第3单元 写作 如何突出中心2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第3单元写作如何突出中心2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：如何突出中心，以统编版2024-2025学年新教材七年级语文上册第三单元《写景作文》为例，讲解如何在写作中突出文章的中心思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的写作知识和写作技巧相关联。学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的写作方法和技巧，本节课将在此基础上，进一步指导学生如何通过运用各种手法来突出文章的中心。核心素养目标培养学生观察生活、思考问题的能力，提升语言表达的准确性和生动性。通过本节课的学习，学生能够掌握突出文章中心的方法，提高写作的条理性和逻辑性，增强语言文字运用的实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于指导学生理解并运用中心句和过渡句，使文章结构清晰，中心明确。例如，通过分析课文《荷塘月色》中的中心句和过渡句，让学生学会如何在自己的写作中设置中心句，并在段落之间使用过渡句，使文章连贯。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生如何在实际写作中自然地运用各种修辞手法来突出中心。例如，在写作中，学生可能难以恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，这就需要教师通过示范和练习，帮助学生理解修辞手法与文章中心的关系，并能在写作中灵活运用。此外，如何将抽象的中心思想具体化，也是学生难以掌握的，教师可以通过引导学生从具体事物入手，逐步提炼出中心思想，帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2024-2025学年新教材七年级语文上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷塘月色等自然景观的图片，用于辅助学生理解如何通过描写突出中心。

3.教学器材：准备写作模板和笔记本，供学生练习写作和记录心得。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行写作技巧的讨论和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如阅读《荷塘月色》并标记中心句。

-设计预习问题：围绕“如何突出中心”这一课题，设计问题如“作者如何通过描写表现荷塘的月色？”引导学生思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《荷塘月色》等文本，理解如何通过描写来突出中心。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对文章中心句的理解和如何运用到自己的写作中。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷塘月色的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解中心句和过渡句的作用，以及如何运用修辞手法突出中心。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的中心句和过渡句，并尝试在自己的写作中运用。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试创作自己的中心句和过渡句。

-提问与讨论：学生就写作中的难点进行提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇以自然景观为主题的作文，并突出中心。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步学习写作技巧。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，帮助学生改进写作。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作作业，并尝试在写作中运用所学技巧。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，提高写作水平。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解并掌握中心句和过渡句的概念，以及它们在文章中的作用。

-学生能够识别和分析课文中的中心句和过渡句，并学会在写作中运用这些技巧。

-学生能够理解修辞手法与文章中心的关系，并能够在写作中灵活运用比喻、拟人等修辞手法来突出中心。

2.写作能力提升

-学生在写作中能够更加注重文章的结构和逻辑，使文章条理清晰，中心明确。

-学生能够通过运用中心句和过渡句，使文章段落之间衔接自然，过渡流畅。

-学生在写作中能够更好地表达自己的观点和情感，使文章更具感染力和说服力。

3.观察能力和思考能力

-学生在阅读和分析课文时，能够更加敏锐地观察细节，捕捉文章的中心思想。

-学生能够通过分析课文中的描写和修辞手法，培养自己的观察力和思考能力。

-学生在写作过程中，能够更加深入地思考问题，提出自己的观点和见解。

4.语言表达能力

-学生在写作中能够更加准确地运用语言，使文章表达更加生动、形象。

-学生能够通过运用修辞手法，使文章语言更加丰富、富有表现力。

-学生在口头表达和书面表达方面都能够得到提升，能够更好地与他人沟通和交流。

5.创新能力和实践能力

-学生在写作中能够尝试运用不同的写作手法和技巧，培养自己的创新能力。

-学生能够将所学知识应用到实际写作中，提高自己的实践能力。

-学生在小组讨论和写作实践中，能够与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

6.自主学习和反思能力

-学生能够通过自主学习，主动查找资料，拓展自己的知识面。

-学生在写作过程中，能够对自己的作品进行反思和总结，找出不足之处，并提出改进措施。

-学生能够根据自己的学习效果，调整学习方法，提高学习效率。

7.价值观和审美观

-学生在阅读和分析课文时，能够更好地理解作者的情感和价值观，培养自己的审美观。

-学生在写作中能够表达自己的情感和价值观，传递正能量。

-学生在欣赏和评价他人作品时，能够更加客观、公正地看待问题，提高自己的审美能力。板书设计①如何突出中心

-中心句的定义

-中心句的作用

-中心句的位置

②运用修辞手法

-比喻的运用

-拟人的运用

-排比的运用

③过渡句的设置

-过渡句的定义

-过渡句的类型

-过渡句的作用

④文章结构分析

-开头段落：引入主题

-主体段落：展开论述

-结尾段落：总结全文

⑤写作技巧提示

-注意观察生活细节

-深入挖掘主题思想

-运用多种表达方式

⑥实例分析

-课文《荷塘月色》中的中心句

-课文《荷塘月色》中的过渡句

-课文《荷塘月色》中的修辞手法运用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题和分享观点。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题，评估学生对中心句、过渡句和修辞手法等知识点的掌握情况。

-学生在写作实践中的表现：观察学生在写作练习中的表现，是否能够运用所学知识，是否能够有效地突出文章中心。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、协作能力和批判性思维能力。

-小组讨论的深度和广度：评价小组讨论是否触及了文章的中心，是否能够提出有深度的见解和问题。

-小组讨论成果的展示：通过小组展示，评价学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够有效地与其他小组成员分享和交流。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对中心句、过渡句和修辞手法等知识点的记忆和理解。

-写作技能应用：测试学生是否能够在写作中运用所学知识，是否能够突出文章中心，使文章结构清晰。

-反馈测试结果：根据测试结果，为学生提供个性化的反馈，指出他们的强项和需要改进的地方。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，评估自己在写作中的进步和不足。

-学生互评：通过同伴评价，学生可以学习如何给予和接受反馈，培养批判性思维和同理心。

-评价标准：提供具体的评价标准，帮助学生和教师明确评价的依据，确保评价的客观性和有效性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个性化反馈：教师根据每个学生的特点和进步情况，提供具体的评价和反馈。

-强调学生的努力和成就：在评价中强调学生的努力和取得的成就，增强学生的自信心。

-提供改进建议：针对学生的不足，提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习方向。

-营造积极的学习氛围：通过积极的评价和反馈，营造一个鼓励学生学习和成长的学习氛围。课后作业1.仿写中心句

-课文《荷塘月色》中，作者用“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”来突出荷塘月色的宁静。请仿照这个句子，为以下场景写一个中心句：

-夏日的午后，阳光洒在湖面上，波光粼粼。

答案：阳光如金子一般，洒满了整个湖面。

2.过渡句运用

-在《荷塘月色》中，作者用“忽然，一阵风吹过，叶子摇曳，花香扑鼻”作为过渡句，连接了两个不同的描写。请为以下段落添加一个过渡句：

-我沿着小路走去，路边的花草散发着清香。忽然，我听到了一阵鸟鸣。

答案：在这花香鸟语的包围中，我加快了脚步。

3.修辞手法分析

-《荷塘月色》中，作者运用了比喻和拟人等修辞手法。请从以下句子中找出并分析使用的修辞手法：

-荷叶罗裳一色，仿佛舞动的绿裙。

答案：这句话使用了比喻，将荷叶比作罗裳，形象地描绘了荷叶的形态和色彩。

4.文章段落重写

-请根据以下段落，重写一个突出中心句的段落：

-在这个宁静的夜晚，月光洒在荷塘上，荷叶轻轻摇曳，仿佛在跳着优美的舞蹈。

答案：在这个宁静的夜晚，月光如水，洒在荷塘上。荷叶轻舞，宛如一袭绿色的罗裳，在月光的照耀下，显得格外婀娜多姿。

5.创作短文

-请以“秋天的田野”为题，写一篇短文，要求运用中心句和过渡句，突出秋天的特色。

答案：

秋天的田野，是丰收的季节，是金黄的季节。走进田野，首先映入眼帘的是那一片片金黄的稻田，稻穗沉甸甸的，仿佛在向人们展示着秋天的喜悦。一阵微风吹过，稻浪起伏，仿佛是大自然在欢快地跳跃。紧接着，我们来到了果园，那红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子，挂满了枝头，像是一颗颗宝石，闪耀着秋天的光芒。在这金色的田野中，我们还看到了忙碌的农民，他们辛勤地劳作，期待着丰收的果实。秋天的田野，是一幅美丽的画卷，是一首丰收的赞歌。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们都很积极，对于中心句、过渡句这些概念，大家都能理解，而且能够结合课文进行分析。比如，在分析《荷塘月色》时，同学们能够准确地找到中心句，并且能够运用到自己的写作中去，这让我挺高兴的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解修辞手法的时候，有些同学可能还是不太能灵活运用。我记得在课堂上，我举了一个比喻的例子，有的同学就有点迷茫，不知道怎么在自己的文章中运用。这可能是因为我讲解的时候没有结合具体的实例，或者是没有给他们足够的时间去消化和理解。

再说说课堂管理，我觉得我还做得不够。比如说，在小组讨论的时候，有些小组讨论得有点激烈，有点偏离了主题。这可能是我没有及时引导，或者是没有制定好讨论规则。今后，我需要在课堂管理上更加细致，确保每个环节都能顺利进行。

教学效果方面，我觉得整体还是不错的。同学们对于写作技巧的掌握有了明显的提升，能够运用中心句和过渡句来构建文章结构，这在之前的写作练习