2015-2016学年春季学期人教版小学三年级语文下册教案全册

三年级语文第六册电子教案

课题1、燕子设计|

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、仃感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，撼悟燕子的活泼可笑和春天生

气勃勃的珏象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积炼好词佳句。

教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点

课前准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的：搜集有关春

大的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

课时3课时

教学过程

第一课时

（资料交流导入课S2：初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段：学习7个生

字）

一、交流“我知道的存天”，导入课题

1、展示自已收集的仃关春天的图片并用优美词句描述给人家听。

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到作火已经来临了，特别是

小燕子，更是给H•春的山光水色增添了生气，把存光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学

习第一篇课文《燕子讥（出示课题齐读）

二.初送课文，读准字书■,了的文章脓络

1,学生自由读课文，要求读准字音

2,小组合作学习生字词

（1）读选字有:开火车读个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：rir读“qid。”，要和“悄”区别读音和字形.“拂”的读音是“f

0”,不要错读成“乱”・"掠”是撮口音.

3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的？

4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一门然段,思考:这段话写什么?（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话?为什么？试卷读读.

"-•身/乌黑光亮的/羽毛•-对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴，装成了/活，

机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅脐”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊

俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点•让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?（反复发体会文章衣达的活泼的基调）

4.采用指名浜、小组读等多种方式仃感情朗读第•自然段。

四、巩固字、诃,指导书写6个生字。

1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一-、荡漾、

音符、演奏、赞旅、生机勃勃、沾了一下水面、匕传了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、级词

3、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“"二“聚”的下面是“”,不要写成“水”：“尖”,

上小下大,••稻”在下部第一第是撤，中间横没有连着.

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

（如习生字词：学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的息想般情，学习作者的习作方法。）一、

复习导入

1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2,齐读课文第一自然段，

二、学习2—4自然段

I、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了

许多生机）

2,这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想独.

第二自然段描写的花、草‘叶''都像赶集似的聚拢来”，这是一篇什么样的景象呢?把你脑中

的画而描述一下。（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段.

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急.“才下过几阵/蒙蒙的/细雨,微风吹拂

若/r•万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳线J语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿.“有的草，绿

的叶，各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意.

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读''光彩夺目"时，语速要放慢,语调加重.

修情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段,想想这•段写了什么?（燕子飞行的各种姿势）

5.再读，说说这段话写了小燕广的哪些特点?从哪些句:掇受到？（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势■，飞行时的轻快灵活、自由自在.通过“掠过”，体会

燕F飞行之快速:通过“阳小叫着"感受燕子飞行时的欢怏心情，通过“有的……有的……”「解

众多燕r在早春的春光中、迎着拂面的微风t行的情景。

6、集体有感借地朗读。

师：这些百由E翔的燕子，使这早春美景更加牛•机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上杉成的美加图景。）

9、这段话里有几个比布，分别把什么比作什么?为什么费用“五线谱”打比方呢？

（结合插图理解,想象）

10、“演奏的春大赞歌”你说，这首歆在赞美存大怎么样呢?（畅所欲言

四、练习仃感情地朗读课文。

五、指导普通课文。

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形

—美好春光里的小照子一燕子的飞行利停即:的顺序）

2、指点背曲方法。背逋本课，可以按照的课文脉络米可诵，记住母段诂中描写的先后

顺序，如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、

微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

第三课时

（学习7个生字；完成课堂练习）

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2,观察识记字形。

3、“集体点拨范写：

“演”字里面有一横，写时不要丢掉：“傕”字的右下部分是“”，不要写成“巳；“漆”的

下部分是“永”，而不是“水”•

4、书写练习。

二、完成课党练习3

1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）

2,自己再J找一些用得好的词语”想一想为什么用得好？

3、四人小组交流，全班交流.

三、枳累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来.

布置作业，

I、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予.

2.背熟课文。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题2、古诗两首设计|

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“智玉、妆成，裁出、剪刀、万紫

千红”等词语。

教学目标2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大白然的感情，感悟大白然

的美好.

教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想盛情.记背诗句是重难点.

教学难点

课前准备收朱两首占诗的有关资料：背诵春天的占诗。

课时3课时

教学过程

第一课时

(学习•咏柳B)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是•福多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背仃关存天的诗歌？(指

名背通〉/今天我。还要随着古代诗人贺知章和朱爵一起走进迷人曲春天，看着他们分别费美了存

天的什么？

二、先学习《吠柳九自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字・味、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3.根据注种了斛诗歌的火意.

4、小组交流：互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会想情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解，

2,全班交流，相机点拨：

⑴“碧玉妆成树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿税猱”？(想象体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不颊细叶谁就出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇)

(4)“二月春风似的刀”乂把什么比作什么？为什么这么比喊？

3、结合理解,练习力'感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读.师生评议.

(3)以读代讲,师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答.

师：你看那高曲的柳树，长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是声翠欲滴

啊！那垂挂下来的万r•柳条，柔软绵长.班风摇出，多像绿妹的丝带！

生：碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第二课时(学习《春日》)

一、狂习导入

指名背诵俅柳儿用自己的话说说诗句的意思.

二、学习《春日》，自读完成以下要求

k把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”.

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注择了解诗歌的大意。

4、小组交沆：互相驿疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗菽，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解，

2,全班交洸，相机点拨：

(I)作者到泅水边寻找春天,他看到了什么？能想象都有•什么“焕然•新”叫？(引导学生利用

自己的生活枳累艮体修如“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天

的美丽景象)

3、结合理切.练习有感情地朗读.

(1)自己练习读，边读边想象.

(2)指名读,♦生评议.

(3)以读代训，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答.

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊.放眼望去，一切都焕然一新

T.全没了冬日的苍白和萧瑟.

生：胜口寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它，只芍在见到万紫广红的第要以后.你石•.

春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫广红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等用识得东风面，万紫干红总是春。

四、背诵古诗。

第二课时

(复习I口知：指导书写生字；交流占诗)

•、指名背诵［春日》,用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、皆、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流：

提解：咏，月口吟诵，与口有关，故口字旁：泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁：绦，

与丝织有关、左边是纹丝旁。裁，与衣服仃关，里面是衣字：剪，用刀来剪，卜面是刀字：妆，

梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一箔是点，不是捺：“浜”字第七笔是一笔撤，不

是两箔；“紫”字的下面“系”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些捆'与春大的古田，丸相交流，背诵。

五、作业：

背诵古诗给家人听，默写古诗。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题3荷花设计

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、

仿佛、衣裳、阂朗起舞、舞蹈、啃蜒、曲风飘动”等词语。

教学目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分,枳聚优美语言.

3、理解课文内容，感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体公作.音丰富的想象.学习边阅读，边想象画面的读书方法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然关的体验是教学的重点。

数学重点

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学难点

课前准备学生杳找仃关荷花的资料

课时3深时

教学过程

第一课时

（腱语导入：彻读课文，整体感知：研读课文第一、二、三门然段，体会慰情。）

一、谜语导入，激发娱趣

k今天老师要出一个要语考个大家,咱们比一比,看一最聪明！“美丽小姑娘,立在水由央,

身穿白衣衫，绿裙水上洗•”打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘若荷花。（板书课题）

二、初读课文,整体将知

k帅出示挂图：看，说若说若，荷地就到了（出示挂？I）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词,指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、暗蜓、的风飘动

4、师；看了荷花，听了描述，你是想说的是什么？

三、研读课文，体会整情：学习第一、二、三111然段

1、自由读课文,思考:在这三段中，休最喜欢哪一句?

交流重点句：

（出示：如果把眼前的这池荷花着作一大幅画，那所家的本领可口了不起”）

（I）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画.这是一幅极富色彩且让人彼心悦目的画儿，你

来找•我，荷花池都有哪些色彩?《绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗文）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作名都描写了荷花的那些姿态？（注意与

挂图的联系，把其体形软和文宇训练统起来）（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种：你是从哪儿看出来的？（朗读）

（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这儿种？

（5）你认为,这这句话中,哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣饶荷花的

感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活你来找找看,（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤处什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作,用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化肥中包费新的科学道理。

饱胀:用手势改衣现

（6）这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的面儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的

木领（可真了不起）。

（7）仃感情朗读前三个自然段。

师：这"课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作界（大

自然）的本领可观了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

第二课时

（复习生词：研读课文第4、5H然段，体会岩情，学习”作方法：总结全文）

一、复习导入

1、认读二三个词

2、齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会恩情

1、如范读课文第四、五自然段，听若人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

2、看到了这美两的荷花池，你想到了什么？

3、门由读课文，当作后陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理发一下，会仃哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第囚、五自然段，体会荷花的美.

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板氏闻到清香——料到——想到——问到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（小结：宫有博情、充涡理象是构成好的写景文市的市要内容）

四、回到整体,小结全课

1、齐读课文：这节课，我们一起欣欲了美第的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感

受一下花的美……

2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来,

第三课时

（学习生字）

指导识字，

1、出示生字认读,组诃。

2、观察描写，识记字形

3、集体交流，重点点拨范写：

形近字的区别：装和常、鳍和暗

“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是““。

4、书写练习。

5、自评互评。

二、背诵FI己喜欢的课文段落。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题4珍珠泉设计

教学R标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大三然、热爱家乡的研怙。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、枳累课文优美语言。

教学重点了解珍珠泉的美丽：体会作者表达的思想建情.

教学难点

课前准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

课时1课时

教学过程

一、交流资料，导入新课

1.全班交沆关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水.各仃特点.令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论,朗读体会。

1、生自读课文,思考自己提出的问题.

2、讨论交流,朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉?（出示句子:①“开始,水泡……消失了②“水泡闪亮……

珍珠啊！”③“这就是美物的……珍珠泉！”）

（2）从中你知道/珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

白己读书思考形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水蛇那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练M明读，体会感怙

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心怙是怎么样的呢？为什么这

样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之怙，为家乡有此泉而白•京。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在___________，接着重点描述了珍珠泉周围的___________，以及潭

底日出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为有得忧美的句子，摘抄背讪.

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心典。

教学反思：

三年级语文第六册电子教案

课题语文园地一|设计

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，友达自己对家乡的热爱。

教学目标

2、写出家乡景物的特点，并展开卡•富的想象，

3、能口已发现•些词语的特点，枳累由意思用反的雎音节词组成的词语。

4、积累量词和成语,会正确使用一些量词.

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，衣达自己对家乡的热啜。

教学重点

2、写出家乡景物的特点,并展开丰宿的想象.

教学难点

课前准备1、搜集家乡景色的照片.

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文笔

课时五课时

教学过程

第一课时

口语交际

教学目标:

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行LI语交际，要讲清景物的特点，龙达自己对家乡的热爱

教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腭的沙漠，乂有

多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是

也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提

问,应耐心解答他们的捉向。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学匕相介绍，并评出介绍得见清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

谙父母或其他长辈介绍-一处家乡嵬物。

第二课时、第三课时

习作

教学目标:

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想争。

教学重点、难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰立的想猿.

教学过程：

一、激发兴趣，导入主麴

师：小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让

更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在戢初是名不见经传的,说不定因为你们

的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物.介

绍的时候，要注意把景物特点写清楚,如能写上力己的想软或关r家乡景物美妙的传说.就更吸

引入了！

二、自主习作

师巡视.招助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

教学目标：

学会自己修改习作。

教学重点、难点：

学会自己修改习作。

教学过程：

一、指名读习作,师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想等较F后的，并加上传说的，或者存在

带有共性的缺点。

评价标港：语言是否通顺明白,是否写出了景物的特点、是否疗自日的想象

二、修改习作

三、老师意读优秀习作.

四、宽带网

k自读教材中的导语.

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断,

3、抄写在采室本上.

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

（我的发现：口积月累）

教学目标：

1.能自己发现•些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、枳累量词和成语。会正确使用•些量词.

学习在同读中积眼语言.临时记录,

教学重点、难以：

1、能自己发现•些词语的特点,枳累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累屈词和成语。会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1、出示课本里的词语.

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：住个词中两个字的意悬是相反的，

4、说一说，还发现哪映词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二日积月累

1、我会加

（1）自己尝试填一烧

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音.认读生字：姓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、靖

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行:描写山的

（4）多样读

（5）背诵

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题5翠鸟设计1

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写

翠鸟外形和动作特点的句子。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

教学目标

3,感受作者对军月的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及美键词句在表情达意

h的作用。

本文的教学重点是r解翠鸟外形和动作上的卷点。教学难点是体会翠鸟的外形特点

教学重点

与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句将受作者对日的不爱之情，

教学难点

课前准备9学生起通过网络或其它途彳至搜集有美翠鸟的资料

课时3课时

教学过程

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中,你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点?

2、师：鸟一是人类的朋友，它们是大自然中的相灵,总是唱若动听的歌。在鸟的大家族中,

有一种鸟,叫“翠鸟”（板书“聚鸟”,引导学生注意“翠"的写法

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

2、默读思考：你对翠鸟石哪些了解，是从哪胆知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟。其他的鸟有什么不同特点。

三、检查白学，生生交流

1、指名顼课文，就难读的部分指导读好.

2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思.

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?（通过理解

词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠

鸟了）

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体公翠鸟速度快的程度.生先多读几遍,仔细体会

不同之处再交流。

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞.

B翠鸟离尸苇秆,很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆，爱贴若水面疾飞。

B翠鸟蹬开苇秆,像的一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书”生字

<1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“.翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别

有"羽''"禾"的部件，但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

第二课时

一、练习有感忸地朗读课文

I、导言：我们了解举吗，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、学生练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（D外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语币:心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对“喜欢”,读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

请学生默馁课文，快速找出。

A、想抓一只饲养：B打消了捉的念头；C远远地看，希里它多停一会儿.

2,抓住矛盾处,引发讨论:

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于百双，却是伤杏野生动物的想法,真正的喜

欢，真正的及护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记：

在学习中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入,激发兴趣，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍仃些人为了追求眼前

利益，不太关心周困的环境，你对环境保护〃哪些想法，对自己家乡的环境r解多少。

一.、读“徐合性学习”明确翌求.息卷，

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?还想了解什么?

三、集思广益，选择介适的学习方法

1、小组讨论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班交流，选择学习方式

利用闲暇时间调杳了解，纨织交流近报学习成果；评价学习过程和学习结果。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题6燕子专列设计

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧

教学目标

洲、瑜上、舒适”等词语。

2、正确、流利、有！®情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的怙意。

引导学生通过对课文的想体把握和取点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保

教学重点

护环境，爱护鸟类的意识.

教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险交心的关系，感受这样写的表达效果.

课前准备

课时3课时

教学过程

第一课时

一、深情导入，激发读15兴趣

师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜.它们春来秋去,在这

来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读长燕子》这篇

课文，它一定会亡你产生很多感慨！板仿课题：6焦丁•专列

二、自读自语，完成以下要求

1.把课文读正确、流利.认读生字。

2.边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

三、汇报交流门学效果

1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利.

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、戒劳、饥寒交迫、温暖、政府、救

护、不厢、致谢

3、交流思考的问题。

①人们为燕广做r什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、

竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的诃。

人一燕于（学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从

文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?

2、读书圈画，讨论交潦。

引导学生从两方面体会人对燕子的瞰。

政府作出决定真了不起.（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力,（人人孩子、山间岩缝、不顾臼己）

3、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读，

（3）评议，再读。

4、看图，引导想找，对课文做思维上补充，干富课文内容.

★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A自己练习讲一讲.

B指名说-说，

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头仔细守找，连树卜草从里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，

赶肾的下来，在雪里用手拨动者，果然,在树下雪窝里，一对燕子依偎在一-起，已经快冻似了.

“爸爸,妈婚,我又找到两只！”她兴奋地喊若,把燕子摔在手里,用嘴里的热气温暖它们冰

凉的身体。

5、总结，指导有同情地朗读全文。

多么感人的•幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止个！人们用爱，用情纺

织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

第：课时

一、指名有感的地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师:燕子专列开走了，燕f平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注,尤其是那个可贬的

小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物.人们埼纷给她打电话或写信，把白己心里话告诉她。你读了

这个故事，想对贝蒂说什么呢.

2,学生自主说。

3、指名说，评价“

4.动手写。教师巡视个别指导。

三、拓展交流学生生活积别的资料.

1、听歌曲《丹顶鹤的故事瓦出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?（帅简要讲述一个

姑娘救助丹顶科的故事）

2.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

3.总结:这样的故事还有很多很多.我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护

环境.更希望这样的故事不再是新闻！

第三课时

一、学习生字，指导书写

1、出示生字认读,组词.

9.自主记忆字形.提出推写的字八

引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都限于

左右结构，“启、疲、致”都属于半包用结构。

3、指导书写。

提例：“舒”不要将“予”写成“矛”：“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔

顺。

4、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文。

三、摘抄好诃佳句。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题7一个小村庄的故事|设计

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字.正确读写“山谷、森林”

等词语。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重点理解含义深刻的句子•，/解小村用变迁的过程和原因:教学难门是联系牛.适实际理解

本文所绵涵的深刻道理。

教学难点

课前准备1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生杳找资料，了解我国的森林獴盖率与森林的破坏怙况、植物

与水土流失、植物与环境保护等相关知识.

课忖

教学过程

第一课时

一、投影插图，导入新课

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲达自己的建受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读该这个小村庄的故事。（出示课鹿）让我们把时光倒回到许多年前开始.

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2,认读生字，指正字音。

森林、郁和葱葱、洪蓝、甜涧、盖房'裸晓、扩大、-•栋栋、各式各样、咆哮、

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题.

小结：一个美祠的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪,真令人痛心，这到底是谁造成的

呢？我们下节课探究这个问题.

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述.

2.指幺讲逑“评价读音的正碗，故小的完蚣.

第二课时

一、练习有•感情地朗读课文，读中感悟

1、自己练习读。

2、小组内谈，评议后再练习。

3、指名读•师生评议.

（1）第1段娶读出小村庄环境之美。

这样•个美楣的小村庄后来在场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀！是

谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一■说。

③说说对“妊有大量的树木随着屋顶日出的柴烟消失在大空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习班后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质.

②联系上卜文理解“大雨没啪气”和“什么都没有了——所有邓斧头知到的一-切，包括那些

锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人fJ在享受了斧头带给他们的好处之后，

最终还是让这些芦头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

I、有感诗地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

第三课时

一、学习生字

1、认读生字，给每个生字组词。

2,认记字形，交流方法.

3、点拨字形：

森、葱、犁、喘、黎•■在田字格中的比例应该协调.“葱”的中间是“匆”不是“勿”："裸”

的左半部分是“衣补”不是“示补”；"黎”的上部右边的不能写成多一撤的“勿”；同样是“木”

这个部件，在“森、株、柴”中就有很大的不同：很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如

“葱”中的“心”、“砍”的“石”.

4、B写练习.

二、巩固练习

1、抄写自己认为意思深刻的句子.

2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么?写下来.

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题8、路旁的橡树设计

1、正确、流利、有感怙地朗读课文。

教学目标

2、了解课文内容，体会路人高尚的心.

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自一的

教学重点

努力。

教学难点

课前准备1、杳字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读S经历，想想哪些行为是高

尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

课时

教学过程一、根娓阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文招了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检亢臼学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读卜列词语：

公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问踵:课文写了一件什么事？

(2)交流看法。

A,小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导币:点交流.

出示投影片:插图及课文景后一句话.

C、读、齐波这句话.

坐车过往这幽的人不约而同地赞叹道：''筑这条路的人一定仃-颗高尚的心」

D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说.

E、为什么说筑这条路的人有•一颗高尚的心？

★读H，找依据.讨论交流.可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树.停止埋持水管.

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，

挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、提拔，就像草原的哨兵一样二充满了

生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的收征。面对这个结合若生命

与美感的高大的杈树.他们或者是为橡树的生命力与美感所宸撼.或者是不愿砍伐橡树理卜.排水

管,总之工人们停了下来.)

指导读时注意读好“那么机状、结实、提拨,就像堪的哨兵一样”这句话,声音要响亮、审

气势。)

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气.他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时用穆、不知如何是好的情

境。

第三：“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向椽树,叹了口气,工人们也沉垂地叹着

气.“工程就长久地看若筑路计划”

第四:仞办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、

漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环

保的高尚品质；”只在一个地方”则突出地强谢了人们的良苦用心，只有一个弯儿,这个弯儿还是

为橡树特别没置的。因此，这句话中的“箔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊里，怎能

不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习（任选他）

1、抄写你N欢的一段话.

2,抄写下面词词.

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉地赞叹高尚

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题语文园地二设计

1、培养n语交际能力，增强保护环境的意识.

2,写出综含性实践活动中的见闻或想领.练习修改习作。

教学目标3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、枳累意思相反的几组词及优美的诗句•会认7个生字。

5、积极参加踪合实践活动成果展示。

教学重点

教学难点

课前准备1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

课叶

教学过程

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什

么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，港备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不考:复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的怙况。

2,引导讨论；面对家乡的环境怙况，我们小学上能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔抄圾;遇到破坏环境行为，予以制止：做父母及周围人的

工作，增强环保意识，为树林做广告抽：亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议.

五、延伸拓展：

祐望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士.并把今天我们交流的情况讲给

父母听，若看他们还有什么好的建议.

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容,

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停麻在保护环境、保护

大自然上，通过调查.我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么？那么,你一

定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中,没准还发生了有趣事情.

想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、白拟题目，自主习作

提IW：把材料想完全,把想法说清楚或把生情的过程想仔细再”九

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

I、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言毡否通瞅，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，

2,展示自己想展示的内容。

（I）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现日枳月累

一、我的发现

K出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2,说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想软,就更形象了。

3、说说你还积索了哪些这类的句子。

二、日积月累

I、读读认认

（I）白己读一读，认一认。

（2）指名读,注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

⑷组词大列下

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

<2）指名读

<3）想想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

教学反思:

三年级语文第六册电子教案

课题9寓言二则设计

教学目标1『陇武文内容，懂得这两则寓）的寓愿

2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”"劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4,能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的--则。

教学重点理解两则寓言的寓意，

教学难点

课前准备3课时

课时

教学过程

亡羊补牢O

教学目标r

1、有撼情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢3这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正.

教学重点、难点：

引导学生在理解故室内容的基础上体会寓苣，并能联系学习、生活实际，谈•谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

•、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么?

1.过去我们学过晚些出言？

2寓.言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。阳：寄托、包含的意

思，言；讲道理。》

3.“寓言二则”的“则”是什么意思?（相当于“篇”）

4,今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补

牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失.军：关牲II的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思.

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊?为什么补羊圈?）

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容，

1、你的猜想对不对呢？让我们来诙深文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议.

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4,小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就耍这样边读边想，读前要想，读中也要

想.

四、精读课文,