七年级人教版上册第二单元探究二“从地球仪上看世界”的教学设计2

七年级人教版上册第二单元探究二“从地球仪上看世界”的教学设计2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级人教版上册第二单元探究二“从地球仪上看世界”

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，通过观察地球仪，理解地球的形状、大小和经纬网结构。

2.提升学生的地理实践能力，学会使用地球仪进行基本地理信息的查询和定位。

3.增强学生的全球意识，认识到地球是一个整体，了解不同地区的基本地理特征。

4.培养学生的科学探究精神，通过小组合作探究，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。学情分析七年级学生对地理学科的学习还处于初步接触阶段，他们对地球的基本知识有一定的认知，但尚未形成系统的地理空间概念。学生层次上，班级中存在一定程度的个体差异，部分学生可能对地理学科有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对地理知识较为陌生。

知识方面，学生已具备基本的地理常识，如地球的公转和自转、昼夜更替等，但对于地球仪的使用和地球表面特征的识别能力较弱。在能力上，学生的观察、分析、推理和合作能力需要进一步提升，以更好地理解和应用地理知识。

素质方面，学生的地理素养正在形成中，他们需要培养对地球的关爱和保护意识，以及全球视野。在行为习惯上，学生需要养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与课堂讨论等。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中需注重基础知识的巩固，同时引导学生通过实践操作来提高地理技能。其次，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在地理学习中有所收获。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、电脑、多媒体教学平台

-课程平台：人教版地理课程资源库

-信息化资源：地理教学视频、地理知识PPT、在线地图服务

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实地观察、互动问答教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示世界地图和地球仪的图片，引导学生思考地球的形状和大小，以及人类对地球的认识历程。教师提问：“同学们，你们知道地球是什么形状的吗？我们是如何认识地球的？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）地球仪的认识

详细内容：教师向学生介绍地球仪的结构，包括经纬网、赤道、本初子午线等基本概念。通过实物地球仪的展示，让学生直观地了解地球仪的使用方法。

（2）地球的形状和大小

详细内容：教师讲解地球的形状和大小，通过地球仪和地球的真实图片对比，让学生认识到地球是一个不规则的椭球体，并了解地球的赤道半径和极半径。

（3）经纬网的应用

详细内容：教师讲解经纬网在地理学中的应用，如确定地球上任意一点的位置、计算两地之间的距离等。通过实例演示，让学生掌握经纬网的基本使用方法。

3.实践活动

（1）地球仪操作练习

详细内容：学生分组，每组一个地球仪，教师指导学生进行地球仪的操作练习，如确定某地的经纬度、观察地球的自转和公转等。

（2）绘制地球仪

详细内容：学生根据所学知识，在地球仪上绘制出世界各大洲、主要国家和地区的位置，加深对地理空间概念的理解。

（3）模拟旅行

详细内容：学生分组，每组选择一个目的地，通过地球仪模拟从出发地到目的地的旅行路线，了解不同地区的地理特征。

4.学生小组讨论

（1）地球的形状和大小

举例回答：学生讨论地球的形状和大小，结合地球仪的展示，得出地球是一个不规则的椭球体，赤道半径和极半径不同的结论。

（2）经纬网的应用

举例回答：学生讨论经纬网在地理学中的应用，如确定某地的经纬度、计算两地之间的距离等，举例说明实际应用场景。

（3）地球仪的使用

举例回答：学生讨论地球仪的使用方法，如如何确定某地的位置、观察地球的自转和公转等，分享自己的操作经验。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球的形状、大小、经纬网等基本概念，以及地球仪的使用方法。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度，如：“同学们，今天我们学习了什么？请举例说明地球仪在地理学中的应用。”

本节课重难点：地球的形状和大小、经纬网的应用、地球仪的使用。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.地球的形状和大小

-地球是一个不规则的椭球体，赤道半径大于极半径。

-地球的平均半径约为6371千米，表面积约为510.1亿平方千米。

2.地球仪的结构

-地球仪由球体、经纬网、标记等部分组成。

-经纬网包括经线和纬线，用于确定地球表面任意点的位置。

3.经纬线的划分

-经线：连接南北两极的半圆，本初子午线为0°经线，向东向西各分180°。

-纬线：环绕地球一周的圆圈，赤道为0°纬线，向北向南各分90°。

4.地理坐标系统

-经纬度坐标系统：通过经度和纬度确定地球表面任意点的位置。

-地理坐标的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S（南纬）表示。

5.地球的自转和公转

-地球自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为24小时。

-地球公转：地球绕太阳公转，周期为365.24天。

6.地球表面特征

-地球表面分为陆地和海洋，陆地面积约为29.2%，海洋面积约为70.8%。

-地球表面地形分为平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

7.地理信息系统（GIS）

-GIS是一种以地理空间数据为基础，以地理信息分析和处理为核心的信息系统。

-GIS在地理学、城市规划、环境保护等领域有广泛应用。

8.地理空间概念

-地理空间概念包括地理位置、地理环境、地理现象等。

-地理空间概念是地理学研究的核心内容。

9.地理信息系统（GIS）的应用

-地理信息系统在资源调查、环境监测、城市规划、灾害预警等领域有广泛应用。

-GIS可以帮助人们更好地了解地理空间信息，为决策提供科学依据。

10.地理实践能力

-地理实践能力包括观察、分析、推理、解决问题等能力。

-地理实践能力是地理学科的核心素养之一。

11.地理素养

-地理素养包括地理知识、地理技能、地理情感等。

-地理素养是培养学生全球意识、可持续发展意识的重要途径。

12.地理教学资源

-地理教学资源包括教材、地球仪、地图、多媒体课件等。

-地理教学资源是地理教学的重要支撑。课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

在课堂教学中，教师通过提问来了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解地球仪的使用方法时，教师可以提问：“谁能告诉我如何使用地球仪确定一个地点的位置？”通过学生的回答，教师可以评估学生对地球仪操作的理解程度，并及时纠正错误。

（2）观察学习态度

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，来评价学生的学习态度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够与同伴有效沟通。

（3）课堂测试

在课程结束后，教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识的掌握情况。例如，设计一些与地球仪使用相关的题目，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括地球仪操作练习、地图绘制等。在批改过程中，教师关注学生的解题思路、操作规范等方面。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，指出学生在操作、绘图等方面的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于绘制地图的作业，教师可以点评：“你的地图绘制得很清晰，但经纬线的标注不够规范，请注意后续练习。”

（3）作业反馈

教师及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我改进。同时，教师可以针对共性问题进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。

3.课堂互动评价

（1）小组讨论评价

在小组讨论环节，教师评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够与同伴有效沟通。

（2）课堂提问评价

教师评价学生在课堂提问时的表现，如是否能够提出有价值的问题，是否能够认真倾听他人的回答。

（3）课堂参与评价

教师评价学生在课堂上的整体参与度，如是否能够主动回答问题、参与活动等。

4.教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为后续教学提供改进方向。例如，教师可以反思：“本节课在讲解地球仪使用方法时，部分学生存在操作不规范的问题，下一步教学中我将加强示范和指导。”课后作业1.作业内容：请根据地球仪上的经纬网，标注出以下地点的经纬度：

-北京（116.4074°E，39.9042°N）

-纽约（-74.0059°W，40.7128°N）

-巴黎（2.3522°E，48.8566°N）

-开普敦（18.4241°E，33.9257°S）

答案：北京（116.4074°E，39.9042°N）、纽约（-74.0059°W，40.7128°N）、巴黎（2.3522°E，48.8566°N）、开普敦（18.4241°E，33.9257°S）

2.作业内容：使用地球仪，找出以下国家或地区的位置，并简要描述其地理位置特点：

-中国

-美国

-巴西

-澳大利亚

答案：中国位于东亚，东临太平洋，西接中亚，南邻南海和印度洋，北与俄罗斯接壤。美国位于北美洲，东临大西洋，西临太平洋，南邻墨西哥和加勒比海。巴西位于南美洲，东临大西洋，北邻委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那，西接秘鲁、玻利维亚和巴拉圭。澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，北临Timor海。

3.作业内容：根据地球的自转和公转，解释以下现象：

-昼夜更替

-四季变化

-时差

答案：昼夜更替是由于地球自转造成的，地球自转使得太阳的光线只能照亮一半的地球表面，另一半则处于夜晚。四季变化是由于地球公转造成的，地球公转导致太阳直射点在地球上的移动，从而形成春、夏、秋、冬四季。时差是由于地球自转造成的，不同地区的经度不同，导致同一时刻不同地区的时间不同。

4.作业内容：分析以下国家或地区的地理位置对其气候特点的影响：

-澳大利亚内陆

-瑞典

-阿拉伯半岛

答案：澳大利亚内陆由于远离海洋，降水稀少，形成了干旱的沙漠气候。瑞典由于地处高纬度，气候寒冷，属于温带海洋性气候。阿拉伯半岛位于副热带高压带，降水稀少，形成了热带沙漠气候。

5.作业内容：设计一个简单的地理信息查询表，包括以下信息：

-国家或地区

-首都

-主要城市

-主要河流

答案示例：

|国家或地区|首都|主要城市|主要河流|

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