北师大版二年级上册数学教学设计教案(全册)

北师大版

二年级上册数学电子教案

2017〜2018学年度上学期

学科数学

年级二年级

班别___________

教师_____________

三小201仁年至三19学年度上学期二年级数学学科教学进度表

周别教学内容（课或章或单元）教学活动课时数备注

一、加与减（一）16

1〜4小组听课

二、观察物体

5集体备课3

三、生活中的数

6〜8互相听评课9

四、有趣的图形

9集体备课5

10整理与复习期中考试集体备课3

11〜五、加与减（二）

集体备课13

13

14数学好玩集体备课2

15〜六、加与减（三）

小组听课13

17

18〜总复习

集体备课4

19

20期末检测集体备课2

一、加与减（一）16

1〜4小组听课

二、观察物体

5集体备课3

三、生活中的数

6〜8互相听评课9

四、有趣的图形

9集体备课5

10整理与复习期中考试集体备课3

11〜五、加与减（二）

集体备课13

13

14数学好玩集体备课2

15〜六、加与减（三）

小组听课13

17

18〜总复习

集体备课4

19

20期末检测集体备课2

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（一）单元

课时数授课教师授课时间

第（1）课时

教学内容谁的得分高

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收

集信息的能力。

教2、总%学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考

学

过程。

目

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验

标

算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

教学能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体

重点验算法的多样化。

教学初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运

难点算解决实际问题。

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.激趣导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游

戏，看看谁的得分高。

二.探究新知

（一）出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。

（二）出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

第一次第二次第三次

淘气243041

笑笑234429

（三）小组讨论：他们谁说的对？

（四）独立完成:算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？

1、计算淘气的总分

24+30+41=95

先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。

2、计算笑笑的总分。

笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢

的方法计算一下小小最后的总分是多少？

列式：23+44+29=96

结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所

以笑笑赢了。

3、小结；100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数

位对齐，个位相加满10,要向前一位进1,

三.巩固练习

四.总结：

谁的得分高

24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）

板2423

3044

书

+41+29

设9596

计

答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（一）单元

课时数授课教师授课时间

第（2）课时

教学内容秋游

教1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方

学法解决。

目2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流

标算法的过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。

教学探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交

重点流算法的过程，体验计算方法的多样化。

教学

运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一.复习导入

计算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

二.探究新知

（-）出示主题图，指导学生认真观察，说图意。

（二）说一说从图中你知道了哪些数学信息？

（三）两队都上船后船上还有多少个空座位？

1、学生独立思考，列出算式。

2、组织交流，说一说自己是怎样列式的？

3、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有

24人，还有多少人没上车？

三.巩固练习

四.总结：

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺

序进行，计算时要认真、仔细。

秋游

90-45-25=20（个）90-25-45=20（个）

9090

板一45一25

书4565

设一25一45

2020

计

答：两队都上船后，船上还有20个空座位。

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（一）单元

课时数授课教师授课时间

第（3）课时

教学内容星星合唱队

教1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能

学力。

目2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算

标意识和解决简单实际问题的能力。

3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学

探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。

重点

教学

运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一•复习导入

二.探究新知

（-）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。

（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？

（三）合唱队现在有多少人？

1、学生独立思考，列出算式。

2、组织交流，说一说自己是怎样列式的？

三.巩固练习

（-）说一说列式算一算

1、淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，

阿姨今年多少岁？

2、图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角

现有多少本书？

（二）竖式计算

24+36-1975-46+2534+28-49

90-65+4287-69+5472+25-68

四.总结

这节课你有哪些收获？

星星合唱队

板524352

-9

书—9+15

c43

设4358

+15

计58

答:合唱队现在有58人。

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（二）单元

课时数授课教师授课时间

第（1）课时

教学内容买文具

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1

教

角=10分

学

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积

目

累购物经验。

标

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂

得要爱护人民币。

教学在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之

重点间的换算关系。

教学

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.激情导入

师：同学们,你们喜欢猜谜语吗？

师:对,世界上有很多种钱,钱又叫货币，下面我们就来认识一

下这几个国家的货币。出示（各国的钱）

师:美国使用的货币叫美元,韩国的货币叫韩元,那我们中国

的使用的钱叫什么呢？出示（介绍人民币）

二.认识人民币

师:小朋友们，快速拿出你准备好的人民币，把你认识的人民

币介绍给同桌听,仔细观察人民币上有什么？记住不要损坏人

民币。

小组讨论并汇报

三.人民币分类

（-）独立分类并汇报

（二）板前展示分类方法

第一种:按材质不同分为纸币和硬币

第二种:按元角分,适当让学生知道元、角、分是人民币的单

位名称并板书。

四.人民币兑换

师:我们已经认识了各种各样的人民币，虽然它们面值、大小、

颜色不一样，但是彼此之间是可以兑换的。

师:左手1元,右手5角，可以换几张呢，说说你的理由。引导

1元=10角，可以兑换几张2角呢?反复强化练习。

出示（红包），一起来数数这里的钱,一分一分的数,引导1角

=10分。

五.购物

笑笑新开了一家文具店,想不想去看看都有什么？一起走

进《文具店》板书

出示（练习本）售价2元,反复练习多样付钱的方法。

出示情境图,说说你看到了什么？小组内练习模拟购物,台前

展示购物过程。

六.巩固练习

七、总结

买文具

板

书

1元=10角1角=10分

设

计

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（二）单元

课时数授课教师授课时间

第（2）课时

教学内容买衣服

教1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

学2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

目3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成

标爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学

在具体的情境中认识较大面值的人民币。

重点

教学

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.谈话导入

师：同学们,我们的好朋友机灵狗和酷乐猫最近又开了一家

商场。今天，你们愿意和老师一块去逛逛吗？

二.购物

（一）认一认

充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民

币。

（-）妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？

在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策

略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的

数感和思维能力。

（三）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学

生举一反三的能力。

学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买

1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。

三.小结

师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了

难题，还帮助老师算出买奖品要付的钱，可真了不得。

买衣服

板1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。

书1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。

设3张10元和5张2角，一共是31元。

计

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（二）单元

课时数授课教师授课时间

第（3）课时

教学内容小小商店

教1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

学2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

目3、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力;学习

标与他人合作，获得学习数学积极情感。

教学

在具体情境中学会购物。

重点

教学

在购物情境中学会解决相关的实际问题。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一、问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，

自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中

发现了什么数学信息？

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

二、自主探究

（一）师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩

具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是

12+9=21（元）

师：回答得非常准确，真棒！

（二）师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了

1盒水彩笔，找回多少元？

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5（元），应该找回5元。

（三）师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品

呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，

了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两

样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯

定。

（四）师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2

张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生

在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难

的学生。学生可能会出现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

•我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

（五）师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是

怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮

球多多少元，用减法计算，72-68=4（元）。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

（六）师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在

小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不

同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

三、总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？

小小商店

板共需要多少钱？用加法

书应找回多少钱？用减法

设如何付钱？凑钱数

计

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（三）单元

课时数授课教师授课时间

第（1）课时

教学内容有多少块糖

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感

教受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

学

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体

目

的个数，相应列出两个不同的连加算式；

标

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘

法奠定基础。

教学

会用两种不同的方法。

重点

教学

学会通过多方位思考来解决问题。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.情境导入

同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数

有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：1、2、3

•两块两块地数：2、4、6、8

,五块五块地数：5、10、15、20

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

二.自主探究

（-）数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同

学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。

师：你能分别用算式表示出来吗？

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把

第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

（二）说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着

看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行

5块，有3行，算式是：5+5+5=15（块）。•竖着看，每列3块，

有5歹U，算式是：3+3+3+3+3=15（块）。横着看时，有3行就

是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横

着看还是竖着看，结果都是相同的。

三.总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

有多少块糖

板横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15（块）

竖着看，每列3块，有5歹1」：3+3+3+3+3=15（块）

书

设

计

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（三）单元

课时数授课教师授课时间

第（2）课时

教学内容儿童乐园

1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初

教步掌握乘法算式的读法和写法。

学2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问

目题、解决问题的能力。

标3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的

运算符号和表示方法。

教学

了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

重点

教学

理解乘法与加法的联系和区别。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.激趣引入。

（一）质疑。

幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加

法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感

到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。

（二）激趣。

教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情

境，然后出示主题图中的各部分内容。

（三）发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学

生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重

点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多

少人？

二.探究新知。

（-）活动一：展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”

1、学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

2、根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。

3、教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：

2X4=8（人）。

4、同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？

（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一

共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）

5、由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该

算式的含义。（也表示4个2相加得8。）

6、依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

7、让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

8、学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）

（二）活动二：展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

1、学生独立思考，自主探究。

2、学生在小组内交流各自的想法。

3、各小组代表向全班同学汇报情况。

3、活动三。

（三）展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

1、学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意

巡视指导。

2、学生展示算式并说明列式理由。

3、教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的

不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

（四）活动四：出示“连椅画面”。

1、提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

2、学生观察、思考，小组内展开讨论。

3、统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法

求出。因为每个连椅的人数不一样多。

4、课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连

椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

三.巩固应用。

四.课堂总结。

儿童乐园

板2+2+2+2=8（人）-2X4=8（人）或4X2=8（人）

书4X2=8（人）读作：4乘2等于8

2X4=8（人）读作：2乘4等于8

设■II1

：：：!

计家数家号靠数积

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（三）单元

课时数授课教师授课时间

第（3）课时

教学内容有多少点子

一

教1、通过计算点子数的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义

学的理解。

目

标2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个

一数，列出同一个乘法算式。

3、在数数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学

初步学会用乘法解决简单的实际问题。

重点

教学

进一步理解乘法的意义。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一.摆一摆，数一数

教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个

地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受

可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

二.数一数，填一填

把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生

感受不同的观察角度。

三.说一说，算一算

用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过

“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的

加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。

四.摆一摆，数一数

教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地

取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再

自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1

块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生

说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果

教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把

这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和

“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是

一样的。

在数后学生可能会发现:每次数的个数少，数的次数就多，

每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最

后结果都是一样的。

练一练：第1题

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可

以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，

可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这

些物体分组，然后用加法计算。

第2题

从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4

块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体

同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

有多少点子

板

书4X7可以表示7行，4歹ij

设也可以表示4行，7列

计

教

学

反

思

学科数学主备教师阳旺胜备课日期

第（三）单元

课时数授课教师授课时间

第（4）课时

教学内容动物聚会

1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘

教法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的

学简单应用。

目2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问

标题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计

重点算，体会乘法的简单应用。

教学

体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一.故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳

的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们

喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）

二.问题探究

（一）教师启发：你能提出什么乘法问题？

（-）小组汇报：

（三）活动（二）：火车上坐了多少人？

（四）活动（三）：划船的有多少人？

（五）活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

质疑：

三.巩固应用

四.小结：今天，我们学会了什么？

动物聚会

板

书3+3+3+3+3+36+6+6

设6个33个6

计3X6或6X3

教

E科数学主备教师阳旺胜备课日期

反

思

第（四）单元

课时数授课教师授课时间

第（1）课时

教学内容折一折，做一做

教1、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。

学2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学

目会欣赏数学美。

3、蠢过骨究活动，激发学习的热情，培养主动探究的能力；让学生

标

感受对称图形的美，学会欣暮数学美。

教学

认识对称现象。

重点

教学

体会对称图形的特征。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

组织活动，揭示课题

（-）教师动手操作，学生认真观察。

1、教师取一张白纸、对折。

2、在白纸的一边画上一个图案。（如图1）

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

3、把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印

到白纸的另一边上。（如图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板

±o说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边

图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二.认识对称图形

（一）展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

（二）学生动手操作。

1、各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

2、用剪刀剪下图形，再打开。

3、告诉学生，这样的图形是对称图形。

（三）认识对称轴。

1、告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。

对称有什么功能呢？

2、把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全

重合。

3、让学生自己试一试。

（四）猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）

三.课堂活动

（-）生活中你见过哪些图形是对称的？

让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形

在生活中有着极其广泛的应用。

（二）练一练第1、2和3题。

折一折，做一做

板

书对齐、描线、剪

设

计

教

学

反

思

学科数学主备教师李建芬备课日期

第（四）单元

课时数授课教师授课时间

第（2）课时

教学内容玩一玩，做一做

■

学1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

目2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。

标3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。

教学

初步认识平移、旋转现象。

重点

教学

运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

难点

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一.创设情境，引入课题

小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋

类商店看看，知道这是什么棋吗？

二.动手操作，探究新知

（一）活动一玩一玩，华容道

教师介绍华容道游戏的由来。

师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华

容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向

移动。

谁来演示？（板书：左右、上下）

1、分组活动。

2、教师引导学生发现数学问题。

（二）练一练：超级小司机

谁知道是什么意思？（前进、后退）

（三）列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

你还知道哪些？

（四）小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、

前进、后退，真有数学的眼光。

二、做一做，制作陀螺

（-）任选一个喜欢的图形，制作陀螺

（二）自己选择图形，制作。

（三）反馈。转一转，发现了什么？

（四）列举生活中物体旋转的样子。

（五）对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一

做。

三.做一做，竹蜻蜓

（-）介绍竹蜻蜓。演示玩法。

（二）放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

（三）介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三.课堂小结：

这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望

你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，

玩中的美。

玩一玩，做一做

板

书平移

设旋转

计

教

学

反

思

学科数学主备教师李建芬备课日期

第（五）单元

课时数授课教师授课时间

第（1）课时

教学内容数松果

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来

教

源，初步体会口诀的优越性。

学

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实

目

际问题。

标

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的

重点实际问题。

教学培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数

难点学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一.复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改

成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二.学习新知。

（一）创创设数松果情境，导入新课。

（二）提出问题，探究新知。

1、看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？）

2、有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1,2,3,4,-1个1个地数。

②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。

③5,10,15,20,…5个5个地数。

3、大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

4、你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1义5=52X5=103X5=154X5=20

5X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45

5、你知道这些算式表示的意义吗？

6、刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看

着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

7、你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商

量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

8、利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口，

编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果

有困难，可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出

相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相

应的口诀卡片贴在黑板上。）

三.巩固练习。

（-）教师和学生对口令记口诀。

（二）任意两小组“开火车”背口诀。

（三）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法

算式。

（四）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀

来解决？

数松果

5的乘法口诀

板

1X5=5一五得五6X5=30五六三十

书

2X5=10二五h7X5=35五七三十五

设

3X5=15三五十五8X5=40五八四十

计

4X5=20四五二十9X5=45五九四十五

5X5=25五五二十五

教

学

反

思

学科数学主备教师李建芬备课日期

第（五）单元

课时数授课教师授课时间

第（2）课时

教学内容做家务

教1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一

学步体会编制乘法口诀的方法。

目2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解

标决简单的实际问题。

3、感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口

重点诀解决一些简单的实际问题。

教学培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的

难点密切关系。

课前

准备多媒体课件

教学过程二次备课

一、创设情境、导入新课。

（一）同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示

主题图）

（二）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招

待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小

明在做什么呢？

（三）这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一

情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

二、操作探究，学习新知。

（-）看图说一说。

1、请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发

现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

2、请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小

明把其余的筷子摆好吗？

（二）摆一摆，数一数。

1、请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几

次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4

根……

2、学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

3、你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

4、比一比看谁数得又对又快！

（有的学生一根一根地数：1,2,3,4,…，有根;有

的学生两根两根跳着数：2,4,6,8,…，18根。）

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭

着眼睛说，小组内说，个别说。

（三）填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子123456789

儿根筷子24

1、观察思考。这个表格表示什么意思？

2、试一试。独立把书上的表格填完整。

3、你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。

（四）试一试。

1、根据表格写乘法算式。

①1双筷子2根也就是几个2?（1个2）,那么1个2是2,

用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：

lX2=2o）

②2双筷子呢？（2个2）2个2是4,用乘法算式来表示

又是怎样的呢？

（交流、汇报。老师板书：2X2=4。）

③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5

双……9双所对应的乘法算式吗？

2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已

学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？

你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要

求学生通过小组合作的方式完成。）

3、交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补

充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

4、学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的

乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特

点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

（五）读一读、记一记。

1、按顺序齐背。

2、教师与学生、学生与学生对口令。

3、教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。

做家务

2的乘法口诀

板

1X2=2一二得二2义6=12二六十二

书

2X2=4二二得四2X7=14二七十四

设

2X3=6二三得六2X8=16二八十六

计

2X4=8二四得八2X9=18二九十八

2X5=10二五一-H

教

学

反

思

学科数学主备教师李建芬备课日期

第（五）单元

课时数授课教师授课时间

第（3）课时

教学内容课间活动

1、结合课间活动的具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图

教与式的对应,进一步理解乘法的意义。

学

2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能

目

力。

标

3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用，体验数学语言简

练的特点,提高儿童对数学学习的兴趣。

教学

能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

重点

教学

发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一、情景导入，激发兴趣

谈话：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想

知道他们学校课间活动大家都在干什么？来,孩子们，让我们

一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！（板书课题一一课间

活动）

二、新授

（-）参观课间活动，发现、汇报数学信息。

1、课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求:有序观察。

2、学生观察后指名汇报。教师适时引导学生:叙述语言要完

整。

（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）

（二）设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。

1、谈话:我们刚才发现的数学信息多不多？老师课件的这一页

几乎都记不下了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学

信息,又快又省力。你们想不想看发看智慧老人的方法？

2、课件出示算式5X2,

提问：这个乘法算式表示什么意思？

板书:2个5,5个2。

谈话：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人

记录的是图中的什么数学信息吗?在图中找一找。

指名汇报，集体交流。

课件演示5X2可以表示的3个图中的数学信息。

谈话,既然5X2可以表示2个5也可以表示5个2,那智慧老

人用5X2来表示图中的这三个数学信息，可不可以?用字来

表示这3个数学信息需要好多字,智慧老人却只用了一个乘

法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？

小结：乘法算式也是一种语言,它是一种数学语言,不光能能

省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的

问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的

问题？

3、解决问题

谈话：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，

你能用乘法算式解决它吗？

指名说算式,再说一说这个算式解决的是什么问题?为什么可

以用乘法来解决？

套圈游戏同学间也藏着一个问题,你会解决吗？

指名列式,说一说解决的是什么问题?为什么可以用乘法来解

决？表扬鼓励学生。

继续解决问题-----共有多少盆花？

智慧老人说,淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解

决它吗？

课件出示图及问题:一共有多少盆花?这个问题能解决吗？四

人一组，讨论交流。

教师提问：这个问题只用乘法解决可以吗?乘法只能解决哪

一类问题？

谈话：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相

同加数的和的问题,有时候要解决更复杂的问题,还需要用到

我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数

学方法，你解决问题的本领会更强！

巩固练习，提高用口诀计算的能力。

教师谈话，激发练习兴趣。

四、总结

说一说这节课你有什么收获？

课间活动

板

求几个相同加数的和用乘法

书

设

计

教

学

反

思

学科数学主备教师李建芬备课日期

第（五）单元

课时数授课教师李建芬授课时间

第（4）课时

教学内容需要几个轮子

教1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过

学程，发展自主学习能力。

目2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，

标培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学

探索、编制、掌握3的乘法口诀。

重点

教学

探索、编制、掌握3的乘法口诀。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一、创设情境，提出问题。

（一）同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三

轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？