我的班主任培训讲稿

让爱飘扬，共享一片蓝天

——班主任工作浅谈

魏福文教师人生一身正气驻胸中，两袖清风自沉着。三尺讲台勤授业，四时风景自不同。五更起床诵诗书，六堂之上气轩昂。七日师生笑相聚，八方闻名天下扬。九年呕心沥血日，十载桃李自芬芳。人民教师的真实写照、塑造自我，形成“爱屋及乌”的威信效应。

从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格。——苏联教育家马卡连柯1、为人师表是“无声的教员”。

俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”

2、抛弃小我，全情投入。

人生在世，事业为重，一息尚存，绝不松劲。——吴玉章

人民教师的价值表达在讲台上、教室里，表达在教育教学的各项活动中，表达在为教育事业自强不息的奋斗中。3、勤于探索，与时俱进。我们认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。没有情绪怎么能鼓励?人没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？——德国教育家第斯多慧

总之，作为班主任，作为教师，我始终坚信：“学高为师，身正为范”，我始终坚信：“亲其师，才能信其道。”师识是舟，师德是桨，舟桨结伴，方能远航。所以如果你在学生中树立了很好的威信，学生喜欢你这个班主任，那么你的教育教学便容易开展得多，这或许就是“爱屋及乌”吧。二、用爱的阳光温暖每个孩子的心房教师不再是知识的唯一拥有者，不再是道德的唯一典范，那么，教师以什么来和学生相处呢？凭借什么来塑造教师的角色呢？

那就用爱吧。教师对学生的爱，即“师爱”，是师德的核心，这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教师对学生的爱实际上就是对教育事业的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，是“随风潜入夜，润物细无声”的敦敦教诲，是一步一个台阶的循序渐进，是殷殷期待，是不吝的鼓励。1、关注优势群体，形成班级核心。

日本教育家片冈哲雄指出：“把成长和学习作为最大目标的班级组织管理的第一方式，就是让班级的全体学生在自己的集体中各自获得一个适当的分工，分担一个角色。也就是说，让他们处在一个能发挥作用的位置上。”2、关注劣势群体，多加关爱。

〔1〕了解学生，做知心朋友，真诚地帮助帮助他们。〔2〕尊重他们，一视同仁，平等地对待他们。〔3〕一分为二，区别对待，抓住偶然，不能一棍子打死。3、关爱弱势群体，增强上进心。

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育管理者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和开展提供充分的条件和正确的引导。一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。

——苏霍姆林斯基4、育人不是鉴宝。

开学毕业每个学生都是一把锁，教师只有用“爱”的钥匙才能翻开他们的心锁。三、慎用批评，不要吝啬你的表扬

如果说可爱的赞美字眼对一个人的生活道路是重要的，那它在一个人的生命开始时更为重要。孩子们还没有学到医治痛苦的经验，不知道幸福总是伴随着痛苦，失败经常点缀着成功。因此，如果他们想要成为一个真正的人，必须有人指导且坚持磨练。但更为重要的是，孩子们渴望得到真诚的爱和赞美。为了丰富他们的情感，必须让他们听到：我爱你，我为你骄傲，我喜欢你在这儿，你很有见解，你真棒。这些柔和的声音、友爱的眼神、文雅的字眼，将把感情的信息传给每一个孩子。赞美是阳光、空气和水，是学生成长过程中不可缺少的养料。但不适宜宜的表扬，往往适得其反。批评也是不可缺少的武器，但同样需要慎重。训斥、指责式批评，伤害自尊心，即使学生当面默认，往往逆反心理加剧，产生不满对立情绪，内心不服，知错难改。而鼓励、诱导式批评，往往让学生受到启发，发扬优点，引以为豪。批评时声音不要太大，否那么就成了训斥。假设是严厉批评，应做好善后工作，如借故和被批评的学生打招呼，在生活和其他方面加以关心、保护，用真诚来感化学生。老教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受鼓励而改正，是很容易的；受责骂而改正，比较的不容易，而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。”假设我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”、“太棒了”，那么学生就不会有前进的动力，也就失去了赏识的意义。表扬与批评是两种对立而统一的教育手段，运用它们需要我们的智慧。四、用眼睛传情，用微笑说话眼睛是心灵的窗户。

笑是表情的花朵。

五、要做到“三勤”腿勤、眼勤、嘴勤

班主任的领导风格对学生的影响班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应强硬专制型1、对学生时时严加监视，认为大部分学生都不爱学习，只要一放松就会出现问题2、要求即刻无条件地接受一切命令，有严厉的纪律3、认为表扬可能会宠坏儿童，很少给予表扬4、认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习1、屈服，但从一开始就厌恶或不喜这种老师2、学生常常会推卸责任3、学生容易被激怒，不愿合作，而且可能会做出背后中伤别人的事情4、教师一离开课堂，学生就成了一盘散沙班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应仁慈专制型1、表扬并关心学生，甚至能做到无微不至，但主要目的是为了控制住学生2、不认为自己是一个专断独行的人,其专断的主要表现在于：这类教师相信自己的所作所为都是为了学生好，他们的口头禅是：”你能给我这样做吗？“3、以教师自己的好恶作为班级一切活动的标准4、学生出一点问题就认为是自已没有尽到责任1、大部分年龄较小的学生会喜欢这样的教师，但随着年龄的长大，学生会渐渐地对这样的教师产生反感2、学生在各方面都依赖教师，学生不会表现出很大的创造性3、屈从，缺乏自主性发展4、课堂学习效率高班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应放任自流型1、在和学生交往中几乎没有什么信心，或认为爱怎么样就可以怎么样2、优柔寡断3、没有明确的目标4、既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助和方法1、学生不仅学习差，而且也不能形成良好的品德2、学生常常会“推卸责任”“寻找替罪羊”3、学生缺乏合作4、课堂上谁也不知道该做什么班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应民主权威型

1、和学生共同制定计划，做出决定2、在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助3、尽可能鼓励集体的活动4、给予学生客观的表扬与批评5、把学生的问题看成是发展成长中不可避免的现象，总是采取乐观宽容的态度1、学生喜欢学习，喜欢同别人尤其是教师一道学习2、在教师面前，学生情绪上轻松愉快，乐观向上3、学生的学习效率高4、学生互相鼓励，能够独立承担某些责任5、不论教师在不在教室，学生都表现出较强的主动性怎样走近今天的中小学生

〔一〕认识今天的学生1、今天中小学生的特征〔1〕今天中小学生的三个矛盾生理成熟提前，心理成熟滞后人机交往能力强，人际交往能力弱渴望独立又依赖性强〔2〕今天中小学生的特点不迷信权威，也不固步自封崇尚能力，自信心与参与性增强，勇于自我表现自尊心极强理想具有时代性和梦想性情绪不稳定，情感趋向稳定对开展个性极为憧憬学习动机趋于集中，学习兴趣逐渐分化〔3〕今天中小学生存在的问题感情脆弱贵族化倾向2、了解学生的方法〔1〕通过学生的介绍了解学生书写简历介绍自己同桌介绍〔2〕观察、分析学生的行为〔3〕在交谈中掌握学生的思想〔4〕在活动中发现学生的特长〔5〕在家访时了解学生的成长背景〔二〕怎样看待学生1、用开展的眼光看待学生2、赏识学生的独特性〔1〕每个学生都具有独特性〔2〕赏识学生的独特性3、允许学生犯错误以往我们只重视通过制定规章预防学生犯错误，通过批评教育杜绝学生再犯错误，却无视了引导学生从错误中学习4、为学生创造开展的时机5、用现代眼光看待学生〔三〕怎样走近学生1、关心每个学生〔1〕换位思考〔2〕关心学生的需要2、欣赏每个学生你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。3、凡事与学生商量4、倾听学生的心声5、搭建沟通平台六、用典范的力量、集体的力量反复抓，抓反复一个优良的集体是一个巨大的熔炉，它能熔化一切不良的杂质。运用集体教育对屡犯纪律的学生施加影响。七、拿起你的笔，沟通心灵。批改作业有感老师在肥沃的黑土地上/埋下希望的种子/精心培育，辛勤耕耘于是学生便在那行列整齐的墒上收割/要把自己的收获展示/老师那握着神圣的笔的手/却在收割过的行田上拾起一根根的穗/笔管里流出的是心血/鲜红/知识的田野何等广袤/收割者累的只是手/拾穗者累的却是心啊也许——写给痛苦的你

也许我们的心情始终没有轻盈/也许我们始终未错结果还是我们的错/也许我们燃起一个个祝愿，又被无情的雨一次次浇灭/也许我们未抹平一道道伤痕，又凭添新的刀疤/也许我们泪水流尽，然而面含坚毅/也许我们伤害至深，然而笑傲人生/也许生命追寻的就是苦难的磨砺/我们只有默默承受，心平气和。心船启航

别失意，别彷徨/人生不只有痛苦和惆怅/从草垛上傲慢的滑翔/那只是木鸡笨拙的欢畅/结果仍为折翅而哀伤/鹰/搏千云，天穹徜徉/击万浪，展翅翱翔/放逐心船，乘风破浪/理想的此岸就在前方/拼搏奋进，人生才能辉煌。给自己的人生注入五桶“水”

一位合格的教师、班主任要想在素质教育改革的洪流中不被吹翻，就必须通过不断的学习，努力提高自己的业务能力、文化素养，提升自己的生活品味、个人素质，形成独特的教学风格，高尚的人格魅力。给自己的人生注入五桶水，让自己具有“水”的厚重。

第一桶水：独特的人格魅力教育是一项塑造人的心灵的事业，教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚决的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。教师对真善美的向往，对假丑恶的鞭笞；对真诚、节俭的颂扬，对虚伪、浮华的贬斥；对人生价值的追求，对虚名浮利的淡泊，都直接影响着学生人生观和价值观的形成。一个具有健全人格的老师，是一个具有独特魅力的老师，这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。

第二桶水：儒雅的学术气质

严格地讲，一个合格的教师应该是个典型的读书人，是有才气，有底气的，是智慧的象征。他应该热爱读书，如同热爱自己的生命；追寻书香，如同追寻事业的成功。一个合格的教师，应该时刻与文化的开展同行，他将能够以他渊博的学识，儒雅的谈吐，高尚的追求，来感染学生，熏陶学生。这样的教师，当他一站到讲台上，就会放射出智慧的光辉，学术的芬芳，让学生感受到文化的美丽和恒久的力量。

第三桶水：真诚的情意关心教师是一项特殊的职业，面对的是成长中的孩子，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要充满人文关心，要求老师必须有一颗细腻的心，能够去关心学生，理解学生，宽容学生，呵护学生。亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的交流，心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖，对课堂的尊重和热爱。

第四桶水：具有教育的智慧没有真情，生活就是无边的荒原；没有智慧，教育也就只是一种认知结果的堆积。因此我们应当追求一种教育的智慧。要塑造良好的班风，激发学生的兴趣，让课堂充满灵气；精心设计教学思路，创新教学方法，让课堂充满挑战；语言幽默幽默，别具特色，让课堂充满个性；精于算计时间，分秒必争，“锱铢必较”，让课堂具有实效。

第五桶水：认真扎实的敬业态度一个人的敬业态度，决定了他在专业开展的道路上能走多远。作为一名深受学生欢送的教师，应该有高度的责任心，把学校的事情当做自己的事情来做；把学生的需要当作自己的需要来实现；把自己的追求和教育的需要融为一体。教师对教育的幸福感，神圣感，使命感、责任感不仅决定了自己的高度，也决定了学生的高度，以及我们国家素质教育的高度。

既然选择了教师，注定了此生和富贵无缘，那么就让我们以精神立身，来做一个大写的人吧。怎样做个既专业又幸福的班主任〔一〕积极进取，超越自我1、面对环境，改变心境2、坚决信念，努力工作〔1〕有理想〔2〕坚决信念〔3〕努力工作，让工作成为一种享受①用心②用情对学生有感情对工作有热情洋溢③用智慧3、甘当人梯，为学生效劳4、驾驭情绪5、以平常心看待自己6、学会喜欢你自己7、在付出中得到幸福和快乐〔二〕学会教育机智1、宽容学生2、学会幽默〔1〕幽默有助于班主任恰到好处地引出议题〔2〕幽默有助于创造明快欢乐的气氛〔3〕幽默有助于班主任巧妙摆脱窘困与为难〔4〕幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切〔5〕幽默有助于及时缓解学生的紧张心理〔三〕学习反思，实践研