（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第三课 人们说我们长大了教学实录 鲁人版六三制

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第三课人们说我们长大了教学实录鲁人版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第三课人们说我们长大了》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕青春期的生理和心理变化展开，与学生在小学阶段学习的“成长与变化”相关内容相衔接，帮助学生更好地理解青春期的特点和应对方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、道德修养和自我认知能力。通过学习青春期生理心理变化，学生能够增强法治观念，学会在青春期保护自己；同时，提升道德判断力，学会尊重他人，建立良好的人际关系；此外，引导学生进行自我反思，认识自我，树立积极的人生态度。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理上都在经历着显著的变化。从知识层面来看，学生已经具备了一定的道德与法治基础，对个人与社会的关系有一定的认识，但面对青春期的特殊变化，他们对自我认知、人际交往等方面的知识需求更为迫切。

在能力方面，学生初步具备了独立思考的能力，但自我控制能力和解决问题的能力仍有待提高。他们在面对青春期生理变化时，可能会产生困惑和焦虑，需要教师引导他们正确看待和处理这些变化。

从素质角度来看，学生的情绪管理能力、人际沟通能力和团队合作能力需要在实践中得到锻炼和提升。在道德与法治教育中，学生需要培养的是法治意识、道德修养和社会责任感。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、自律性不足等问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。此外，由于青春期的特殊性，学生可能对隐私、人际关系等方面的问题比较敏感，需要教师在教学过程中给予足够的关注和理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过生动案例帮助学生理解青春期的生理心理变化，提升法治意识和道德判断力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境，学会如何在青春期保护自己，并处理人际关系。

3.使用多媒体课件，结合图片、视频等素材，增强课程的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习青春期生理和心理变化的相关知识，并思考如何应对这些变化”。

设计预习问题：围绕“青春期生理心理变化”，设计问题如“你如何理解青春期的生理变化？这些变化对你有什么影响？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解青春期生理和心理变化的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解青春期生理心理变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于青春期困惑的故事，引出“人们说我们长大了”这一课题。

讲解知识点：详细讲解青春期的生理心理变化，如“为什么我们会感到焦虑？如何正确面对这些情绪？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和应对方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解青春期的生理心理变化。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何应对青春期的挑战。

作用与目的：

帮助学生深入理解青春期的生理心理变化，掌握应对方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己青春期经历的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“青少年心理健康指南”等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的成长经历。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过写作和拓展学习，对自己的成长进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。知识点梳理一、青春期生理变化

1.生长发育：青春期是人体生长发育最快的时期，身高、体重、骨骼、肌肉等都会发生显著变化。

2.内分泌系统：青春期激素水平的变化，导致第二性征的出现，如男孩出现喉结、阴毛、腋毛、胡须等，女孩出现乳房发育、月经来潮等。

3.神经系统：青春期神经系统发育迅速，大脑体积增大，思维能力和记忆力增强。

二、青春期心理变化

1.自我意识增强：青春期个体开始关注自我，对自己的外貌、能力、性格等方面产生更多关注。

2.情绪波动：青春期情绪波动较大，容易产生焦虑、烦躁、易怒等情绪。

3.人际关系：青春期个体开始尝试建立新的社交关系，对同伴、家长、老师等产生不同的情感体验。

三、青春期生理心理变化的影响

1.生理变化：青春期生理变化可能导致个体在身体形象、心理状态等方面产生困惑，影响自信心和自尊心。

2.心理变化：青春期心理变化可能导致个体在情绪、人际关系、自我认知等方面产生困扰，影响心理健康。

四、应对青春期生理心理变化的策略

1.正确认识：了解青春期生理心理变化是正常的生理现象，消除对变化的恐惧和焦虑。

2.保持良好心态：学会调整情绪，保持乐观、积极的心态，面对青春期的挑战。

3.增强沟通能力：与家长、老师、同学保持良好的沟通，分享自己的困惑和感受，寻求帮助。

4.培养兴趣爱好：参加各种活动，培养兴趣爱好，丰富自己的业余生活，提高生活质量。

五、青春期生理心理变化的法律法规

1.《中华人民共和国未成年人保护法》：保障未成年人的合法权益，预防和制止侵害未成年人合法权益的行为。

2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：预防和减少未成年人犯罪，保护未成年人身心健康。

3.《中华人民共和国教育法》：保障未成年人接受教育的权利，促进未成年人全面发展。

六、青春期生理心理变化的健康教育

1.健康生活方式：保持良好的作息时间，合理膳食，适量运动，预防疾病。

2.性健康教育：了解性知识，正确对待性心理，树立正确的性观念。

3.心理健康教育：学习心理调适方法，提高心理素质，预防心理疾病。

七、青春期生理心理变化的家庭教育

1.家长应关注孩子的生理心理变化，给予关心和支持，帮助孩子度过青春期。

2.家长应与孩子保持良好的沟通，了解孩子的困惑和需求，共同寻找解决方法。

3.家长应树立正确的教育观念，尊重孩子的个性和选择，培养孩子的独立思考能力。

八、青春期生理心理变化的学校教育

1.学校应开设心理健康教育课程，帮助学生了解青春期生理心理变化，提高心理素质。

2.学校应开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

3.学校应加强家校合作，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好环境。

九、青春期生理心理变化的社区教育

1.社区应开展青春期健康教育讲座，提高居民对青春期生理心理变化的认知。

2.社区应组织青少年活动，丰富青少年的业余生活，促进青少年健康成长。

3.社区应加强青少年法制教育，提高青少年的法律意识，预防青少年犯罪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解青春期生理心理变化时，我们可以设计一些模拟情景，让学生身临其境地体验青春期可能遇到的问题和挑战，这样可以提高学生的参与度和理解力。

2.多媒体互动教学：利用多媒体课件和视频资源，结合实际案例，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在实际教学中，我发现学生在课堂上参与互动的机会不够，有些学生可能因为害羞或者对某些话题不感兴趣而保持沉默。

2.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

3.对青春期特殊问题的处理：在教学中，我意识到对于一些学生可能遇到的敏感问题，如性教育等，需要更加细致和敏感地处理，以免造成学生的不适或误解。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动形式：为了增加课堂互动，我会设计更多小组讨论、角色扮演等教学活动，鼓励学生积极参与，表达自己的看法和感受。

2.多样化评价方式：除了传统的书面作业和课堂表现，我计划引入学生自评、同伴互评等方式，让学生从不同角度反思自己的学习过程和成果。

3.完善青春期特殊问题的教学：在处理青春期敏感问题时，我将更加注重学生的感受，通过引入专家意见、案例分享等手段，以更加合适的方式传递知识和信息，确保教学内容的科学性和适宜性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了一个反馈机制，帮助他们了解自己的学习进度和效果。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的理解和掌握程度。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、理解性问题、应用性问题等，以全面评估学生的知识水平。

-事实性问题：用于检测学生对基本概念和事实的记忆情况，如“青春期的主要生理变化有哪些？”

-理解性问题：用于考察学生对知识点的理解程度，如“为什么青春期会产生情绪波动？”

-应用性问题：用于评估学生将知识应用于实际情境的能力，如“如果你遇到青春期的困惑，你会如何应对？”

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要手段，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。

-观察学生的课堂参与度：注意学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问或回答问题。

-观察学生的学习态度：观察学生是否认真听讲，是否专注学习，是否对学习内容感兴趣。

-观察学生的合作能力：在小组活动中，观察学生是否能够有效地与他人合作，是否能够分享和接受他人的意见。

3.课堂活动评价

课堂活动是提高学生学习兴趣和参与度的重要途径，通过评价课堂活动，可以了解学生的实践能力和创新思维。

-角色扮演评价：评估学生在角色扮演中的表现，如表达能力、情绪控制能力、解决问题的能力等。

-小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出有价值的观点，是否能够倾听他人的意见等。

-实验操作评价：在实验教学中，评价学生的实验技能和实验报告的撰写能力。

4.课堂测试评价

定期进行课堂测试是评估学生学习效果的有效方式，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和学习的薄弱环节。

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的测验，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

-课堂作业评价：通过批改学生的课堂作业，了解学生对知识的理解和应用能力。

5.课堂反馈与改进

课堂评价不仅仅是评估学生的表现，更是教师自我反思和改进教学的重要环节。

-及时反馈：对学生课堂表现给予及时的反馈，鼓励学生的优点，指出不足，帮助学生改进。

-教学策略调整：根据学生的课堂表现和评价结果，调整教学策略，如调整教学进度、改变教学方法等。典型例题讲解典型例题1：小明在青春期时，发现自己的身高和体重迅速增长，这是由于以下哪种生理变化引起的？

A.脑垂体激素分泌增加

B.肾上腺激素分泌增加

C.甲状腺激素分泌增加

D.生长激素分泌增加

答案：D

解析：青春期时，生长激素的分泌增加是导致身高和体重迅速增长的主要原因。生长激素能促进骨骼和肌肉的生长，从而引起身高的增加。

典型例题2：小红在青春期时，发现自己的情绪波动较大，经常感到焦虑和烦躁，这是由于以下哪种心理变化引起的？

A.自我意识增强

B.情绪调节能力减弱

C.认知能力提高

D.社交能力增强

答案：B

解析：青春期时，由于生理和心理的变化，情绪调节能力可能会减弱，导致情绪波动较大。因此，小红感到焦虑和烦躁可能是由于情绪调节能力减弱引起的。

典型例题3：小刚在青春期时，发现自己的皮肤变得油腻，经常长痘痘，这是由于以下哪种生理变化引起的？

A.脑垂体激素分泌增加

B.肾上腺激素分泌增加

C.甲状腺激素分泌增加

D.雄性激素分泌增加

答案：D

解析：青春期时，雄性激素的分泌增加会导致皮肤油脂分泌增多，从而引起皮肤油腻和长痘痘。

典型例题4：小李在青春期时，发现自己的性格变得内向，不愿意与人交流，这是由于以下