《快乐的夏令营-三位数除以一位数（一）》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

《快乐的夏令营——三位数除以一位数（一）》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习三位数除以一位数的除法运算，掌握除法的基本步骤和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册“两位数除以一位数”的知识相联系，帮助学生巩固两位数除以一位数的运算方法，并在此基础上，进一步学习三位数除以一位数的运算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析的核心素养。通过学习三位数除以一位数的除法，学生能够理解除法在解决实际问题中的应用，提升解决问题的能力；同时，通过计算练习，锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力，培养其数学建模意识，提高数据分析能力。学情分析三年级学生在数学学习上已具备一定的基础，能够熟练进行两位数乘除法的计算。然而，在三位数除以一位数的计算中，学生可能面临以下挑战：

1.知识基础：部分学生对十进制数位的理解还不够深入，对于三位数的组成和除法运算的概念可能存在模糊认识。

2.能力水平：学生在运算能力上存在个体差异，部分学生可能对除法的计算步骤掌握不牢固，容易出错。

3.素质方面：学生在学习过程中表现出不同的学习习惯和态度。有的学生能够主动探究，勇于尝试；而有的学生则较为被动，依赖教师的讲解。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不一，有的学生容易分心，有的学生课堂参与度不高。

这些因素对课程学习产生以下影响：

-知识基础薄弱的学生在理解三位数除以一位数的概念时可能会感到困难，需要教师进行适当的引导和重复讲解。

-能力水平较低的学生在解决除法问题时可能需要更多的练习和指导，以逐步提高计算准确性。

-素质和习惯的差异要求教师在教学中关注每个学生的学习需求，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

-在课堂管理上，教师需要采取有效的策略，确保所有学生都能参与到学习活动中，提高课堂的整体效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、彩色粉笔、直尺、圆规、计算器

-课程平台：班级学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、动画演示、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、小组合作学习材料、练习册教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过与学生互动的方式导入新课。首先，教师展示夏令营活动的照片，引发学生对夏令营活动的兴趣。然后，教师提问：“同学们在夏令营里都做了哪些有趣的事情？你们知道在夏令营中，我们可能会遇到哪些数学问题吗？”通过这样的问题，激发学生的思考，为引入新课做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）回顾旧知

详细内容：教师带领学生回顾二年级下册“两位数除以一位数”的知识，引导学生思考：“我们已经学过两位数除以一位数的除法运算，那么三位数除以一位数的除法运算又是怎样的呢？”以此引出本节课的主题。

用时：5分钟

（2）探究新知

详细内容：教师展示一个三位数除以一位数的算式，如“324÷4”，引导学生观察算式特点，并提出问题：“怎样计算这个除法呢？”

用时：10分钟

（3）归纳总结

详细内容：在学生讨论的基础上，教师邀请各小组代表分享他们的计算方法。教师根据学生的分享，总结出三位数除以一位数的除法计算步骤：先确定商的位数，然后按照从左到右的顺序进行计算，最后检查计算结果。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）独立练习

详细内容：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括不同难度的三位数除以一位数的除法运算题，如“123÷3”、“456÷6”等。

用时：10分钟

（2）小组互助

详细内容：在学生完成练习题后，教师组织小组互助活动。要求每个小组成员分享自己的解题思路，互相解答疑问。

用时：10分钟

（3）展示成果

详细内容：教师邀请各小组展示他们的解题成果，并对学生的表现进行点评。同时，教师针对学生在解题过程中出现的问题进行讲解和指导。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论问题

举例回答：教师提出问题：“在三位数除以一位数的除法运算中，如果商的位数是两位数，我们应该怎样确定商的位数呢？”学生通过讨论，得出结论：“从最高位开始，先看最高位能否被除数整除，如果能，商的最高位就是最高位；如果不能，商的最高位就是前两位数。”

（2）解决问题

举例回答：教师出示一道较难的除法运算题：“789÷7”，学生通过小组讨论，总结出计算步骤：“先计算百位数7÷7，商为1，写下1，然后计算十位数78÷7，商为11，写下11，最后计算个位数9÷7，商为1，写下1。”

（3）反思总结

举例回答：教师提问：“在刚才的讨论中，我们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”学生总结出：“在解决除法问题时，我们要注意观察算式特点，灵活运用已学过的知识，遇到困难时，要多与同学交流。”

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调三位数除以一位数的除法计算步骤和注意事项。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学乐园》：介绍数学游戏和趣味问题，如“数独”、“24点”等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中提高数学思维能力。

-《数学故事》：收集与数学相关的有趣故事，如《阿基米德的故事》、《哥德巴赫猜想》等，通过故事激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《数学文化》：介绍数学的发展历史和数学家的故事，如《数学简史》、《数学之美》等，帮助学生了解数学的广泛应用和深远影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间进行数学阅读，通过阅读拓展数学视野，增加数学知识储备。

-组织数学兴趣小组，让学生在小组活动中共同探讨数学问题，提高团队合作能力和解决问题的能力。

-设计数学实践活动，如“家庭购物计算”、“社区调查”等，让学生将数学知识应用于实际生活，增强数学的应用意识。

-引导学生参与数学竞赛，如“全国数学联赛”、“数学建模竞赛”等，激发学生的数学潜能，提高数学水平。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供更多学习资源和互动平台。

-鼓励学生创作数学小论文，如“数学在生活中的应用”、“数学问题探究”等，培养学生的创新思维和写作能力。

-组织数学讲座和研讨会，邀请数学专家或教师为学生讲解数学知识，拓宽学生的数学视野。

-鼓励学生参加数学夏令营或冬令营等活动，与其他学生交流数学学习经验，提高数学素养。板书设计①重点知识点：

-三位数除以一位数的概念

-除法计算步骤：先确定商的位数，从左到右进行计算，最后检查结果

-计算示例：以“324÷4”为例，展示计算过程

②关键词：

-商

-除数

-被除数

-商的位数

-计算步骤

③重点句子：

-“三位数除以一位数的除法，首先要确定商的位数。”

-“从最高位开始，依次进行除法计算。”

-“计算完成后，要检查结果是否正确。”教学反思与总结今天的课，我总体感觉还是蛮顺利的。咱们三年级的学生啊，活泼可爱，课堂气氛也活跃。不过，在回顾整个教学过程之后，我还是想对自己的一些做法和学生的表现进行一下反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过夏令营的照片，孩子们很快就进入了学习状态，对三位数除以一位数的除法运算产生了兴趣。这一点很重要，因为兴趣是最好的老师。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个小策略。比如，我让学生们自己观察算式，提出问题，然后一起讨论。我发现这样的方式挺有效的，孩子们在讨论中学会了思考，也学会了表达。但是，我也注意到，有些孩子还是不太敢开口，可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。这让我意识到，以后在教学过程中，我要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在实践活动环节，我设计了几个练习题，让学生们独立完成。然后，我让他们在小组内互相检查，互相帮助。这个环节我觉得挺有成效的，孩子们在合作中学会了倾听、学会了分享。不过，我发现有些小组在讨论时有点混乱，没有明确的目标和方向。这可能是因为我对小组合作的要求还不够明确，或者是孩子们对合作学习的方式还不够熟练。所以，我觉得以后在组织小组活动时，我要更加细致地指导，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

在总结回顾的时候，我对本节课的内容进行了梳理，让学生们再次回顾了重点。我发现，大部分学生都能掌握今天的学习内容，但是还有一些学生对于某些计算步骤还不够熟练。这说明我在教学过程中可能没有给予足够的个别辅导，或者是练习的量还不够。因此，我需要在今后的教学中更加