七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第八节鸟类教案新版冀教版

第八节鸟类课题第八节鸟类教学目标学问与技能：1、概述鸟的主要特征。2、知道鸟类体温恒定的意义；3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4、尝摸索究鸟适于飞行的形态结构特点。5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。二、过程和方法：利用实物、模型、课件、视频，采纳分组试验与小组探讨的方法 三、情感、看法和价值观：通过了解鸟类与人类的关系，有利于学生形成爱鸟护鸟的情感、看法、价值观。学情分析学生已经学习了鱼类、两栖动物和爬行动物，基本驾驭了了解动物特征的方法，在此基础上学习与人类生活亲密的鸟类，引导学生概括总结出鸟类的基本特征，并学会比较分析动物进化的方向。重点难点重点：能说出鸟类适于飞行生活的特点，知道鸟类体温恒定的意义，知道常见的鸟类及见的鸟类及其主要特征；难点：气囊及双重呼吸的概念和过程教学方法利用实物、模型、课件、视频，采纳分组试验与小组探讨的方法（4+X法：导--学-评-测--X）教具学具家鸽（活体）、课件、视频、探究试验用具教学流程图复习旧知导入新课→展示学习目标→小组或个人探究性学习（鸟的外形、鸟的运动、呼吸、消化、体温、鸟类与人类的关系）→学习结果展示的评价→课堂小结→课堂测试→课堂反思→课后的复习和巩固教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图复习旧知一、导入新课出示新课板书：第八节鸟类二、学习新课试验探究测、评（当堂练）二、学习新课三、测二、学习新课本节小结三、测四、作业（课件）填空：1、两栖动物的特征；2、爬行动物的主要特征；1、两栖类的主要特征:幼体生活在中,用呼吸;多数种类成体生活在的陆地上,少数种类成体生活在水中,主要用呼吸;皮肤袒露、潮湿,有的作用;不恒定。

2、

爬行类的主要特征:皮肤表面覆盖有角质的或骨质的;用呼吸;不恒定;四肢或无四肢;爬行。

（2分钟后，随意抽查不同学号的学生回答）问题导入：出示各种各样鸟类的照片，问：同学们知道这是什么动物吗？你知道为什么鸟类可以在天空自由翱翔而人不行以吗？假如给你安装上一对翅膀你是否就可以在空中翱翔了呢？你的理由是什么呢？今日我们的任务：第八节鸟类学习目标：1、能说出鸟类适于飞行生活的特点；2、知道鸟类体温恒定的意义；3、知道常见的鸟类及其主要特征；4、了解鸟类与人类的关系。任务一：请你用一分钟，视察家鸽的外形和体表说出他们的结构特点及作用？任务二：1分钟视察识别正羽和绒羽，说出他们的作用？任务三:请你细致视察右图，找出家鸽最发达的肌肉并说出它的名称和作用？任务四：细致视察家鸽的骨骼说出头骨、长骨、胸骨的特点？将鸡的肋骨和家兔的肋骨同时放入盛有饱和食盐水的大烧杯中，视察现象？说出为什么？任务五：小组探讨1分钟后回答，资料1和2分别说明白什么呢？为什么？资料1：雀行类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的30%-50%，，蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。资料2：雀行类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化汲取后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。任务六：齐读课文104页最终一段回答，鸟的呼吸由什么完成？气体交换的场所在哪里？它的呼吸有什么特点？为什么？任务七：请回答下列问题：鸟类特有的呼吸方式气体交换的场所气囊的作用鸟类呼吸一次气体交换的次数任务八：视察这两幅图（南极的企鹅、沙漠里的鸵鸟）回答，鸟类的体温是变温还是恒温？为什么？它比两栖类高等吗？为什么？课本P106页当堂练1、2、3任务：请你说出鸟类的特征测：（1分钟）1、你能说出常见的鸟的名称吗？2、请你依据鸟类的特征回答，鸟类都能在空中翱翔吗？能在空中翱翔的肯定是鸟吗？任务九：请你说出鸟类与人类生活的关系？我们应当怎样对待鸟类？请你用自己的语言回答下列问题：说出鸟类适于飞行生活的特点，2、鸟类体温恒定的意义；3、常见的鸟类及其主要特征；4、鸟类与人类的关系。（课件）当堂检测：1、2、3（略）完成导学案（课堂检测、拓展提升）学生干脆把答案写到学问过关本。（2分钟）学生齐答：鸟类学生抢答：因为人没有翅膀学生小组探讨回答：可以或不行以并说明理由。齐读学习目标学生视察后小组探讨、沟通、回答学生视察后小组探讨、沟通、派代表到讲台上指着实物或者图片回答。学生视察后小组探讨、沟通、派代表到讲台上指着实物或者图片回答。小组派代表学生回答（其他小组评判）请一个学生到讲台演示完成试验探究的内容其它学生抢答学生小组合作沟通，探讨后回答：食量大消化实力为飞行供应足够能量，减轻重量强学生齐读，小组探讨，沟通，回答（了解肺、气囊的位置和功能，说出双重呼吸的过程及特点和意义）把答案写到学问过关本，由学生回答集体评判学习小组探讨、沟通、抢答小组沟通答案后进行加分抢答。学生加分抢答学生加分抢答小组探讨、沟通答案后进行加分抢答。随意点学号抽查学生回答学生把答案写到学问过关本中，抢答学生课后复习、完成。学习小组互评。通过“写”加深对旧知的印象并了解学生的驾驭程度。复习旧学问引入新学问问题导入激发学生学习爱好，小组探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。让学生明确本节课学习目标。小组探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。以学习小组为单位探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。培育学生的探究、分析、总结的实力加强直观教学培育学生的合作、探究、分析、沟通、总结、表达的实力。加强直观教学，调动学生完成听、看、思、说等活动培育学生的合作、探究、分析、沟通、总结、表达的实力。激发学生的学习爱好和求知欲望，培育学生动手试验的实力、视察实力和表达实力。以学习小组为单位探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。培育学生的探究、分析、总结的实力培育学生形成良好的学习习惯。培育学生的答题、表达、书写的实力以学习小组为单位探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。培育学生的探究、分析、总结的实力以学习小组为单位探讨、沟通、表达。培育学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。培育学生的探究、分析、总结的实力培育学生概括表达实力。培育学生良好的学习习惯。培育学生的探究、分析、表达的实力通过了解鸟类与人类的关系，有利于学生形成爱鸟护鸟的情感、看法、价值观。了解学生对新课的学习效果。检测学生对本节内容的驾驭程度。加强新学问的理解和巩固。培育小组学习习惯，养成良好的团队合作精神。板书设计鸟类鸟类适于飞行生活的特点：1、外形：流线型，被羽，翼2、骨骼：轻，坚硬，长骨中空，龙骨突（胸肌发达）3、消化：消化实力强（足够能量，减轻体重）4、呼吸：双重呼吸（肺气囊两次气体交换）5、体温：恒温二、鸟类体温恒定的意义；三、常见的鸟类及其主要特征；四、鸟类与人类的关系。课后反思：通过本节课“导学测评”模式的教学，以及学生的