婴幼儿保育活动课件 任务二 学习活动3 0-1岁婴儿认知与探索活动的设计与组织

0—1岁婴儿认知与探索活动的设计与组织任务20—1岁婴儿保育活动的设计与组织《婴幼儿保育活动》学习活动3目录一、0—1岁婴儿认知与探索保育知识二、0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施三、0—1岁婴儿认知与探索保育活动的观察要点案例导入笑笑，10月龄，妈妈发现她比较抗拒踩草地或沙滩。当把她放在草地上时，她的双脚都不敢触碰草地，还流露出紧张、害怕的表情。除此之外，笑笑还不喜欢洗头、洗脸，也不喜欢让妈妈、爸爸以外的人抱，有触觉过度敏感的表现。妈妈为此很是烦恼，不知该如何改善笑笑的这种情况。想一想：如果你是笑笑所在托育机构的保育人员，你会如何帮助笑笑改善触觉过度敏感的问题呢？0—1岁婴儿认知与探索保育知识Part01.01.0—1岁婴儿认知与探索保育知识010203040—1岁婴儿注意发展特点0—1岁婴儿记忆发展特点0—1岁婴儿思维发展特点0—1岁婴儿感知觉发展特点050—1岁婴儿认知与探索保育要点0—1岁婴儿感知觉发展特点感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉。1感觉婴儿视觉的发展主要包括视觉集中、视敏度和颜色视觉三个方面。

听觉。新生儿的听觉发展优于视觉。新生儿不仅能够听到声音，还能够区分声音的频率、强度和持续时间，具备一定的声音定位能力。味觉与嗅觉。新生儿的味觉已经相对成熟，出生后不久便能够分辨酸、甜、苦、咸等不同味道，嗅觉已发育成熟。皮肤觉。皮肤觉主要包括触觉、温觉和痛觉。0—1岁婴儿感知觉发展特点知觉是人脑对客观事物的各种属性的整体反映，包括空间知觉、时间知觉和跨通道知觉。0—1岁婴儿的知觉发展主要体现在空间知觉上。所谓空间知觉，是指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉，包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。2知觉0—1岁婴儿注意发展特点注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的一切知识、经验、技能技巧的获得都离不开注意。它不是独立的心理过程，通常伴随着感知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来。第一，条件反射的建立。0—1岁婴儿记忆发展特点记忆是人脑对过去经验的反映。完整的记忆过程包括识记、保持、再认与回忆（再现）三个环节。婴儿期是个体记忆迅速发展的时期，且蕴含着很大的发展潜能。新生儿的记忆方式与成人不同，其记忆表现主要有：第一，条件反射的建立。第二，对熟悉的事物产生“习惯化”。0—1岁婴儿思维发展特点思维是在感知、记忆等心理过程的基础上产生的，是认识的高级阶段。思维活动与语言发展紧密联系，语词概括的形成标志着婴幼儿思维的发生。因此，0—1岁是婴儿产生思维的准备时期，具体表现在：婴儿通过多种感官来探索周围的世界，从而为思维的萌芽奠定基础。0—1岁婴儿认知与探索保育要点图图11月龄，家长为了促进他的感知觉发展，会经常递给他各种物品把玩。然而，当图图拿到这些东西时，就会把它们扔到地上。家长帮他捡起来后会叮嘱他不要扔东西，但他就是不听，扔完还咯咯地笑。图图为什么会有这种行为？保育人员及家长该如何处理？小讨论0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施Part02.02.0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施成人可以准备不同形态、质地的日用品或玩具与婴儿一起游戏，如给婴儿提供日常生活中的毛巾、丝绸、塑料杯子、小木块、安全镜子、积木、皮球等不同大小、材质的物品，以及能发声的和不能发声的玩具，鼓励婴儿调动各种感官感知物体的大小、形状、颜色和材质等特性，促进婴儿的认知发展。需要注意的是，成人所提供的所有物品、材料、玩具等，均须确保是安全和卫生的。1准备不同形态、质地的日用品或玩具毛巾卷（1—6月龄）活动实例0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施成人可以经常改变婴儿周围玩具或物品的位置，让婴儿玩“藏藏找找”等游戏；和婴儿玩视觉和听觉追踪游戏，促进其感知觉的发展；提供各种形状、颜色、质地、大小的玩具或物品，鼓励婴儿通过听、闻、啃咬、触摸、拨弄、拍打、撕扯等方式把玩。2

改变婴儿周围玩具或物品的位置看一看（0—9月龄）活动实例0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施3在婴儿自发摆弄物品时，成人可通过示范、互动等方式进行引导在婴儿自发摆弄物品时，成人可通过示范、互动等方式进行引导，和婴儿玩模仿性游戏，如让婴儿模仿拍手（欢迎）、挥手（再见）、抱娃娃、敲敲打打等动作，激发婴儿摆弄、探索物品的兴趣，促进其感知觉、记忆与手眼协调能力的发展。0—1岁婴儿认知与探索保育活动的组织与实施4成人可以通过让婴儿尝试辨别大小、听指令寻找物品等方式，培养他们的记忆、思维和观察能力0—1岁婴儿认知与探索保育活动的观察要点Part03.03.在组织与实施0—1岁婴儿认知与探索保育活动时，需要根据表2-3-2所列要点对