1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以统编版语文四年级下册“古诗词三首”中的《宿新市徐公店》为教学载体，通过朗读、品味、感悟等方法，引导学生体会古诗词的语言美和意境美，培养学生对古诗词的热爱和鉴赏能力。课程设计注重与课本的关联性，紧密结合实际教学，通过生动活泼的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。核心素养目标培养学生对古典文化的理解和欣赏，提高文学鉴赏能力；提升语言表达和审美感知能力，增强文化自信；培养独立思考和合作学习的习惯，发展创造性思维和批判性思维。通过古诗词的学习，引导学生感受传统文化的魅力，激发对中华文化的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句的意思，把握诗歌的意境。

2.学习并运用古典诗词的表现手法。

难点：

1.体会诗句中的情感色彩。

2.对诗歌中的意象进行深入解读。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生自主探究诗句的意义，加深对诗歌内容的理解。

2.利用多媒体展示，结合生活实际，帮助学生体会诗句中的情感。

3.通过对比阅读，让学生分析不同诗人的表现手法，提升对古典诗词的鉴赏能力。

4.设计开放性问题，鼓励学生发挥想象，拓展诗歌的意境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料、相关图片、视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画创作等。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放古筝演奏的《春晓》，营造古风氛围，引起学生对古诗词的兴趣。

2.教师提问：“同学们，你们能从这首曲子中感受到什么样的情感？”

3.学生分享感受，教师总结：“这首曲子让我们感受到了春天的美好，接下来，我们将学习一首描写春天景色的古诗词。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师出示《宿新市徐公店》全文，引导学生朗读，注意读音和节奏。

2.教师提问：“这首诗描绘了怎样的景色？”

3.学生回答，教师总结：“这首诗描绘了春天郊外的新市徐公店景色，有柳絮、桃花、儿童、黄蝶等元素。”

4.教师引导学生分析诗句中的意象，如“柳絮飞时花满店”，让学生体会诗句的意境美。

5.教师讲解诗歌的表现手法，如“以景托情”，让学生了解诗歌的艺术特点。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌相关的图片，让学生选择与诗句意境相符的图片。

2.学生分享自己的选择，教师点评。

3.教师出示几个类似的古诗词，让学生判断其是否与《宿新市徐公店》的意境相符。

4.学生讨论并回答，教师总结。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“这首诗中的儿童在做什么？”

2.学生回答，教师总结：“儿童捉黄蝶，展现了春天儿童的天真活泼。”

3.教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答，教师总结：“诗人表达了对春天景色的喜爱和对童年生活的怀念。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描写春天的景色？”

2.学生分享自己的创作，教师点评。

3.教师出示几首描写春天景色的现代诗歌，让学生对比分析古今诗歌的差异。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏方法。

2.教师布置课后作业：背诵《宿新市徐公店》，并尝试创作一首描写春天景色的诗句。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确朗读并背诵《宿新市徐公店》这首古诗词。

-学生掌握了古诗词的基本结构和表现手法，如借景抒情、动静结合等。

-学生能够理解诗句中的意象，如柳絮、桃花、儿童、黄蝶等，并能将其与实际生活联系起来。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了交流沟通和团队协作能力。

-学生通过对比阅读，学会了从不同角度分析诗歌，培养了批判性思维。

-学生通过角色扮演和绘画创作，将诗歌中的意境转化为自己的理解和表达，提升了创造性思维。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗词的过程中，体会到了诗人对美好生活的向往，培养了积极向上的情感。

-学生通过学习古诗词，认识到了传统文化的价值，增强了民族自豪感。

4.语文素养方面：

-学生在阅读古诗词的过程中，提高了阅读理解能力，学会了品味语言、把握意境。

-学生在写作中，能够借鉴古诗词的表现手法，丰富自己的语言表达。

-学生在日常生活中，能够运用古诗词中的意象和典故，提升自己的语言修养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放古筝演奏的《春晓》来营造氛围，让学生在音乐中感受古诗词的魅力，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演和绘画创作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的参与度和课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲授新课的过程中，我发现有些环节讲解时间过长，导致练习和讨论环节时间不足，影响了学生对知识的巩固。

2.学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我注意到部分学生在理解古诗词的意境和情感方面存在困难，但未能及时给予个别辅导，影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分吸收和消化知识。

2.加强个别辅导，关注学生差异：针对学生在学习过程中遇到的问题，我将及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.实施多元化评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以综合评价学生的学习成果。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，朗读诗句时能正确发音，表达出诗句的情感。在讨论环节，学生能够积极发表自己的看法，并与同伴进行有效的交流。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，专心听讲。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生能够根据所学内容，结合自己的生活经验，对诗句进行深入的解读和表达。各小组的展示内容丰富，包括诗歌的意境分析、情感体验以及创作改编等，展示了学生的多元思考能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要包括填空题、选择题和简答题，测试学生对《宿新市徐公店》这首古诗词的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够准确理解诗句的含义，能够运用所学的表现手法进行简单的分析。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。同时，学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生更加客观地认识自己，促进学生的自我提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予及时的评价与反馈。对于学生的优点，教师给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心；对于学生的不足，教师提出具体可行的改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

具体反馈如下：

-朗读方面：对于朗读准确、流畅的学生，教师鼓励其继续保持，对于读音不准确的学生，教师耐心指导，帮助其纠正发音。

-讨论环节：对于积极参与讨论、提出独到见解的学生，教师给予肯定，对于表达不够清