七年级上册语文第五单元作业设计

1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人与动物课时信息序号1单元导读2关注生命培养自省精神3亲近动物感受探索之趣45笔随心动书写心灵感悟如何突出中心6总结提升汲取智慧养料单元综合质量检测21.字词与书写：能熟练地使用字典、词典，独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，保持卷面整洁。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图4.整合与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。(二)教材分析本单元的探讨的主题是人与动物如何相处共存，所选的三篇文章是描写动物的佳作，虽然内容不同，体裁各异，但都展现了人与动物之间的故事。《猫》以第一人称的口吻，叙述了“我”们一家三次养猫的经历，作者通过第三只猫的不幸遭遇想告诉我们做任何事都不能主观臆断，否则就会追悔莫及。全文体现了作者关怀生命的意识和自省精神。《动物笑谈》是一篇科普小品文，来自奥地利著名的动物行为学家康拉德.劳伦兹。文章以幽默风趣的笔触，描述了自己在进行动物行为研究过程中发生了有趣的故事，展现人类与动物和谐相处的美好画面以及作者在研究中表现出一名科学工作所具有的执著、严谨和忘我的科《狼》是短篇文言小说的名篇，用故事加道理构建全篇，讲述了屠户运用自己的勇敢和智慧战胜两只饿狼的故事，告诉我们人类面对像狼一样的恶势力，不能妥协退让，更不能心存侥幸，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最后的胜利。课程标准要求写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。本单元的作文教学内容为“如何突出中心”,旨在让学生明确写作文要抓住中心，通过详略地处理材料能强化所表现的中心内容，并且能够掌握3一些具体的方法、技巧来突出中心。(三)学情分析七年级学生活泼青春，他们热爱生活，本单元的几篇文章都能抓住他们的眼光。因此，可以充分利用他们的知识储备，调动他们的生活体验，让他们动眼、动手、动脑，用自己的切身感受生命的的美好，去体味文本中闪烁的思想光辉。(一)单元学习目标1.知识目标：默读课文，掌握文章内容，体会作者的情感，用心体会心理变化的词句。积累一些重要的实词和虚词。2.能力目标：继续学习默读，边读边圈点勾画重点词句和疑难之处。理清文章的行文思路，概括文章大意，明确文章主旨。3.情感价值观目标：倡导人文关怀，激发学生热爱生命、关爱动物的美好情感，增强与动物和谐相处的意识。(二)单元作业目标1.正确流利地读准课文中的生字，了解词语的意思并能在不同的语境下运用所学词语造句、2.读通、读懂文章，圈点勾画重点词句，概括文章的主要内容及要表达的思想情感，提高概括能力和表达能力。3.通过学习，提升对人和动物关系的认识，增强热爱生命、关爱动物的意识，能对身边的现象和社会热点问题发表自己的观点和看法。4.运用课堂所学知识解决学习上、生活上的问题。(一)实施的原则1.预设性原则。设计的作业要能达到预期的效果。2.趣味性原则。作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的环境中体验成功，能够更好地达到检测的效果。3.多样性原则。可以通过各种形式设计作业，体现作业形式的多元化。44.渐进性原则。考虑到学生的认知规律，设计的作业遵循由浅入深，由易到难的过程。5.差异性原则。找准学生最近发展区，设计的作业应该具有分层特点，针对不同学生，设计不同类型的题目。(二)具体设计思路：1.坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。2.预习作业让学生查找资料，收集与文本有关的信息，初步感知新课内容，有助于新课教学。课时作业题型包括选择题、主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，设置了不同难度的分层问题，有思维进阶且角度多元，体现作业的梯度、深度。第一课时课前拾珠感受大师风采作业1所罗门王的指环1.作业内容：预习作家作品，完成课前小自测(1)郑振铎，字(),笔名有()、()。中国现代杰作家、诗人、学者。代表作品有短篇小说集(),散文集(),专著()(2)康拉德.劳伦兹，奥地利()家、()学家、()学家、()学家、科普作家，代表作有科普读物()。5(3)蒲松龄，字(),别号(),世称(),清代杰出文学家，优秀短篇小说家。代表作(),郭沫若评价它“2.时间要求：(预习作业和书面作业)(1)3分钟(2)3分钟(3)4分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行水平良好合格预习充分，对知识能触类旁通书写工整，填写正确无误总体评价结果：考察学生的自学能力和查找资料的能力，帮助学生从背景材料入手更好研读文本。作业2学生说一说曾经读过的经典动物小说，与同学互动交流。《狼王梦》作者沈石溪《狼王梦》作者沈石溪作品讲述了为实现狼子当上狼王的梦想，母狼紫岚忍痛割爱，不惜以牺牲母爱的代价来训练狼子的成长。不幸的是，狼子们却在残酷的狼群竞争中先后死于非命。最后，为着狼王梦想的延续，为保护刚出生的狼孙，绝望中的紫岚在与老雕的搏斗中孤独地死去。《森林报美绘全译本》作者(苏联比安基，由沈念驹译著该书通过诗意的语言讲述科普故事，是一部生动活泼的森林百科全书"。天寒地东的森林，河水停止了流淌，黑夜越来越长，大地沉睡，似乎将永不苏醒。可是寂静的白雪下，却蕴藏着勃勃生机。植物留下了种子，动物产下了卵，许多动物都在奔走忙碌，努力维持自己的生命，熬过漫漫严冬…昆虫记《昆虫记》作者法布尔(法国)本书是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6;并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余，和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。根62.时间要求：(活动作业)10分钟学生互评水平良好合格(1)语言流畅生动，富有情感(2)能明确表达出自己的想法，思路清晰(3)能体味到作品情感，见解独到增强学生的语言表达能力，阅读后有自己的心得，发展和提升学生的思维能力，提高学生第二课时关注生命培养自省精神作业1(1)给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。(2)请结合语境，解释下列加点的词语。①三妹便怂恿着她去拿一只来。②找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。③我没有判断明白，便妄下断语。(3)指出下列各句运用的描写方法。①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。()②它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。()③它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。()④我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。()9面进行描写语言表达准确流畅感情真挚，表达出喜爱之情总体评价结果：水平良好正确运用倡议书的格式内容符合主题，有可行性总体评价结果：4.作业分析与设计意图文章对三只猫从外形，神态，动作，性情等方面进行了描写，运用本文的描写方法进行描写训练，是在巩固课文内容的理解上提高学生抓住细节进行写作的能力。课外延伸关注小动物的生存状态，提高了学生合作探究的能力和语言组织表达的能力。由课本迁移延伸到生活，关注生命，培养自省精神。学生在说说写写的潜移默化中提高的语文综第三课时亲近动物感受探索之趣作业1(必做题)1.作业内容：基础知识检测，完成知识的理解与巩固。(1)给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。(2)写话训练运用“匍匐嗔怪蹒跚”等词语写一段话，50字左右维能力，提高学生的审美与鉴赏能力。作业3:1.作业内容：实践拓展(根据自己的爱好和实际情况，选做一项。)(1)观察你喜爱的一种小动物，模仿它的动作行为，看谁表演的最形象，最有趣。(2)课后搜集一些资料，分享一下动物趣事或介绍一种神奇的动物。(3)画一画你喜欢的动物，做成一个漂亮的小书签赠送给同学。2.时间要求：(动手动脑作业)15分钟采用教师评价和学生互评的形式进行水平良好合格能观察生活，肢体语言、神态到位收集信息丰富，语言表达声情并茂总体评价结果：4.作业设计意图：鼓励学生走出课堂，走进大自然，动手、动脑，激发学生的学习兴趣。发展和提升学生的思维能力，提高学生的审美与鉴赏能力。知识链接之有趣的动物行为1、水獭恋人睡觉的时候为了防止被水流冲走，会一直挽着手。2、雄性企鹅求爱的时候会送给雌性企鹅一颗小石子，如果雌性企鹅同意交往，就会把石子带回家里。3、勤劳的小蜜蜂有时候也是会偷懒的!它们会在采花蜜的时候不小心在花里睡着。第四课时读懂狼性收获人生启示作业1:1.作业内容：基础巩固作业——我们都是小老师。请生根据上课的讲解，每个人出一份关于《狼》的基础知识的小试卷，并尝试将完成时间控制在20分钟以内。出卷人：学生名1.分别勾选出下列加横线字的正确读音。(3)少时A.shǎoB.sáo2.解释下列加横线的字。目似瞑()(2)意暇甚()屠自后断其股()(4)乃悟前狼假寐()缀行甚远()(6)两狼之并驱如故()3.解释下列句中加横线的词，说明其中的语法现象，并翻译该句子4.下列点明文章中心的句子是()A.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。B.以刀劈狼首，又数刀毙之。C.狼亦黠矣，而倾刻两毙，禽兽之变诈几何哉?D.狼不敢前，眈眈相向。请生回家出好试卷，可请家长代为打印或直接手写，第二天带到班级收齐后随机发放，每个同学完成相应试卷后交还给出卷人批改。2.时间要求：书面作业20分钟以内。3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行水平良好能围绕基础知识点出题试卷题量适中试卷难度适中总体评价结果：4.作业分析及设计意图。本题考查了学生对本课文言文基础知识的掌握情况。并且通过当小小出卷老师的方法调动学生的复习积极性，同时通过批改的过程，教学相长，帮助生进一步掌握基础知识。作业2:选做作业(AB二选其一)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。两狼缀行晚归肉尽(扬、急)(平、缓)朗读脚本：“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨”一句，写屠夫晚归肉尽，点明了故事发生的时间，但人狼双方还未展开对抗，属于陈述语气，要读得平缓。“晚”说人，“止有”写出屠夫没有东西满足饿狼，使自己脱身，这两个埋下了伏笔，应重读。☆“途中两狼，缀行甚远”一句两狼出现，要读出紧张感。“缀行”写狼紧追不舍，勾画屠户的危急处境；“生动地朗读课文，运用语音的急缓高低来再现课文中的情景3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行水平良好朗诵自然得体，声音洪亮发音准确，吐字清晰朗诵情感充沛总体评价结果：4.作业分析及设计意图。培养学生的朗诵能力。通过朗读脚本的写作练习帮助生更好的掌握文章内容，梳理故事情节，分析人物心情。并通过朗读练习培养生带感情朗读的能力。B作业结合对课文的理解，创造性的复述故事。可通过想象，为故事补充环境和细节，增加对屠户和狼的描写，力求让故事更加生动，引人入胜。回家练习，下节课当堂展示。2.时间要求：准备练习10分钟。3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行水平良好能准确说出课文相关的故事情节故事具有创造性总体评价结果：4.作业分析及设计意图。在创造性复述故事的过程中，既可以培养学生的发散想象性思维，也可以培养学生的口语交际能力。作业31.我是小小插画家。根据课文的情节，配上插图，再现故事中的人物形象。2.时间要求：25分钟3.评价设计：采用学生评价的方式进行水平良好合格能围绕故事情节配图突出人物性格画面生动总体评价结果：4.作业分析及设计意图：本题考查了学生对小说情节的梳理能力，在学生掌握文章主要情节和内容的基础上，通过绘制情节插图的形式帮助生细读文章，抓住对狼和屠户的具体描写刻画，并通过绘在学生掌握文章主要情节和内容的基础上，通过绘制情节插图的形式帮助生细读文章，抓住对狼和屠户的具体描写刻画，并通过绘图的形式展示出来。绘制插画的作业形式，不仅极大调动学生完成作业的兴趣，也可以培养学生将不同学科的知识综合运用的能力。图的形式展示出来。绘制插画的作业形式，不仅极大调动学生完成作业的兴趣，也可以培养学生将不同学科的知识综合运用的能力。作业4.我是小小演说家。1.作业内容：说说你还读过《聊斋》哪些和狼有关的故事，从中你又有怎么的思考呢?四人为一小组，小组共同阅读，交流故事情节，分享读书心得，并选定一名同学做代表发言。2.时间要求30分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行水平良好见解独到4.作业分析及设计意图：培养欣赏文学作品的能力，让学生能够将课内知识运用到课外阅读中去，并在阅读中形成自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有益启示。并通过小组合作探究的形式，培养学生合作探究的能力，合作探究的过程一定程度上也能培养学生口语交际的能力。两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑(1)号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。有屠人货肉归，日已暮。歘一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示以刃，少却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉。不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翮足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之。亦可笑已!第五课时笔随心动书写心灵感悟作业1:(1)回顾旧知本单元各篇课文的中心分别是什么?填写在表格中(2)写作任务亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。(3)写作提纲主要内容和中心结构安排写作顺序详略安排开头结尾点题时机2.时间要求：20分钟3.评价设计：生自我评价，教师指导。水平良好合格中心明确突出写作顺序合理结构安排得当作业分析与设计意图：这一单元的习作与生活息息相关，这次作业可以培养学生学会做生活的有心人，仔细观察体会生活中的事情。学会如何突出文章的中心，运用设置线索、适当点题以及一些写作的技巧来突出强化中心。作业2:1.作业内容：互帮互助润文笔每位拿出自己的作文大声朗读三遍，完成作文的自我修改。参照作文自评表，完成自我评价。水平良好中心明确突出线索贯穿清晰具体方法技巧点题位置明显小组同学交换作文，完成作文互评。水平良好中心明确突出线索贯穿清晰具体方法技巧点题位置明显参照修改标准，同伴作文互修改。2.时间要求：30分钟3.评价设计：生生互评与教师评价相结合4.作业分析与设计意图：作文修改是写作中的重要环节，自批自改能提升学生的自我语言感知能力。同伴互改作文，可碰撞出不一样的思想火花，共同提升。第六课时总结提升汲取智慧养料单元综合质量检测作业设计将班级同学划分为若干个学习小组，每组四人，组员负责对应的A、B、C、D任务。负责任务A的同学，收集整理自己在本单元的所学习到的重难点词语，易错字可加点标注。负责任务B的同学，收集整理本单元自己喜欢的好词好句，并作赏析，可从修辞，描写等负责任务C的同学，整理本单元每篇课文的中心，并总结作者突出中心的方法。负责任务D的同学，选择本单元的一篇课文做仿写(可仿写片段)。学习小组中有两个小组专门负责对其他小组的成果进行收集整理，分析评价，最后选定优秀小组合作成果张贴班级同学共同完成的单元知识树上。2.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行。水平良好合格(1)能完整清晰呈现单元知识(2)知识树结构层次分明(3)语言简洁，表达规范。(4)赏析好词好句方法得当，语言精(5)仿写习作文