2024-2025学年同步试题 语文（统编版必修下册）第六单元测试卷

第六单元测试卷（考试时间：120分钟试卷满分：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。（摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》）材料二：在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。（摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》）材料三：尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程《游的精神文化史论》）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记・春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（《清代科举考试述录》）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。（摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。B.目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。C.游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。D.游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）（3分）A.游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。B.愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。C.材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。D.材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）（3分）A.孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。B.谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段C.清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。D.“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。4.材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）5.父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。在酒楼上我从北地向东南旅行，绕道访了我的家乡，就到了S城。我午餐没有饱，又没有可以消遣的事情，便来到先前有一家很熟识的小酒楼。狭小阴湿的店面和破旧的招牌都依旧，但从掌柜以至堂倌却已没有一个熟人，我在这儿也完全成了生客。然而，我竟不料在这里意外地遇见朋友了，——假如他现在还许我称他为朋友。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时代的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。“阿，——纬甫，是你么？我万想不到会在这里遇见你。”“阿阿，是你？我也万想不到……”我就邀他同坐，但他似乎略略踌躇之后，方才坐下来。我起先很以为奇，接着便有些悲伤，而且不快了。细看他相貌，也还是乱蓬蓬的须发；苍白的长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采。“我们，”我高兴的，然而颇不自然地说，“我们这一别，怕有十年了罢。我早知道你在济南，可是实在懒得太难，终于没有写一封信。……”“彼此都一样。可是现在我在太原了，已经两年多，和我的母亲。我回来接她的时候，知道你早搬走了，搬得很干净。”“你在太原做什么呢?”我问。“教书，在一个同乡的家里。”“这以前呢？”“这以前么？”他从衣袋里掏出一支烟卷来，点了火衔在嘴里，看着喷出的烟雾，沉思似的说，“无非做了些无聊的事情，等于什么也没有做。”“我一回来，就想到我可笑。”他一手擎着烟卷，一只手扶着酒杯，似笑非笑地向我说。“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？”“这难说，大约也不外乎绕点小圈子罢。”我也似笑非笑地说。“但是你为什么飞回来的呢?”“也还是为了无聊的事。”他一口喝干了一杯酒，吸几口烟，眼睛略为张大了。“无聊的。——但是我们就谈谈罢。”堂倌搬上新添的酒菜来，排满了一桌，楼上又添了烟气和油豆腐的热气，仿佛热闹起来了；楼外的雪也越加纷纷地下。“你也许本来知道，”他接着说，“我曾经有一个小兄弟，是冬岁上死掉的，就葬在这乡下。今年春天，一个堂兄就来了一封信，说他的坟边已经渐渐的浸了水，不久怕要陷入河里去了，须得赶紧去设法。母亲一知道就很着急，几乎几夜睡不着，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？没有钱，没有工夫：当时什么法也没有。“一直挨到现在，趁着年假的闲空，我才得回南给他来迁葬。我在城里买了一口小棺材，带着棉絮和被褥，雇了四个土工，下乡迁葬去。到得坟地，果然，河水只是咬进来，离坟已不到二尺远。我站在雪中，决然的指着他对土工说，‘掘开来！’待到掘着圹穴，我便过去看，然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也没有。”“其实，这本已可以不必再迁，只要平了土，卖掉棺材，就此完事了的。但我不这样，我仍然铺好被褥，用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥土，包起来，装在新棺材里，运到我父亲埋着的坟地上，在他坟旁埋掉了。因为外面用砖墩，昨天又忙了我大半天：监工。但这样总算完结了一件事，足够去骗骗我的母亲，使她安心些。一阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就是这样子，敷敷衍衍，模模糊糊。我有时自己也想到，倘若先前的朋友看见我，怕会不认我做朋友了。——然而我现在就是这样。”他又掏出一支烟卷来，衔在嘴里，点了火。“这些无聊的事算什么，只要模模糊糊。模模糊糊地过了新年，仍旧教我的‘子曰诗云，去。”“你教的是‘子曰诗云’么？”我觉得奇异，便问。“自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。”“我实在料不到你倒去教这类的书，……”“他们的老子要他们读这些，我是别人，无乎不可的。这些无聊的事算什么？只要随随便便，……”“你借此还可以支持生活么？”我一面准备走，一面问。“是的。一我每月有二十元，也不大能够敷衍。”“那么，你以后预备怎么办呢？”“以后？——我不知道。你看我们那时预想的事可有一件如意？我现在什么也不知道，连明天怎样也不知道，连后一分……”堂倌送上账来，交给我；他也不像初到时候的谦虚了，只向我看了一眼，便吸烟，听凭我付了账。我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。（选自鲁迅《彷徨》，有删改）[注]小说写于1924年，当时中国社会正处于“五四运动”落潮时期。6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“看见蜂子或蝇子……不过绕了一点小圈子”，吕纬甫的这番自述，充满着对自己变化的自责与无奈。B.吕纬甫为弟弟迁坟这一情节，主要表现了他做事死板、迂腐的性格，同时也反映出他对母亲的孝敬。C.小说中的“我”叹惋吕纬甫的衰颓，但又没能力帮助他走出困境，这与《祝福》中的“我”有相似之处。D.小说从过去、现在、未来三个维度依次向读者展示了热血的吕纬甫、无聊的吕纬甫、迷惘的吕纬甫。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说的主要情节借助“我”与吕纬甫的对话来展开，这样写，既便于展现人物之间的感情交流，又有助于展示主人公吕纬甫的内心世界。B.小说运用对比手法，塑造了一个悲剧式的新知识分子形象，意在表达作者对逐渐沉沦的知识分子的批判，并对当时的知识分子予以警醒。C.小说刻画人物简练传神。如在刻画吕纬甫这一人物时，用“格外迟缓”“颓唐”“失了精采”等描写，深刻反映出人物内心世界的变化。D.小说故事情节简单，只写了与朋友相遇后的对酌言谈，既无扣人心弦的悬念，也无激烈的矛盾冲突，这在一定程度上削减了批判现实的力度。8.鲁迅的作品语言具有“简新、精深”的风格，请简要赏析下列句中加点词语的“精深”之处。（4分）（1）仿佛热闹起来了（2）然而我现在就是这样9.结尾段划线处的景物描写有何作用？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）阅读下面的文言文,完成10~14题。虞允文，字彬甫，隆州仁寿人。绍兴二十三年始登进士第，除秘书丞，累迁礼部郎官。金主亮修汴，已有南侵意。允文上疏言“金必败盟，愿诏大臣豫思备御。”时三十年正月也。金使王全、高景山来贺生辰，口传亮悖慢语,欲得淮南地，索将相大臣议事。十月，金主渡淮，中外震恐，枢臣叶义问督江淮军，允文参谋军事。十一月壬申,金主率大军临采石。上命允文往芜湖趣显忠交权军，且犒师采石。允文至采石,我师三五星散，解鞍束甲坐道旁，皆权败兵也。允文谓坐待显忠则误国事,遂立招诸将,勉以忠义，命诸将列大阵不动,分戈船为五，其二并东西岸而行，其一驻中流，破精兵待战，其二藏小港，备不测。部分甫毕,敌已大呼，亮麾数百艘绝江而来，直薄宋军，军小却。允文入阵中,抚时俊之背曰：“汝胆略闻四方,立阵后则几女子尔。”俊即挥双刀出，士殊死战，大败之,上慰藉嘉叹。孝宗受禅，参知政事史浩议,欲尽弃陕西。上将召允文问陕西事,隆兴元年入对。史浩既素主弃地及拜相亟行之且亲为诏有曰弃鸡肋之无多免狼心之未已允文入对言“今日有八可战。”上问及弃地，允文以筠画地，陈其利害。上曰:“此史洁误朕。”上命选谏官，允文以李彦颖、林光朝、王质对，三人皆鲠亮，又以文学推重于时,故荐之，久不报。曾觌荐一人，赐第，推谏议大夫。允文、克家争之，不从。允文力求去，授少保、武安军节度使、四川宣抚使,进封雍国公。淳熙元年薨。后四年，上幸白石大阅，见军皆少壮,谓辅臣曰“虔允文行沙汰之效也。”寻诏赠太傅，赐谥忠肃。（选自《宋史卷三百八十三列传第一百四十二》10.下列对画波浪线句子的断句，正确的一项是（）（3分）A.史浩既素主/弃地及拜相/亟行之/且亲为/语有曰/弃鸡肋之无多/免狼心之未已B.史浩既素主弃地/及拜相/亟行之/且亲为/诏有曰/弃鸡肋之无多/免狼心之未已C.史浩既素/主弃地及拜相/亟行之/且亲为诏/有曰/弃鸡肋之无多/免狼心之未已D.史浩既素主弃地/及拜相/亟行之/且亲为诏/有曰/弃鸡肋之无多/免狼心之未已11.下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（）（3分）A.登进士第,就是考中进士。进士是我国古代科举考试能取得的最高一级功名，分为“进士及第”“进土出身”“同进士出身”三鼎甲。B.磨，原指指挥军队用的旗帜，“磨下”一词可以指部下，也可以敬称将帅。C.参知政事,宋朝不设丞相,以三司使、枢密使和参知政事代之。参知政事是掌管行政权,职权、礼遇接近于宰相。D.幸,指封建时代帝王的宠爱或帝王到某地去,如《阿房宫赋中“缦立远视,而望幸焉”。在本文中是第二个释义。12.下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.虞允文很有远见，能对形势作出正确的判断。他及时察觉了完颜亮将要发动战争的苗头,并提醒朝廷早做准备应对。B.虞允文善于用兵,能出奇制胜。在采石之役中，他及时鼓舞了士气,制定了作战策略,转败为胜,体现出军事才能。C.處允文忠心耿耿，一心为国。在国家政事上,他极力主战,维护国家领土的完整，皇帝对此大加赞叹,采纳了他的主张。D.虞允文性格耿直,心性高傲。当发现权臣受宠,而自己的正确意见不被皇帝重视时,就不愿再留在官场,一心请辞。13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）部分甫毕,敌已大呼,亮麾数百艘绝江而来,直薄宋军,军小却。（4分）⑵三人皆鲠亮,又以文学推重于时,故荐之,久不报。（4分）14.采石之战中，虞允文是怎样来激励宋朝官兵的?（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15~16题。朱坡故少保杜公池亭许浑杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。B.起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。C.颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。D.尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。16.请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《劝学》中，“______________，______________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（2）在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“________________，________________。”（3）杜甫在《登高》中，由高到低写出所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“________________，________________。”三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18~20题。站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌驾于尘世之上。云真低啊，___________，可我舍不得伸手相扰。看她们自由自在，旁若无人地生活。恍惚间，我就迷失在那云里。平时行色匆匆，赶着地铁追逐客户，贴着地面卑微行走，从来不会抬头看看云，偶尔在小阳台收衣服时匆匆一瞥，只看见那云黑着脸，脚步混乱，行色匆匆，也在赶地铁吗？即便是脚步慢了些，出场的背景也总是混混沌沌，她在高楼背后躲躲闪闪，眉眼低垂。我竟然会把两种迥异的风格混搭起来！我应该是最天才的设计师。眼前藏地的云，我就固执地觉得她是万历年间苏州小巷的哑女。她不取悦谁，在自己的天空从容寂静，自在独行。她当窗梳妆，她织素裁衣，她洗手做羹汤。她没看我，我却在寻找目光；___________，我却应声驻足。她独行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油纸伞下安静欢喜。她浅浅一笑，我便觉得心上的冰碴子扑簌簌地往下落，落成千年初雨。她终于看向我，清澈见底，一眼万年。18.文中使用了哪些修辞手法，判断正确的一项是（）（3分）A.对偶、设问、引用 B.排比、对偶、反语C.比喻、借代、通感 D.比喻、通感、比拟19.文中画波浪线的句子若改写成“她清晨当窗精心梳妆，白天辛勤而精细地织素裁衣，傍晚贤惠地洗手做羹汤”也很有表现力，为什么作者采用原句的写法？（4分）20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分）21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）①当前，美国和全球疫情形势严峻，持续恶化。②而在最需要国际协作的当下，美国政府却宣布退出协调全球抗疫的世卫组织。③美方此举是对全球团结抗疫努力的严重破坏和对多边主义的重大伤害。④美国一意孤行，在单边主义的道路上狂奔不止，⑤接二连三“退群”毁约，阻挠国际之间的合作，⑥让许多重要全球性议题的讨论遭遇重大障碍。⑦美国政府在此时宣布退出世卫组织，是为了转移国内对其抗疫不力的指责而寻找替罪羊为目的。⑧很多美国人士指出，美国政府“退群”的举动非常短见，将进一步损害美国的国际声誉。22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩,要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过20个字。（5分）据新华社报道，因过度加工，我国每年损失粮食150亿斤以上。过度加工导致的粮食损失大概在3%到10%,高的可能达到15%左右。量的损失主要是因为加工过程中，将影响粮食外观、口感或加工特性的表皮、糊粉层通过碾削、抛光等工艺去除，导致得到的可供食用的粮食重量减少。然而过度加工不仅会造成粮食数量的损失,还会导致营养成分的流失。无论是大米还是小麦,其糊粉层中都含有非常丰富的蛋白质、脂肪、膳食纤维、矿物质和维生素，特别是膳食纤维、矿物质和维生素等消费者容易摄取不足的营养，在糊粉层中的含量远高于胚乳，也即大米和小麦现在常食用的部分。而且,粮食加工到一定精度后，其口感和外观的改善已经不够明显,但营养和数量的损失依然会成比例增加。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。越是特殊时期，越能检验一个人的本性。正如德国哲学家康德说：“假如我们像动物一样，听从欲望，逃避痛苦，那并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶：那不是在选择，而是在服从。”上述文字引发你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】1.C“游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任”错误，由材料二“一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”可知，当地导游、讲解员仅限于当地知识传授，很难负起全程陪同指导的责任。2.CA项，“游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象”错误，由材料二“在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游”可知，游学早就出现在中国传统教育中，并非新生事物。B项，“愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理”错误，由材料一“这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。……而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。……但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范”可知，“监管审查”一词不当，“监管审查各机构操作是否规范、合理”应由相关部门负责，家长有责任关注但没有权力监管审查。D项，“材料二从‘化解游学弊端’的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答”错误，由材料一“但也有家长反映，……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。……学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。……除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”可知，以偏概全，材料一列举了“游而不学”、价格不透明、责任边界不清、监管缺失等诸多问题，而材料二三段内容都是围绕“游而不学”的问题来谈，因而可以说是对“游而不学”这一问题的回答。3.B材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界与教育界的联姻”，选项内容主要体现为个人的游山玩水，尽管有成就，但不能体现导师的指导和学习。4.①引证法。通过对《辞源》及不同学者文献的引用，陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。②对比论证。通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，梳理出游学的特点。5.①项目内容，是否符合我的兴趣或有助于未来发展（明确游学目的，看游学项目是否符合我的需求，了解项目设计上的透明性）；②过程安排，是否规范合理，名副其实，是否有专业游学指导团队或教师；③项目管理，是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。6.B“主要表现了他做事死板、迂腐的性格”错误，在迁葬的过程中，辛辛苦苦地在雪地里忙碌了大半天，如果仅仅是为了骗骗母亲，他是无须这般一丝不苟的，看来还是出于兄弟之情、母子之情，不这样尽职地完成“迁葬”，他会过意不去，会留下感情的负累，由此也可以看出他具有善良之心，为人诚恳实在，所以“主要表现了他做事死板、迂腐的性格”说法错误。7.D“在一定程度上削减了批判现实的力度”错误。8.（1）“仿佛”说明酒楼上看起来热闹、实际上冷清的场景，同时也暗示出“我”与朋友因多年未见而略显拘谨、尴尬的心理。（2）“然而”流露出吕纬甫对自己敷敷衍衍、模模糊糊的现状不满，但又无力改变的苦闷。9.①照应上文中雪势描写，使行文更加严谨。②用黄昏和密雪，营造了暗淡、沉闷、压抑的氛围。③用“纯白而不定的罗网”隐喻社会环境，揭示了封建思想依旧弥漫的社会现实，深化了小说主题。10.D11.A三鼎甲指的是进士考试的前三名，也就是状元、榜眼、探花。选项中应为“三甲”。12.C皇帝仅说“史浩误我”，“采纳了他的主张”于文无据。13.（1）刚刚部署完毕，敌军已经大声叫喊起来，完颜亮亲自指挥数百艘战船横渡长江而来，径直逼近宋军，宋军向后稍稍退却了一些。（“部分”“麾”“绝”“薄”各一分）（2）这三个人都正直诚信，又凭借精通文献经典而被当时的人推崇敬重，所以推荐他们，但皇帝长时间不做答复。（“鯁亮”“文学”“推重”“报”各一分）14.①用忠义的道理来激励他们②制定了精妙的战略③亲自到战阵中去鼓励战将④用“激将法”鼓励他们。（任意三点即可满分）【参考译文】虞允文字彬甫，隆州仁寿人，绍兴二十三年才考中进士，被授予秘书丞的官职，多次升迁之后做了礼部郎官。金主完颜亮开始修整汴京，呈现出南侵的意图。虞允文上奏疏说：“金人一定会撕毁盟约，希望陛下下诏令大臣们预先考虑，做好防御准备。”当时正是绍兴三十年正月。金国使者王全、高景山来给宋高宗恭贺生辰，口传完颜亮悖逆骄纵的话，说想要得到淮南的土地，还要宋朝将相大臣到金国去商议政事。十月，完颜亮渡过淮河,朝廷内外一片恐慌。朝廷重臣叶义问都督江淮军事，虞允文担任军事参谋。十一月九日，完颜亮率大军到达采石附近。宋高宗命令虞允文前往芜湖催促李显忠接交王权的军队，并犒赏驻扎采石的宋军。虞允文到达采石时，宋军将士们三五成群，卸除武装零星地坐在路旁，都是王权手下的败兵。虞允文考虑到坐以等待李显忠到来必将贻误国家大事，于是立刻招来诸将，用为国尽忠尽义的道理来勉励他们，命令宋军将士排成大阵按兵不动，把战船分为五组，两组沿长江东西两岸并列航行，一组驻扎长江中流，隐蔽好精兵良将等待作战，另外两组藏在小港中，以备不测。虞允文刚刚部署完毕，敌军已经大声叫喊起来，完颜亮亲自指挥数百艘战船横渡长江而来，径直逼近宋军，宋军向后稍稍退却了一些。虞允文亲入战阵指挥，拍着时俊的肩背说：“你的胆识谋略天下闻名，现在你站在