《胡萝卜先生的长胡子》

教学设计

课程基本信息学科语文年级三年级学期上期课题《胡萝卜先生的长胡子》教材版本部编版教学目标知识与技能：1．认识“萝、卜、愁、沾、继、晾”等6个生字。2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。过程与方法：通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。情感态度与价值观：让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学内容教学重点：1．能一边读一边预测故事的内容。2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。教学难点：引领学生续编故事或创编故事。教法：引导法学法：讨论法教学过程复习旧知师：同学们，本单元是一个预测单元，上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》，我们知道了，预测是有依据的，并学习了预测的方法（出示课件），今天我们要走进另一篇有意思的故事。谜语激趣，导入课题1．课件出示谜语，师揭谜底：“是的，就是胡萝卜！”（出示胡萝卜图片）今天，老师要给大家讲一个关于胡萝卜的故事。2.板书课题：13*胡萝卜先生的长胡子。3．学生齐读课题。4．师：老师发现了，你们在读胡萝卜的卜，这个字的时候，轻声读得真准确呀，请再读两遍。5．读了题目，你有什么疑问呢？胡萝卜先生的长胡子引发了哪些趣事呢？我们一起去课文中找答案吧。三、初读课文，检查字词情况。先跟视频默读文，不认识的词语做上标记。1．课件出示：萝卜愁沾继晾等6个生字。2．学生自由读一读，注意读准字音。再齐读。3．指名读生字，要求读准字音。（拔萝卜游戏）4．出示词语。齐读，自由读。开火车读词语。（吹气球游戏）发愁浓密近视沾到继续风筝晾晒飘动胡萝卜匆匆忙忙四、整体感知，随文预测1.读第一自然段，指名猜猜胡萝卜先生为什么发愁？2．胡萝卜先生上街发生什么事？预测接下来会发生什么？3．齐读第二、三、四自然段并回答问题。4.读课文第五、六自然段预测接下来会发生什么？你的预测依据是什么？（板书：放风筝）5.读课文第七到九自然段说说省略号省略了什么？故事结束了吗？接下来会发生什么？小组合作预测故事的结尾，鸟太太会怎么做？故事后面又会发生什么？（板书：晾尿布）（1）教师点名小组代表谈论故事结尾。（2）教师出示原文结尾。五、回顾预测方法师：在上一篇课文，你掌握了哪些预测故事情节的方法？预设生1：文章的题目和插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。预设生2：过去的阅读经验可以帮我们预测。预设生3：平时的生活常识也可以帮助我们预测。六、尝试预测1．师：胡萝卜先生继续走着，谁遇到了他的长胡子呢？（课件出示）2．仿写，创编故事。3．师：你们知道作者在原文里是如何写结局的吗？（课件出示）七、拓展提升1．思考：故事听完了，你的预测和原文写的有哪些相同和不同的地方呢？当预测与故事的实际内容有些不一样时，怎么该怎么办呢？看看学习伙伴是怎样说的吧。（出示第52页学习伙伴说的话）2.预测小结八、文章总结（课件出示）九、链接课后题1．出示课后题文章或书的题目。（课件出示）2．学生自主预测故事内容。3．小组内交流。4．师推荐学生课后去阅读感兴趣的书。十、小结师：同学们，在今天的这节课中，我们运用了预测的方法续编了故事，希望在你今后的阅读中也能运用到预测，它会让你的阅读体验更加妙趣横生。作业布置基础作业：把故事讲给家人听。拓展作业：阅读课后题中你感兴趣的书或文章。板书设计教学反思《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。整节课下来，我也梳理了，总结了一下，了解了