教育教学论文-三体五步教学法

PAGE4-三体五步教学法”——创新教学模式提升学生素质摘要：素质教育提倡学生是学习的主体和实践者，不仅要掌握丰富的科学文化知识，而且要拥有较高的文化素养。作者就政治课堂如何优化教学结构，提升学生的政治思维能力，提高学生素质等方面，在教学中尝试并实践了“三体·五步教学法”，并取得了一些粗浅的认识。关键词：高中政治创新三体五步素质教育提倡学生是学习的主体和实践者，不仅要掌握丰富的科学文化知识，而且要拥有较高的文化素养。作为一名高中政治教师，课到底应该怎么上才能提高学生的政治觉悟和素养，到底怎样的课才算是一节好课？值得深思。针对这些问题，本人在教学中尝试并实践了“三体·五步教学法”，并取得了一些粗浅的认识。所谓“三体”，即以学生为主体，以教材为载体，以热点为媒体。在教学实践中，要切实围绕“三体”理念进行：第一，以学生为主体。学生是学习的主体，是课堂的主体，一直以来我们大家都能认识到这一点，但在具体操作中，容易出现越俎代庖的现象。新课改要求教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，把“要学生学”转变为“学生要学”，引导学生积极思考，鼓励学生大胆创新，从而满怀热情地参与课堂环节，提高学习效率和学习效果。第二，以教材为载体。教材是知识的载体，知识是能力的载体。教材上的基础知识是考试的主体，高考越来越注重教材基础知识的考查，因此我们的政治课教学一定要以教材为基本载体。学生在熟练掌握教材知识，轻松驾驭基础问题的前提下，能力自然会水涨船高。第三，以热点为媒体。政治学科最大的特点就是与国家社会的时政热点联系比较紧密。理论联系实际，是学好政治的根本方法，也是学好政治的生命线。因此，在课堂教学中时刻贯穿热点问题，引导学生关注时事，并学会分析社会现象，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。在“三体”理念的指导下，同时政治课堂上要围绕以下“五步”进行：第一步温故温故就是让学生将所学的主要内容不断提取并再现的过程，是督促学生及时巩固复习以往知识的过程。孔子曰：“温故而知新”，因此，做好课前提问是政治课首先要进行的环节，也是不可或缺的步骤。在复习提问前，教师应做好充分的准备工作，即将复习提问作为备课的一个重要环节。斟酌所要提问的问题，思考提问哪些学生，考虑提问的方式，把握提问的时间……只有将这些准备工作都做好了，在温故环节才能够有的放矢地达到预期的效果。为了提高学生复习记忆的效果，教师一方面要培养学生的复习兴趣，激发记忆动力，另一方面还应指导学生温故策略，培养记忆能力。如有意识地引导学生看复习提纲温习本框知识，看课本目录回忆单元知识，逐渐激活学生头脑中的知识储备，从而不断提取、再现教材所学的内容，这样便于学生对所学的知识把握，以便以后能力的提升。第二步自学在课堂教学中，让学生自主学习、自主探究是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必经过程。创新课堂要使学生由“学会”转向“会学”。让学生“会学”的实质就是让学生掌握学习方法，使他们能在知识的世界里学会自我学习，自主探究，并最终实现自我发展。在这一环节，教师一定要给学生提供具体的方法指导，这样有利于学生掌握自主学习的方法和预习的策略，从而增强其自学能力。同时教师还要根据教学内容让学生知道他们应该自学哪些内容，预习多长时间，掌握哪些知识点等等。自学前的指导一定要具体、明确。这样学生在阅读时做到心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习效率；而且有了时间限制，使学生在学习时有了一定的压力，有利于调动学生自学的积极性。教师在学生自学的过程中要巡视指导，及时为学生提供指导和帮助，这样还可以针对学生在自学过程中出现的问题有的放矢地为“后教”做准备。在自学目标的引领下，教师要把学生引入到自学——发现——探究的主动学习过程中，让学生以探究者的姿态进行活动。学生在自学过程中，不单要浏览教材内容，还需要积极思考；要边阅读边思索，获取有用的信息、资料，同时提出自己的疑问，甚至质疑书中的知识点。第三步点拨创新型课堂要求教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的促进者、合作者、引导者和鼓励者。因此，对于学生在自学后仍无法解决的问题，教师一定要在平等民主的氛围中做好解惑点拨。因为课堂教学活动，不仅仅是知识的传授与能力的培养，更重要的是师生之间在信息传递中思维的碰撞，情感的交流。在这个步骤，对于学生具有共性的问题，教师可做如下处理。一是答疑点拨，可以采用“学生教”的方式，让已经解决问题的小组成员当问题解决员，给大家讲解，如大家仍有疑惑时，教师再给以点拨。二是重点精讲，对于教材的重点问题、主干知识，教师要根据“是什么、为什么、怎么办”的思路，抓住问题的实质，使学生不仅要知其然，而且要知其所以然，从而达到举一反三的教学效果。第四步总结课堂总结是创新课堂教学的必要环节，也是必经步骤，是对知识集中整合的过程。老师在教学结束之前，必须组织学生将所学内容加以归纳整理，这样有利于帮助学生巩固知识，提高能力。课堂总结水平的高低，将会影响整节课的教学效果。课堂总结时，应尽可能让学生来归纳，教师要指导学生总结探究方法，引导学生自己归纳一课所得，把知识系统化、网络化。如《矛盾的普遍性和特殊性》的课堂总结阶段，我提示学生从含义、原理、方法论等方面进行总结，学生发言积极性高，而且总结得也很好。在此阶段，教师还要有意识地引导学生以教材为依托，把探究活动向课外延伸，通过课外调查，查阅文献资料，上网等形式，去获取更多知识。最后指导学生对本堂课所学知识进行书面反思性总结，提醒其可通过建构知识体系、关键词小结等方式进行，也可反思本堂课的得与失，并在课下进行有针对性的巩固和弥补。这样有利于提高学生的自我反思能力,培养学生良好的学习态度。第五步训练

马克思主义哲学认为，实践是认识的最终目的。学生对知识点掌握之后，课堂练习是将知识运用于实践的最好途径。当堂训练时教师一定要保证有充足的训练时间，我在课堂上一般要留出10分钟左右的时间进行课堂练习。练习的内容是让学生运用本节课所学知识去解决实际问题。训练的形式可以多样化，如指定训练题目让学生独立完成，教师出题学生抢答，或以多媒体形式将问题展现出来，然后引导学生思考回答等等。这样有利于学生巩固