化学人教版24新版本九年级初三上册实验活动2水的组成及变化的探究1教学教案含答案

第四单元自然界的水《实验活动2水的组成及变化的探究》教学设计课标分析内容要求：水的组成及变化的探究。学业要求：能依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或者生成物的元素组成。教材分析本实验活动中教材共设计了两部分内容，第一部分是水的生成，回忆氢气在空气中燃烧的现象，根据化学反应前后元素种类不变，初步推断水的元素组成;第二部分是水的分解，这一部分需要学生合作探究，通过探究记录实验现象，进而体会水的元素组成。学情分析学生在前面的学习中已经了解了水组成的探究，并且也已经有了化学反应前后元素不变的观念。因此本实验活动中，学生已经具有了理论和实践基础。此实验重点是让学生体会探究的过程和方法。素养目标1．认识水的组成。2．了解水在通电条件下发生变化，进一步认识分解反应。3．进一步体会科学探究的过程和方法。教学重点学生动手实验:水的分解教学难点动手实验，分析实验现象教学过程教师活动学生活动设计意图[创设情境导入新课]【教师活动】播放视频《拉瓦锡发现水的组成》。[新知探究]一、水的生成【过渡】借助拉瓦锡的实验，我们回忆一下，氢气和氧气反应的实验现象。（播放视频《氢气的燃烧》）【问题】填写表格实验现象实验结论符号表达式思考:根据化学反应前后元素种类不变，该实验说明水的组成元素是什么?【总结】（1）产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁有无色液滴出现。（2）水是由氢元素和氧元素组成的化合物。二、水的分解【过渡】前面我们通过合成和分解两种方法探究了水的组成，下面我们自己动手，重走科学探究之旅，研究水的组成。观看视频填写表格完成学习任务一激发学习兴趣让学生初步具有研究物质组成的一般方法（“分”法和“合”法），初步建立研究物质组成的基本模型学会设计简单实验培养通过实验现象分析，得出实验结论的能力续表【实验步骤】（1）在电解器玻璃管里加满水（加入少量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液），用导线连接电解器与电源。（2）接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象，5min后，记录两极产生气体的体积。两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管体积气体体积为mL

气体体积为mL

比较两支玻璃管中的现象差异（3）切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。项目正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释【结论】说明水是由组成的。

该反应的文字表达式：。

【问题与交流】（1）水通电时发生了什么变化?生成了哪几种物质?（2）哪些证据可以证明水是由氢元素和氧元素组成的?分组实验完成学习任务二动手实验，明确实验原理，分析实验现象，得出实验结论完成学习任务三【讨论交流】结果培养学生化学变化中元素不会变的观念通过探究实验，培养学生独立思考、合作交流的能力课堂小结氢气燃烧和电解水实验则作为验证性实验，重在引导学生围绕水的组成问题开展实验探究:首先大胆猜想、提出假设“水不是一种元素”，然后在教师的帮助下设计实验方案——氢气燃烧的化合反应或者电解水的分解反应，通过实验获取氢气燃烧和电解水的证据，进行分析、推理，得出水是由氢元素和氧元素组成的结论，启迪学生思维，培养学生的科学态度和价值观，发展素养。让学生初步具有研究物质组成的一般方法（“分”法和“合”法），初步建立研究物质组成的基本模型:宏观

元素组成微观

粒子构成确定物质

的组成形成敢于质疑、崇尚科学、不迷信权威、严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。板书设计实验活动2水的组成及变化的探究一、水的生成二、水的分解（1）步骤（2）现象（3）结论教学反思本节课是一节实验探究课，实验的目的是认识水的组成，了解水在通电条件下发生变化，进一步认识分解反应，因此需要在规范实验的