人教初中语文七年级（上）第五单元作业设计

人教初中语文七年级(上)基本信息学科年级学期教材版本单元语文七年级第一学期人与动物单元□自然单元课时信息1人与动物，永恒的话题单元导读2写法多样，流光溢彩3向卑微的生命致敬45析事明情，动物身上有故事阅读探究动物世界6阅读探究动物身上人性7理性总结，学会与动物共处8写人状物，要有"主心骨"如何突出中心突出中心有技巧二、单元分析1、掌握本单元所要识记的生字的字音、字型、字义。2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下3、了解写作(如何突出中心)的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并通过阅读课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见(二)教材分析本单元为七年级上册第五单元，以“人与动物”文有《猫》、《动物笑谈》、《狼》,描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关；有的表现了人与动物(三)学情分析维、意志、能力及性格还不稳定和成熟，具有很大三、单元学习与作业目标【单元学习目标】【课内要求】人与动物都是大自然的“成员”,人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，培养和加强学生对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。【主题解析】1、人与大自然关系的理解。2、对人类自我的理解和反思。3、尊重动物、善待生命的意识。【单元作业目标】3.发展学生分析叙事方法、人物描写方法、概括人物的在进行本单元作业设计时，始终立足本校学生的学情，化需要。为此作业分层分阶，自主合作，力求调动学生个人的生活实践和情感体本单元共有3篇阅读课文，一篇写作课。《猫》2课时，《动物笑谈》1课时，《狼》2课时，《如何突出中心》两课时。每个课时的作业，设计了不同的梯度。有“快乐积累基础练”,“语言品读能力练”,“拓展延伸素养练”,每个课时的这三个梯度的训练，分别是针对不同类型层次的学生，对于学习有困难，学习意志薄弱，完成作业速度慢，语言表达欠佳等这一们以夯实基础知识为主，能掌握“快乐积累基础练”这一块的内容即可；语文素养较好的学生，要求他们夯实基础的同时鼓励他们积极挑战自我，加强朗读能力训在单元作业整体设计时，充分考虑到每个学生可能都有其擅长的潜能，语文作业也呈现了多样化。尽可能让广大学生达标。同时尊重学生意愿，让学生可以有选择性地去做作业。这样多样化的作业能够满足不同层次学生的需要和发展兴趣爱好，让学生也能感受到作业练习的乐趣，提升自我的同时获得成就感。加强了他们学习的主动性，巩固基础的同时培养了学习能力。预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括填空题、主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温五、课时作业第一课时人与动物，永恒的话题1.作业内容：(预习)认识郑振铎、康拉德.劳伦兹、蒲松龄及他们的作品。(1)郑振铎(1898年12月19日-1958年10月17日),字西谛，出生于浙江温州，原籍福建长乐，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。《猫》一文作者是(),笔名(),福建长乐人，作家、翻译家、(2)康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家，是经典比较行为研究的代1903年出生于奥地利维也纳。1933年，获得动物学博士；1941年，他被征召到德国军队，成为医师。1944年到1948年间，苏联战犯。1948年释放，1949《所罗门王的指环》出版，他虽经历坎坷，但在被俘期间一直没有放弃科学研究。做了战俘之后，他只做了两件事：一件是写书，另一件是养了一只乌鸦。所以他被释放时，也只带了两样东西：一样是他写的书稿，一样是他当战俘时养的那只乌鸦。他就是那样：执着不懈地关爱着动物、尊重着生命!总结：指环密码——()科学研究不全是为了实用，追求真理本身就是充满乐趣。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。(3)蒲松龄(字留仙、一字剑臣，1640年6月5日-1715年2月25日),别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市蒲家庄人。能准确说出与蒲松龄有关的故事交流得体，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对蒲松龄的作品的了解程度；概括“指环密码”题旨在考查学生的阅读思考、分析、口语表达能力。(2)意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对蒲松龄生平的梳理和概括能力，作品推荐旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。(3)意在让学生自主全面地了解古代先贤，打好深入理解的基础，会借助多媒体，书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。1.作业内容：(课后作业)规范书写。下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。选缕倚妄请托忧郁懒情怂悉年芎预依然城伙可他我更断语见枉虚诗芙露务长潜迅敛窗晖神2.时间要求：(1)(书面作业)2分钟(2)(书面作业)3分钟。水平良好结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋水平良好字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高1.作业内容：(课后作业)朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书(课下注释、字典等)给生字词注音。2.时间要求：(诵读作业)6分钟。标评价指水平良好能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。1.作业内容：(课后作业)相信很多同学都读过《所罗门王的指环》,你知道书名的由来吗?作者依靠什么与动植物对话的呢?请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，期待你在课堂上的分享。2.时间要求：(综合作业)3分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合标评价指水平良好能说出“指环”的正确含义能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过课文阅读积累，打好深入理解的基础，培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体，书籍等方式收集资料。1.作业内容：(课后作业)作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表，来历隔壁要来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球性情结局死亡2.时间要求：(书面作业)10分钟水平良好能根据对课文的理解概括相关内容能用文字填写相关情节，有明显的写法不同区别3.评价设计：采用教师评价形式进行。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。初步体会文章中作者的思想感情。作业21、作业内容：(课后作业)思考探究：(1).第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?2..时间要求：(合作探究作业)10分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示水平良好合格“负罪感”分析有自己独特的想法和创意，理由阐述新颖、深总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“思考探究”意在让学生了解作者的养猫生活及感知作品的主题，以比较作为切入口，使得文本解读变得更有效率。通过句子分析作者的情感的席位变化，考查学生对文本的信息的快速有效提取和理解阐释能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。1.作者在笑谈这些动物时，分明是带有感情的，你觉得他的笑里有哪些感情?(在文中圈点批注后，请用“作者的笑里有_,我是从第_段……(句子)中读出来的”的句式与大家分享。)2.时间要求：10分钟1.作业内容：赛一赛，看谁背诵快熟读并背诵《狼》,看谁是记忆小能手。2.时间要求：(背诵作业)5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合等级能流利准确的背诵课文A背诵课文较流畅偶尔需要提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式能激发学生的背诵积极性，同时培养学生的文言语感，调高学生的理解能力、记忆力，加强传统文化的积累。1.作业内容：试将本文改编成一篇白话故事。(150字左右)要求：(1)从下面三个角度中选择一个角度写作：A、请以屠户的视角，用第一人称讲述故事。B、请以狼的第一人称视角讲述故事。C、请以旁观者的视角，用第三人称讲述故事。(2)增加环境描写与人物描写(语言、动作、心理等)。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合水平良好有环境描写、人物描写总体评价结果：(2)请写出三个含有动物名称的古诗：2.时间要求：(合作探究)6分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合水平良好书写正确，无错别字，卷面整洁美观能够不借助参考书，通过平时积累准确写出能够积极分享交流总体评价结果：4.作业分析与设计意图：多角度，多层面的积累，夯实文学知识，激发探究动物文化的兴趣，提升审美情趣。1.作业内容：《鹿妈妈舍身救子》(教师讲解或观看视频)这张照片是一幅获奖作品，拍下这幅照片的摄影师被深深的震撼，很长一段时间没有恢复心神。三只猎豹追捕一头母鹿和它的两个宝宝，为了让两头小鹿活命，母鹿选择了原地待毙，它巍然站立、大义凛然、目光坚定的望向前方，目送着两个孩子越跑为了孩子的生，它选择了从容赴死。思考：了解这则故事后，谈谈你的感受。如他们会说话，他们会对文章中的人类说些什么呢?请展开合理的想象，大胆写(1)鹦鹉可可(《动物笑谈》):(2)第三只猫(《猫》):(3)两只狼(《狼》):2.时间要求：(合作探究)6分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合水平良好合格能够用生动的语言表述出动物的心理感受。能够在课堂上大胆发言，并能够结合本单元的4.作业分析与设计意图：意在训练学生心3.评价设计：教师评价水平良好能结合所知的来谈总体评价结果：可贵精神。人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价水平良好能结合课本内容来谈总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过所学课文的学习，了解作者对生命的尊重，对人类行为谐相处。我们常说动物是我们的好朋友，它们带给了我们欢动物。但不可否认的是，同自然界强大的食肉动物相比，人与动物的相处过程中，动物伤人事件也频频发生，不2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价项目评价细则小组评价教师评价观点明确对辩题的理解能有自己的见解，但有一定的辩题不明确，不能理解辩题内涌论证史料典型，有权威性，史料能为史论服务等，切实证明结论：论证有力、有理、有节，反驳有力，逻辑性强，先后连贯史料比较典型，无错误，但缺乏时代感，史论证较充分，对对方的论证能及时反驳，先后比较连贯史料有漏洞，来源不清楚，史料和结论不能语言表达流畅、生动，有感染力表达不清，语言不连贯仪表仪表庄严，表情从容自然仪表较正式，表情比较自然总体评价结果：5.作业分析与设计意图：通过论辩的形式，探究人与动物的相处之道，加强对人类与动物关系的理解和反思，让尊重动物、善待生命的意识内化于心，外化于行。同时做到史论结合，有利于学生平时知识的积累，锻炼学生的论辩能力。第八课时写人状物，要有“主心骨”——如何突出中心作业11.作业内容：动物主题摄影小报动物是我们人类的好朋友，是自然的精灵，和我们一起共同组成了生机勃勃、精彩纷呈的地球家园。在我们人类的生活中，他们从不曾缺席。相信在同学们的生活经历中一定有它们的身影，请用心观察，用镜头留下它们的身影，并简要介绍照片后的故事，完成一幅动物主题摄影小报。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生自评水平良好小报书写工整，制作美观写出了自己的独特感受内容充实总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过摄影小报，孩子们交流了他们眼中的动物和他们记忆中的故事，这个交流的过程除了达成激趣的目标外，有的还实现了情感共鸣、人生感悟、文化领悟和美的熏陶等目标，而这些目标都是在活动中水到渠成实现的。在这种兴趣盎然中，我们再带领他们去读读名家名篇中人与动物的故事，每一个孩子都充满期待，而且他们对人与动物关系的思考会更深入和成熟。1.作业内容：可爱动物片断集同学们你饲养过小动物吗?你仔细观察过身边的小动物吗?要想写好动物首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点、活动情况、生活习性等几方面有顺序地看，然后写下最打动你的片段。在动笔写的时候要把观察的结果有选择、有重点、有条理地加以描摹。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生自评评价项目评价细则自我评价小组评价动物特征是否让人一看就猜出写的是什么动物典型事件是否选取最能体现动物的事件外形特点是否准确、精炼、生动、幽默活动情况是否能引起同学们的共鸣是否能从动物身上获得感触或收获总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过这次的小练笔，培养学生仔细观察过身边的小动物外形特点、活动情况、生活习性等方面。并把观察的结果有选择、有重点、有条理地加以描摹。引导学生对动物的欣赏、对其命运的关注。增进对人与大自然的理解，加强对人类自我理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。第九课时突出中心有技巧——如何突出中心作业内容：(课堂拟作文提纲)“如何突出中心”1、明确中心的重要性，并讲解相关知识(1)点明作文突出中心的重要性；(2)讲解“中心”的定义，作用；2、回顾单元课文，思考突出中心的方法(1)同学们回顾本单元每篇课文(《猫》、《动物笑谈》、《狼》)的中心。(2)小组讨论并思考文中突出中心的方法。(3)全部小组发言完毕后，教师予以总结3、讲解方法技巧(板书)(1)详略得当1)讲解“详略得当”的含义，原则2)小组合作修改两篇详略不当的文章(2)卒章显志1)讲解什么是卒章显志，及其作用2)让学生找出本单元课文卒章显志的地方(3)反复扣题1)让学生找《猫》点题的地方和次数2)强调反复扣题的作用。(4)选材得当1)讲解如何围绕中心选材(写有用的，写典型的，写具体的，写新颖生动的)2)通过实例逐一分析讲解3)选材练习(围绕主题选择给定的题材)4、作业(1)根据在课堂上所写的大纲，请同学们独立思考，以“餐桌前的一家人”为题，自定中心，写一篇600字作文的大纲，老师抽点个别同学并予以指导。1、作业互评、自评量表写作内容评价等级A1.有中心思想。2.详略基本得当。3.卒章显志(核心句不能鲜明地表达中心)。4.基本能一两处扣题(点题)。B5.作文选材典型性欠缺。1.中心模糊、不突出。2.详略不得当。3.没有卒章显志(缺少核心句)。C4.选材有错误总体评价结果：2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合4.作业分析与设计意图：作文提纲是作文写作的重要环节，课堂作文写提纲的方式，既能让学生得到充分领悟作文有中心的重要性，还能检测学生对于所学围绕中心运用哪些方式方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，有针对性锻炼了学生的理解与运用、分析与概括素材、整理与书面归纳的六、单元质量检测作业统编版七年级语文上册第五单元测试作业(时间：60分钟满分：60分)一、积累与运用(8分)1.近日，七(2)班开展了“动物，我们的朋友”系列主题活动，请你完成下面的任(1)为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字)(2分)活动二：阅读(2)在“了解动物，关爱生命”的读书活动中，小明搜集到下面两则材料，请写出你的探究结果。(3分)材料一：目前全球共有17291种已知物种有灭绝危险，其中包括鲜为人知的植物、昆虫、鸟类和哺乳动物。这仅仅是冰山一角，许的活动使物种灭绝正在以比自然淘汰高达1000倍的速度进行，而人类也正面临着生存材料二：目前，世界上仍有37%濒临灭绝的野生动物处于人类直接消费需要的威胁之世界每年野生动物黑市交易额高达上百亿美元，仅次于军火、毒品的走私交易数据媒体报道，家住新乡辉县市的大学生小闫，最近摊上了护动物燕隼。今年8月，小闫和朋友分别因犯非法收购、猎捕珍贵、濒危野生动物罪等，被判刑10年半和10年。二、阅读理解(27分)(一)阅读下面的文言文，完成2—5题。(14分)【甲】屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣!(选自《聊斋志异·牧竖》)【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土，同“刨”。③奄奄：气息2.下列各组句子中，加点词的意思完全相同的一项是(B)(3分)A..两狼之并驱如故故令嗥B.目似瞑，意暇甚意甚仓皇C.狼不敢前跑号如前状D.相去数十步一狼径去3.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)[来(1)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(2)竖下视之，气已绝矣!4.比较阅读【甲】、【乙】两文，下面赏析有错误的一项是()(3分)A.【甲】文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；【乙】文则从大狼身上体现伟大B.【甲】、【乙】两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。C.【甲】文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”;【乙】文中开篇写“谋分捉之”,以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。D.两文的语言都简练而生动，都运用了比喻的修辞手法。5.同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种?为什么?(4分)(二)阅读下面文章，完成6—9题。(13分)居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到柔的抚摩；如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔去，它大概是太寂寞了。想和那几只狗交个朋友吧咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。等我跑到丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，危了。丑猫不幸的一生就要走到尽头了。我把它从地我的手。我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的手视着我。突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。显此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情!当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。它从没想过要咬我，要挠我我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关爱有6.简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。(3分)7.第④自然段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么用意?(3分)8.第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”,请简要概括说明其理由。(3分)9.联系全文，用自己的话简要说说，丑猫的命运引发你哪些思考?(4分)三、作文(25分)10.世界因各种各样动物的存在而生机勃勃，妙趣横生，人类因动物相伴而多一份感悟，少一份冷漠。在生活中，你曾对某一种动物产生过感情吗?你曾为某种动物而强烈地震撼过吗?你曾从动物的某种行为中得到启迪吗?……请以此为题材，写一篇不少于400字的文章，题目自拟。参考答案1.(1)①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。(2)环境的日益恶化和人类的乱捕滥杀，致使许多动物已经灭绝或濒临灭绝。保护野生动物，也是在保护我们自己的家园。(3)①身边很多野生动物也受法律保护。②无意识原来已违法，大学生该对自己的行为负责。③野生动物保护普法要常.态化。④加大野生动物保护宣传力度，避免悲剧重演。【解析】本题考查对本单元主旨的理解和运用，形成核心素养理念：自然界中许多动物生存环境每况愈下，人类需要采取相应措施来保护动物、保护环境。2、(B)【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时先要了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，要熟记课文注释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。点拨：A项中第一个“故”是“原先”的意思，第二个“故”是“故意”的意思；C项中第一个“前”是“上前”的意思，第二个“前”是“以前”的意思；D项中第一个“去”是“距离”的意思，第二个“去”是“离开”的意思；B项中两个“意”都是“神情、态度”的意思。3、(1)禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过增加笑料罢了。(2)牧童从树上下来一看，大狼已经断气了!【解析