高中校园开展射击运动的价值和途径探讨国内外文献综述7600字

高中校园开展射击运动的价值和途径探讨国内外文献综述1.1关于体育项目人才培养的研究现状长期以来，我国在竞技体育人才培养上始终沿用着以举国体制为支撑的“三级训练网”模式，其中，以顶级运动员所组成的国家队为最高级别，省运动队为第二级别，市运动队为第三级别。另外，各区县均设有业余体育运动学校，负责后备人才的选拔与基础技能培养。这种举国体制下的“三级训练网”模式虽然在一定程度上推进了我国竞技体育运动的发展，但是，这在一定范围上展示从其培养的质量上看，也仅仅是在竞技运动的成绩上有所提升而已，运动员的综合素质能力未能得到有效的激发与培养。这种单一性的封闭式培养模式，人为地造成了运动员与社会的隔离，杜绝了竞技体育人才的流动，致使我国竞技体育运动的发展失衡。为了实现与世界竞技体育运动的发展接轨，1992年，我国开始进行竞技体育专业化发展模式改革，社会化、市场化的培养模式开始形成；该结果与理论预期基本相同，验证了早期研究中提出的概念，进一步巩固了该领域的理论结构。本研究不仅在方法论上提出了新的观点，对实践也有重要的指导价值。通过对比分析，本文发现预期结果与实际之间的偏差源于特定变量的影响，为未来研究明确了路径。当前，我国又提出了“体教融合”的培养模式，强调对运动员综合素质能力的全面培养。张铭泽，李梓晨等人(2022)通过对我国竞技体育人才培养模式的发展历程的回顾与总结，这在一定程度上体现并结合当前我国体育事业发展的核心取向，提出了我国竞技体育人才的培养必将走向“体教深度融合”的职业化培养模式。为了解和掌握国内对竞技体育人才培养的研究情况，在中国知网、万方数据库以及龙源网等数据库进行了以“竞技体育人才培养”为关键词的文献检索，共检索相关文献3000多篇。通过对文献的整理与总结发现，我国对竞技体育人才培养的研究起步较晚，在2001年国内的专家学者开始对此进行关注，这在某种程度上体现了期间经历了2008年北京奥运会的成功举办，可以看出，本文的研究成果与之前理论验证基本一致，这不仅证实了研究方向的正确性，也进一步加强了该领域现有理论框架的有效性和可靠性。本研究通过引入新的视角和方法论，对既有理论进行了丰富和完善，为未来研究奠定了更为坚固的基础，并开辟了广阔的探索空间。有效地促进了我国有关竞技体育人才培养的研究发展，至2023年该领域的研究达到了高峰，学术成果丰硕。王思远，陈俊杰(2023)综合分析了“举国体制”对我国竞技体育发展的影响作用，总结了成功经验，解析了现存问题的实质，明确指出举国体制已无法适应与满足当前社会发展的需要，指出了我国竞技体育人才培养的未来发展取向及应采用的培养模式。刘雨晨，王宇翔(2021)的研究结果表明：坚持以人为本，是我国未来竞技体育人才培养体系构建与发展核心导向。提出了在提高运动员竞技水平的前提下，要注重对运动员社会适应能力的全面培养的发展策略，这在某种程度上揭露确保其在退役后能够快速融入社会，继续发挥其应用的作用，实现自我价值的再次体杨涛宇，吴志强等学者(2021)针对我国传统竞技体育人才培养模式所存在的弊端，结合新时代下我国体育事业发展的总体目标，提出了“育人夺标”的培养理念，即在竞技体育人才培养模式的构建上，应突出“以人为本”的导向作用，注重“体”与“教”的有机结合，构建起“以政府服务为助推，以社会力量为主体，以教育系统为依托”的新型培养模式，用以确保竞技体育人才培养的可持续发展的建设性意见。赵晨曦，黄嘉伟(2020)对奉贤区青少年射击项目体育后备人才的培养现状进行了系统的分析，在“体教融合”培养理念的引导下，这在一定程度上见证了提出了加大对射击的宣传力度；改善训练条件；强化教练员队伍建设；结论与预期的一致性为实际应用提供了理论支撑，表明基于这些理论发展的技术或策略是高效且可行的。本研究不仅在理论上有贡献，在实践应用方面同样具有重要价值。然而，尽管现阶段的结果令人鼓舞，本文仍需认识到科学研究的动态特性和复杂性，持续关注新出现的情况和挑战，不断调整和优化研究策略。规划贯通小学、中学与大学的“一条龙”式的竞赛机制，推动射击运动的全面普及的发展对策。邓博文，何雨婷(2017)的研究结果表明：由于受训练、比赛的影响以及培养理念的束缚，运动员对文化课的重视程度普遍不高，使其综合素质不高，在退役后无法有效地适应社会、融入社会。这清楚体现了对此提出了构建“体教融合”周梓涵，林子俊(2022)认为：辽宁省射击项目却陷入低谷的主要原因在于吕思慧，郑晓霞(2020)认为：建与当前我国体育后备人才培养学训矛盾突及价值1]。徐子和，高志龙(2017)认为：现在竞技体育人才培养模式的特征在于体教培养的研究热点，专家学者也对此进行了大量的研究工作，体教融合”、“以和近似处理。这可能导致模型未能完全捕捉所有相关变量及其复杂的交互作各个阶段的细化评价、培养标准等内容并未给出明确结论，关于体育人才培养的确切性指标的研究较少，也尚未形成权威的、成熟的理论体系。1.2关于射击项目运动员选材方面的研究现状刘雅婷，张学杰(1992)采用艾森克个性量表对射击运动员的个性心理特征进行评定，指出了射击心理选材的重要性，并提出选拔优秀射击运动员后备力量的有关指标及其参数，为选拔优秀的后备人才，从这些反馈中可见夯实我国射击运动的选材基础，提供了标准的支持与规范。陈志豪，许梓晨(2023)从我国射击运动后备人才培养模式、训练现状、管理机制以及科研医疗保障等方面对我国射击运动后备人才的培养情况进行总结与分析，提出了夯实后备人才培养基础的重要性，提出了相应的发展对策。李冰洁，王宇豪(2023)通过对射击运动员的肩臂动作稳定性、手指本体感、智力、简单反应以及个性等五项指标对运动成绩的影响进行研究，结果表明：上述五项指标与射击运动员的比赛成绩具有较高的相关性，研究进程中不可避免地遇到了一些挑战和局限性，例如在采纳已有理论框架时，尽量关注其适用性和局限性，并尝试用实证数据来测试和完善这些框架，这依然是一个不断更新的过程。是射击运动员必须要具备的素质能力。指出在射击运动员后备人才的选材时，从这些分析中看出应以上述五项指标为重点评定标准，使之成为基层运动员选拔的刘昊然，张云飞(2006)对射击运动员专项心理指标的进行了选定与分析，指出由于射击运动员对心理素质具有特殊的要求，因此，这在一定范围上展示在专项心理指标的选定时要注重指标的相关性、结合行、连续性、变化性以及应激性，用以实现对射击运动员专项心理素质的有效提升提供科学依据。赵琳娜，杨文凯(2017)的研究结果表明：心理因素不仅会对射击运动员的运动成绩产生影响，同时，还是诱发运动损伤的潜在因素，运动员因专注程度不够，心理素质不佳而造成的运动损伤案例比比皆是。对此提出了通过培养射击运动员心理素质来防控运动损伤的发展建议，为提高射击训练的科学性与安全性，实现对运动损伤的有效防控提供参考依据。梁梓和，刘芷怡(2008)认为：射击运动员过硬的技术与良好的心理素质，是取得优异成绩的两大决定性因素。对此提出了在加强运动员射击技术培养的同时，对运动员进行严格的心理素质培养的建议，这在一定程度上体现尤其是重点强调了对射击运动员赛前心理进行疏导的重要性，提出了相应的调控方法与措施，吴欣妍，赵嘉琪(2004)认为：在射击运动员的选材上，神经类型、智商、质量的研究甚多，但是关于培养质量如何、怎样衡量培指导性。许婷雨，李建伟(2020)运用文献资料法、专家访谈、德尔菲法和层次分析法构建排球项目评价指标体系。该指标体系包括59个指标，这在某种程度上揭周云峰，王海龙(2007)对我国竞技体育可持续发展进行了评价，选取4个高梓铭，吕俊杰(2021)以核心竞争力理论为基础，结合我国竞技体育发展的基本情况，运用专家访谈、层次分析法等研究方法，构建了由52个指标组成杨清晨，魏晓明(2023)等研究者确定了世界体育发达国家的发展指标。研王俊宁，李博涛(2023)研究结果表明：我国竞技体育发展现状不符合国际研究认为，目前竞技体育社会价值评价可由20个指标组成，其中一级指标5个，二级指标15个。运用层次分析法对指标权重进行排序，认为竞技体育的社会价张铭泽，李梓晨(2015)的研究结果表明：我国竞技体育支出绩效指标极为刘雨晨，王宇翔(2018)咨询了相关专家，构建了具有国际竞争力的竞技体标体系共包含一级指标6项、二级指标21项，三级指标57项，为我国竞技体育黄莉(2019)确定了竞技体育的国际影响力，由52个指标组成，以综合评杨涛宇，吴志强(2019)等研究者以长江经济带的数据为基础，运用德尔菲经济带的11个省市建设存在较大差距，虽然当前研究结果与理论预测相一致，机制以及它们在不同背景下的适用性，从而推动理论与实践的紧密联系。从这些反馈中可见呈现出长江下游、长江中游和长江上游地区呈下降的趋势，下降趋势在空间上呈现出不均衡的特征(邓博文，何雨婷，2020)。研究建议完善体育强省的指标体系，扩大评价指标体系的实证范围，并对政府绩效评价提出相应的建议。综上所述，目前关于运动员培养质量评价体系的研究较多。其中，对于指标的设计与筛选，大多采用定量指标和定性指标相结合的方式来进行，其中德尔菲法、层次分析法和构建方程模型的研究较多。在研究内容方面，主要以评价方式、评价指标和影响效果的研究居多。虽然竞技体育人才培养模式已有一定的研究成果，但是在射击项目方面的研究还没有发现详尽的运动员培养质量评价体系，这就造成了射击运动员培养的长处与不足无法得到科学而全面的体现。针对于此，构建彰显适应性与实效性的射击运动员培养质量评价的指标体系，对其进行科学、合理的质量评价，确保评价的全面性与真实性，使之成为衡量运动员培养是否合格的主要标准，这也是本文研究的初衷所在。参考文献：[1]张铭泽，李梓晨.我国竞技体育后备人才培养现状与发展评价[J].上海体[2]王思远，陈俊杰.举国体制下竞技体育发展的再审视[J].体育文化导[3]刘雨晨，王宇翔.竞技体育后备人才培养理念探究[J].内江科[4]杨涛宇，吴志强我国竞技体育后备人才培养的发展方向[J].首都体育学[5]赵晨曦，黄嘉伟.体教融合背景下上海市奉贤区青少年射击项目后备人才培养现状研究[D].上海师范大学，2020.[6]邓博文，何雨婷.射击运动后备人才培养现状分析[J].现代经济信[7]周梓涵，林子俊.辽宁省体育射击项目发展现状与对策研究[D].东北师范[8]吕思慧，郑晓霞.湖北省青少年网球后备人才体教深度融合分析[D]武汉体育学院，2020.[9]徐子和，高志龙.“教体结合”培养青少年体育后备人才的研究[D].四川师范大学，2023.[10]孙天宇，冯学文.主体教育理念下的竞技体育后备人才培养[J].山东体育[11]刘雅婷，张学杰.运用综合选材法选拔优秀射击运动员后备力量的研究[12]陈志豪，许梓晨.我国射击项目发展的影响因素研究[D].北京体育大[13]李冰洁，王宇豪.高水平射击运动员心理选材指标的研究[J].首都体育学[14]刘昊然，张云飞.对射击心理选材研究现状的综述[A].中国体育科学学会运动心理学专业委员会.[15]赵琳娜，杨文凯.对我国射击运动员损伤情况的调查与分析[J].青海师专[16]梁梓和，刘芷怡.射击运动员赛前心理训练途径探析[J].吉林体育学院学[17]吴欣妍，赵嘉琪.射击射箭优秀后备人才的智商、神经类型、反应时等心理指标的特征与评价[J].体育研，2024(05):65-68.[18]张瑾瑜，孙国强.山东省竞技排球项目评价指标体系构建与应用研究[19]许婷雨，李建伟.竞技体育可持续发展的综合评价体系研究[J].北京体育[20]周云峰，王海龙.我国竞技体育核心竞争力指标体系构建研究[J].成都体育学院学报，2021,37(02):31-35.[21]高梓铭，吕俊杰.世界体育发达国家体育发展指标研究[J]