2024-2025学年教案语文（选择性必修下册）72秦腔

7.2秦腔【教学目标】了解秦腔的特点，及其与秦地的地理构造和风土人情的契合统一。学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象，表现地域文化的技法。感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。【核心素养】语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色。思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神面貌。文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。【重点难点】1.品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。2.赏析文章富有地域特色的语言及其表达的技巧。教学过程一、导入新课八百里秦川黄土飞扬，三千万人民吼叫秦腔。一方水土一方人，一方风情一方戏。秦腔的朴实、粗犷、细腻、深刻、豪放，使它成了这块土地上的另一种方言。秦腔的无拘无束，顺应黄土地的地势，也顺应了自古便属大苦大乐民众的秦人的心情。当我们去细心聆听那弥漫泥土气的秦腔时，我们的心灵也就与西北黄土高原的人们相交了。二、关于秦腔秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，是相当古老的剧种。“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，岀嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融入山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。秦腔是流行于我国西北地区陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种，因以枣木梆子为击节乐器，又叫“梆子腔”俗称“桄桄子”（因为梆击节时发出“桄桄”声）。秦腔历经秦、汉、隋、唐、宋、等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。它的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。非遗编号:Ⅳ16作者介绍贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生，于西北大学中文系毕业曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。题目解说本文虽以“秦腔”为题，但意在写秦川人，通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述，写出其生存状态和精神面貌。五、初读全文，理清层次结构本文共分为三个部分：第一部分（1—3）秦腔的生成及与当地风土人情密不可分的重要性。第二部分（4—9）通过排练和演出秦腔，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。第三部分（10）总结全文,强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。研读文本，把握文章内容精读分析第一部分（1—3段）1、概括秦地、秦腔、秦人的特点。秦地：辽阔、厚重、生机勃勃秦腔：高亢响亮、震撼人心秦人：粗犷、朴实、豪放2、找出最能表现秦腔与秦地、秦人关系的句子，并加以分析。（1）唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！——秦腔和秦人的紧密联系秦腔是他们大苦中的大乐……成为生命的五大要素。——秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”（3）有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。1.运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，2.用比喻和移就（有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物）的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。精读分析第二部分（4—9段）作者是如何具体表现秦川人对秦腔的痴迷的？（可以从内容和手法两方面思考）①在内容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面，或介绍，或描写，表现了秦川人对秦腔的痴迷。②在手法上，作者主要运用场面描写、细节描写，将观众的痴迷表现出来。场面描写，写演出前奏,写出了现场的热闹、嘈杂与喧嚣，使人如临其境，如闻其声。细节描写,写舞台上的慧娘“慢慢地，慢慢地”蹲下去，“全场人头也矮下去了半尺”;慧娘“慢慢地，慢慢地”站起来，“全场人的脖子也全拉长了起来”:可谓细致入微。点面结合，作者对秦人痴迷于秦腔的描写，多为一般性的“面”的描写，但也不乏“点”的描写，如写“据说有一媒人将一女子引到台下”相亲的小故事，爷爷带孙子看秦腔引出的一出小悲剧等。2、作者对所谓“二杆子”的人物有怎样的评价？有贬有褒。贬的是他们拿树条儿打人，褒的是虽然彻夜不得看戏，但他们忠于职责，维护秩序，这从侧面表现出秦川人对秦腔的忠诚，也表现出秦川人对秦腔本身的喜爱，不仅仅流于戏曲内容。3、在文中，作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？明确：作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人的特点）密不可分。具体内容有：①几百年来，秦腔没有被淘汰……其解是有的，就在陕西这块土地上。②这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的关系）③这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人的关系）精读分析第三部分（10段）1.下面语段中划线的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。——不能。“只有”表示必需的条件，“只能”指惟一的办法或出路。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。2.结尾一句有何作用？再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。呼应了开头，强化了主题。3.你从本文中读出了作者怎样的内心世界？明确：①理解秦人。作者理解他们劳动的艰辛，生活的不易，理解秦腔对于秦人的重要意义。②欣赏秦人。秦人面对艰辛的生活不屈服，懂得用秦腔进行自我慰藉。③热爱秦人、秦川，爱得理智而深刻，爱得专注而执着。这种感情上的认同，使得作者能够满怀激情地为秦腔文化呐喊、辩护，能够将秦腔文化原汁原味地展现出来。六、归纳主题《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅写出了一个地方剧种的生成、变迁，也濡染了秦地的民情风俗，而且展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得他滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋，在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美。七、写作特点文化散文意蕴丰厚《秦腔》是一篇优秀的文化散文，其中不仅表现了秦腔的艺术魅力，而且传神地展现了秦地的风俗民情、百姓的精神风骨（粗犷、豪迈、乐天安命）。（1）侧重侧面表现。本文侧重从侧面叙写秦腔的艺术效果。写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，生动地传达出秦川人特有的粗犷、豪放的性格，让人有身临其境的真切、亲昵之感。作者也借此强调秦腔这种地方戏曲在秦川赖以生存而且生命力极其旺盛的根本原因。（2）场面描写出神入化。作为一篇侧重描写风俗民情的文化性散文，作者在场面描写上可谓出神入化：点面结合，以点为主；动静结合，以动为主；纵横结合，以横为主；多种描写相结合，以言行描写为主。加之灵活运用多种修辞手法，场面描写给人以直观之感，让读者产生身临其境的感觉。（3）具有浓郁的秦川风情。本文语言生动、雅俗辉映、活泼风趣，铺陈、排