过实际操作和练习，加深对小数概念的理解，增强数感。

-学生能够更好地感知小数的增减变化，理解小数在生活中的应用。

3.问题解决能力提高

-学生能够运用小数加减法解决实际问题，如购物、烹饪、工程测量等。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了分析问题和制定解决方案的能力。

4.逻辑思维能力发展

-学生在计算过程中，需要运用逻辑思维来判断进位和借位，发展了逻辑推理能力。

-学生在小组讨论和竞赛中，学会了如何运用逻辑思维来解释和证明自己的计算方法。

5.应用意识培养

-学生通过实际情境的应用，培养了将数学知识应用于实际生活的意识。

-学生能够意识到数学知识在生活中的重要性，提高了学习数学的兴趣。

6.学习习惯养成

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。

-学生能够按照正确的步骤进行计算，养成良好的计算习惯。

7.团队合作能力增强

-在小组讨论和合作完成练习题的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点。

8.自主学习能力提升

-学生能够通过自我复习和练习，巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生在面对新问题时，能够独立思考，尝试不同的解决方法。重点题型整理1.基础计算题

-题型：计算下列小数加减法。

-例题：0.75+0.3=

-答案：1.05

2.进位计算题

-题型：计算下列小数加法，注意进位。

-例题：1.23+0.45=

-答案：1.68

3.借位计算题

-题型：计算下列小数减法，注意借位。

-例题：2.78-1.35=

-答案：1.43

4.小数点移动计算题

-题型：计算下列小数加减法，注意小数点的移动。

-例题：0.123+0.045=

-答案：0.168

5.实际应用题

-题型：应用小数加减法解决实际问题。

-例题：小明有5.6元，他买了3.2元的铅笔和1.5元的橡皮，他还剩多少钱？

-答案：小明还剩1.9元。

6.小数与整数混合计算题

-题型：计算下列小数与整数的混合加减法。

-例题：7+0.8-2.3=

-答案：5.5

7.多位数小数加减法

-题型：计算下列多位数小数的加减法。

-例题：12.345+6.789=

-答案：19.134

8.小数与分数的加减法

-题型：计算下列小数与分数的加减法。

-例题：0.5+1/4=

-答案：0.75

-小数点对齐是计算的基础，确保每位小数位对齐。

-在进行加减法计算时，从最低位开始计算，逐位向上。

-遇到进位或借位时，要正确处理，保证计算的准确性。

-在实际应用题中，要将问题转化为数学表达式，然后进行计算。

-在混合计算题中，要注意小数与整数、分数的加减法规则。教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺不错的，学生们的参与度挺高，课堂氛围也比较活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能没有充分调动学生的积极性。我用了生活中的例子，但感觉学生反应不是特别热烈。可能是因为这些例子离他们的生活比较远，我以后可以尝试用更贴近他们生活的事例来导入新课，比如用他们最近去过的地方或者买过的东西来引出小数加减法的应用。

在新课讲授的过程中，我发现有些学生对于小数点对齐这个步骤掌握得不是很好。我在讲解的时候，虽然反复强调了这一点，但可能还是有些学生容易忽略。我打算在接下来的教学中，增加一些直观的教具，比如小数点对齐的模型，让学生在实际操作中感受小数点对齐的重要性。

实践活动环节，我安排了小组合作完成练习题，这个环节我觉得效果还不错。学生们在小组内讨论问题，互相帮助，不仅提高了计算速度，还学会了如何合作。不过，我也注意到有些学生不太愿意参与讨论，我觉得以后可以设计一些更具挑战性的任务，激发他们的参与热情。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“如何提高计算准确性？”、“小数加减法在生活中有哪些应用？”等。学生们的回答很积极，也很有创意。但是，我发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答也比较表面。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考问题。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解进位和借位的时候，可能讲得不够清晰，有些学生还是不太明白。我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这些难点，同时通过更多的练习来帮助学生巩