(新教材)教科版四年级上册科学：21感受我们的呼吸教案

（教材）教科版四年级上册科学：2.1感受我们的呼吸教案

课题L感受我们的呼吸课时日期

1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进展呼吸和消化，呼吸和消化对于

我们生命具有重要的意义。

教学目标2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关学问，体会呼吸对我们身体的作用。

3、观看人体呼吸器官图，初步了解我们人体的呼吸器官。

教学重点了解呼吸的有关学问，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。

教学难点初步了解呼吸的有关学问，体会呼吸对我们身体的意义。

教学预备多媒体课件、呼吸器官图等等。

教学过程旁注

一、聚焦

1、教师引导：我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都

在和外界进展着物质和能量的交换。那么我们的身体又是怎样和外界进

展物质和能量的交换的呢？从今日开头，我们就来学习其次单元一一呼

吸与消化。

2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今日这节课，我们

先来感受我们的呼吸。

3、板书课题：1感受我们的呼吸

二、学习课

活动一：生疏呼吸器官

教师引导：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不连续的呼吸成为我们

的重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进展的呢？

出示呼吸落官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸滞官的组成。

呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。

活动二：感受呼吸的过程

1、什么是呼吸？一呼一吸算一次呼吸。

2」吸气的过程

引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进展三次。

指生说一说吸吸气时的感受。

教师引导：吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。

引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。

再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一

说此时的感受。

出示资料

吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时

胸腔扩张，腹部收缩C

学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。

3、呼气的过程

引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。

感受呼气的过程

指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把

手放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。

出示资料

呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此

时胸腔收缩，腹部放松。

学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变

化。

活动三：了解氧气的作用

出示资料

氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，

这两种气体，对生命具有重要的意义。

教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼

出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体供给

呼吸，如此循环往复，形成了奇特的自然界。

活动四：模拟人体的呼吸

出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。

了解呼吸装置，生疏呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。

动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程

中人体各呼吸器官的工作状况。

三、研讨

1、教师引导：学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过

程，那么参与呼吸的器官有哪些？它们的作用分别是什么呢？

我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。

肺是气体和血液的交换场所,肺部是其他气道运送气体、排解气体的管

道。

咽喉对气体有加热的功能。

鼻子过滤吸入的空气。

气管在人体的胸腔内，外表呈一环一环的，很有弹性。

膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。

2、关于呼吸，你还想了解哪些问题？

全班沟通，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进展板书。

四、课堂总结

今日这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。

关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚刚大家提出的问题。信

任通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

教学

反思

（教材）教科版四年级上册科学：2.声音是怎样产生的教案

学习目标：

1、运用多种方法和常见材料来〃制造声音”。

2、通过观看比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。

3、通过探究活就解合作学习的乐趣，体会?恪种自都是有规律应

教学重难点：

重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

难点:通过观看、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

教学预备：

1、教师预备：试脸记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯〔两只，其中

一只装水〕饮料瓶〔两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）

2、学生预备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等

教学过程：

课前活动，激发兴趣。

1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？

〔播放《假设幸福你就拍拍手》，鼓舞学生跟着做动作〕。

导入课题

同学们，在我们四周，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷

声提示我们下雨了，叮铃铃的铃声告知我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让

人舒服，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，

1、关于声音，你最想知道什么？

〔我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多

种？声音是怎样产生的？……〕

问：这些问题中，你们觉得应当最先解决哪一个问题呢？

这一节课就让我们一起走进奇异的声音王国，去探究有关声音产生的奇特。

〔板书课题：2、声音是怎样产生的〕

2、明确目标

1）能制造声音并观看物体发声时的状态。

2）知道声音是由物体振动产生的。

3）学会"做"中学。

3、预期效果

信任大家在自己观看和小组的争论中能完成今日的目标。

自学指导

L任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。

1）、请你们想一想，你觉得声音产生的缘由到底是什么呢学生沟通）。

怎样推断刚刚同学们的答复对不对呢？最好的方法就是：试验。其实无论什

么问题，只要通过试验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。

谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？〔摩擦、弹拨、敲击、吹

气等〕〔看谁的觉察最多；制造声音时留意声音的大小〕开头！停！谁能把你刚

刚使用的方法展现给大家看？

2）、刚刚我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产

生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？

下面我们共同探究,请看试验记录表，第一局部是我的推测，把你们刚刚推

测的内容填上去。其次局部是我的试验，请依据要求做试验并填写表格。第三局

部是我的结论，做完试验后，把你们组的结论写在上面。

”声音的产生”的试验记录表

第一组

我们的猜测声音是由物体产生的。

试验材料试验现象

发声时不发声时

我们的

方法现象方法现象

验证过程尺子

橡皮筋

...

我们的结论

2、小组合作，自主学习

1)全班分组做试脸，教师巡察指导。

提出要求：下面教师给你5分钟的时间制造声音，这J威师有三点建议：

(1)看谁的觉察最多；

(2)制造声音时留意声音的大小！

(3)留意观看：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮

筋、发出声音的时候，本身有什么变化？

2)教师引导：观看物体在发声前后的变化，做好观看记录。

使用哪些方法试验，结果怎样？观看沟通尺子或橡皮筋发声与不发声有

什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。

［意图：争论物体为什么会发声并不是一件简洁的事情！很难说清楚，这个

活动由扶到放，让学生学会观看、学会记录、学会思考。通过一样现象的观看分

析，自然而然地得动身声物体的共同点，即发生了振动。］

3、总结沟通

1)小组展现使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的缘由。〔小组相互帮助〕

课件填试验记录表〔小组订正表〕

师生小结：你们都是细心的孩子。觉察尺子发声时在抖动，皮筋发声时会

抖动……这些"抖动"〃抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动〔物体小的

来回运动的重复〕。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动......什么状况尺子和

皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗？

看来，要让物体产生声音，物体必需振动,这就说明：声音产生的缘由其

实就是一-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。〔和学生一起

小结〕

2)验证猜测，归纳结论：物体发出声音，肯定是振动了吗？我们怎么样才

能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声

音是由于物体振动产生的，那么停顿物体的振动，声音就应当消逝,是不是这样

呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。

［意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕〃发声的物体肯定是振动了

吗？〃设计反证法试验,让学生进一步体会声音是由物的辰动产生的，而且通过

试验的方法把这个过程观看得更认真。固然学生理解起来就更简洁。］

3)刚刚我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢？

(1)拿杯子倒水，这是什么在振动？

(2)拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。

这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？

〔在水中和饮料瓶中参加黄豆大的泡沫塑料小球来验证〕

［这里演示的两个试验，一个证明白液体的振动，一个证明白气体的振动。］

当堂检测

1、目标检测〔看题直接写出答案〕

1)推断：

A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。

B、用手敲击桌面，可以听声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时,

是不振动的。

C、声音是由物体振动引起的，物体振动消逝后声音不会消逝。

2)看图说出什么地方在振动？

吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。

3）学生做喉咙发声试验。

知道我们寻常说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？

请同学们把手放在喉咙上感觉一下。〔生跟着师做、说："你好〃、"我们爱科

学〃〕手有什么感觉？〔生尝试后写感觉〕

表达：

2、结果反响

看答案同桌相互判，相互解决问题。

小结：

同学们，通过今日的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动

产生了声音，这个物体,可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓

面在振动,流水哗哗，刃隈溪水在振动，北刈圆哮.力强空气在振动，我们唱歌，那

是声带在振动……声带振动人就能发出声音，假设声带损坏了，人的声音就会变

得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后肯定要留意保护声带，不要大声喊

叫。

2）声音是由物体振动产生的，振动停顿了，声音也就停顿了。

3）通过本节课的学习你觉得有什么缺乏的地方需要今后改进的？

4）拓展：声音是怎样产生的,我们已经知道了，你们还想争论什么问题？

〔如声音的凹凸、怎样传播等〕

作业：

教师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。

声音的世界

北风呼呼,是空气在振动；

小溪哗哗，是在振动；

蜜蜂嗡嗡，是在振动；

咚咚的鼓声，是在振动;

滴答的闹钟，是在振动；

砰砰的心跳，是在振动；

啊,声音！

正是有了你，

我们的世界才如此奇特。

板书设计

声音是怎样产生的

振动产生声音

物体

停顿振动声音消逝

（教材）教科板四年级上册科学：3.2用气球驱动小车教案

课题3.2用气球驱动小车课时日期

1、了解什么是推力和反冲力，知道气球里的气体喷出来会产生一个和喷

出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

2、观看并画出气球喷气方向和运动的方向，看一看喷气方向却运动方向

是否全都，并试着作出解释。

3、通过试验操作，利用气球让小车运动起来。

教学目标

4、懂得充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

5、思考并改进小车，使小车行驶得更远。

6、了解生产生活中利用反冲力的例子，知道喷气式飞机、火箭等等都是

靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

1、通过试验，利用气球反冲力使小车运动起来。

教学重点

2、了解反冲力在生产生活中的应用。

教学难点通过试验，探究用气球驱动小车，使小车运动起来。

教学预备多媒体课件、气球小车、活动手册上的记录表等等。

教学过程旁注

一、聚焦

上一课我们利用垫圈加绳子使小车运动了起来，今日这节课我们试一试

用气球能否让小车运动起来。

板书课题：2用气球驱动小车

二、探究

活动一：感受气球喷出的气体

出示一个气球，引导学生打足气体之后，再放掉，感受一下放掉气体时

的感觉。

指生说一说气球打足气体之后，再放掉时的感觉。

预设：

气球打足气体，然后再放掉，感觉会产生一股力气。

活动二：观看气球喷气方向和运动的方向

1、提出活动要求：把气球吹足气，再松开口部，观看并画出气球喷气方

向和运动方向。

2、出示活动手册上的“气球运动方向与气体喷出方向关系记录表”，学

生看一看，进一步了解本次活动的要求。

3、试验指导

出示课本44页下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了

解试验方法。

把气球口依次朝上、下、左、右，再把手放在气球口，感受喷出的气体,

看一看气体向哪个方向喷？气球向哪个方向运动？

4、学生分小组操作试验，并且完成试验记录。

全班沟通，展现同学们的试验记录。

5、出示课本44页的资料，学生自由读一读，初步了解什么是推力？什

么是反冲力？

气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲

力。

6、教师小结：由于反推力的作用，所以气球运动方向与气体喷出的方向

完全是相反的。

学生再次感受气球的反冲力，体会气球运动方向和气体喷出方向是完全

相反的。

活动三：用气球驱动小车

1、教师引导：既然气球里的气体喷出时会产生一股反冲力，那么我们可

不行以利用气球的反冲力使小车运动起来呢，下面我们来通过试验验证

这个问题。

2、出示课本45页上面用气球驱动小车的试验图片，学生认真看一看，

并读一读上面的文字，了解本次试验的方法及要求。

试验材料：气球、小车及固定装置等等

试验方法：给气球充分气，然后把气球固定在小车上，再把气球的喷管

翻开，观看试验的现象。

试验要领：留意依据试验步骤操作，本次试验可以多做几次，认真观看

试验现象，依据试验现象得出试验结论。

3、学生分小组进展活动，完本钱次试验，得出试验结论

全班沟通，说一说本小组的试验状况及试验结论。

4、出示课本45页的资料，学生认真读一读，了解这段文字的内容，体

会本次试验的原理。

充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

5、教师小结：通过刚刚的试验，我们觉察，可以利用气球喷气时产生的

动力，使小车运动起来。

活动四：改进气球小车，使它驶得更远

1、教师引导：我们觉察，利用气球喷出时产生的动力，可以使小车运动

起来，那么，怎样才能使小车行得更远更快呢？

2、全班沟通，做