（天一联考）海南省2024-2025学年高三学业水平诊断（三）历史试卷（含答案详解）

绝密★启用前海南省2024—2025学年高三学业水平诊断(三)历史考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。分为单项选择题Ⅰ和单项选择题Ⅱ两部分。单项选择题Ⅰ：1~13题，每题3分，共39分。每题只有一个正确选项。1.海南三亚英墩遗址出土的夹细砂陶多见褐陶、黄褐陶、红褐陶和灰褐陶，陶胎较薄，夹砂量较少，砂粒较细，陶质较硬，器形有鼓腹罐、深腹罐、小圀底钵、大䦩底钵、凹底钵、折腹钵、杯等。这说明当时该地区陶器制作取决于A.生产技术水平B.自然地理环境C.人们审美观念D.文明交流互鉴2.春秋战国时期，子贡“废著鬻财于曹、鲁之间”，“结驷连骑”与诸侯“分庭抗礼”；范蠡著《计然》，定居陶地“十九年之中三致千金”；郑国弦高以商人身份犒劳秦师；白圭“乐观时变，人弃我取，人取我与”，被称为“治生祖”。这体现出春秋战国时期A.争霸战争冲击贵族政治B.经济发展突破了旧有格局C.私商崛起依靠官府扶持D.手工业进步源于争霸需求3.表1为汉代赋役措施的相关记载。这些措施旨在表1内容出处高帝时，令吏卒从军至平城及守城邑者，皆复终身勿事《汉书·高帝纪》孝景二年(公元前155年)，令天下男子年二十始傅(著于名籍，开始服役)《汉书·景帝纪》章帝元和二年(85年)，令郡国募人无田欲徙它界就肥饶者，恣听之。到在所，赐给公田，为雇耕佣，赁种饷，贯与田器，勿收租五岁，除算三年《后汉书·章帝纪》历史试题第1页(共8页)A.推广农耕技术B.增加财政收入C.鼓励人口迁移D.稳定社会秩序4.朱熹《白鹿洞次文公韵》云：“道通深处山中得，学到头来意外传。莫谓此中无事业，须知随处有神仙。”其体现的主旨是A.人类与自然和谐共处B.读书与格物的重要性C.无为而治的思想理念D.追求真理与道德修养5.图1为《明史·董其昌传》中的相关记载。董其昌的经历反映出A.儒家伦理观念的影响B.官员考核制度的完善C.文化交流活动的频繁D.地方与中央联系加强6.1879年，早期改良派马建忠写道：“环中国之疆宇无非铁道也。英由印度北行，且逾廓尔喀而抵克什弥尔矣。俄越乌拉山岁造二三百墨里，行且至代什干而逼敖罕矣。法肆并吞安南之谋，已侦谍洮江、富良江之源，而直入滇省规为铁道之图矣。”这反映出A.士人挽救民族危亡的探索B.铁路建设受到了国人推崇C.亚洲成为列强侵略的重心D.中国边疆面临着严重危机7.有助于解释表2中现象的是表21916—1921年各省厘金呈报数年份呈报省数(个)实际收入数(元)191627389626291917213318103319181940343777191916367928119201431436474192146647302A.列强资本输出的加剧B.军阀割据导致纷争不断C.商品流通限制被打破D.民族企业再次受到压制历史试题第2页(共8页)8.表3为抗战时期中国共产党的部分政策内容。这体现出表3抗战阶段政策内容战略防御广泛发动群众，开展游击战争，建立抗日根据地战略相持实行“三三制”原则，开展大生产运动战略反攻号召解放区军民展开局部反攻，扩大解放区A.不同阶段军事斗争策略变化B.根据地建设与抗战紧密结合C.中共成为抗战的中流砥柱D.抗日民族统一战线不断巩固9.新中国成立后，山东济南瑞蚨祥绸布店不仅延续了在春节等传统节日推出特色布料的传统，还积极参与各类商业展览，展示传统织染技艺，并为新的服装厂提供工艺指导。这说明A.商展成为技艺传承核心载体B.老字号企业全面重塑经营理念C.民族企业积极参与国家建设D.传统织染技艺依赖服装厂传承10.古埃及人针对一件“神奇”事情，可以给出若干个解释，并非用一个解释替代另一个解释，而是将这些解释层垒起来，只要这些解释可以让他们感到安全和舒适。例如，关于“创世”，埃及人创造出至少3个成体系的神话，它们各不相同，却都能流行。这可用来说明古埃及A.文明发展具有多样性B.文化传统具有统一性C.宗教信仰具有开放性D.思维特征具有包容性11.1215年，英王与贵族签署的《大宪章》规定：任何伯爵或男爵，自英王等直接领有采地之人身故时，继承人如未达成年而须受监护者，应于其成年后将其遗产交付之；监护人只能按照习惯征取受监护者封地上的赋税与力役，不得使其土地财产遭受浪费与损毁。这些规定旨在A.强化封君与封臣的关系B.限制国王土地赋税权力C.保障封臣基本经济权利D.规范封建土地继承秩序12.1922年11月，列宁指出：“(苏俄)轻工业无疑正处于高涨状态，所以彼得格勒和莫斯科工人生活状况的改善也是毫无疑问的。1921年春天，这两个城市的工人有过不满。现在已经完全没有了。”这说明苏俄A.社会主义建设道路探索效果显现B.农业集体化支援了工业建设C.人民积极生产保障卫国战争胜利D.计划体制助推工业化的开展历史试题第3页(共8页)13.图2漫画出自1942年10月《美国队长》第19期。该漫画A.推动了反法西斯国家胜利B.展示出美国队长超级英雄形象C.配合了美国政府对外政策D.标志着第二次世界大战的转折单项选择题Ⅱ：14~15题，每题3分，共6分。四个选项中有一个选项为3分，有两个选项各为1分，错误项为0分。选出最佳项，多选不得分。14.20世纪80年代，山东许多农村集体劳作“出工不出力”的情况大为改观，农民们早出晚归、辛勤耕耘自家承包的土地，对土地的投入增多，购买优良种子、化肥等生产资料。邻里间交流种植经验，共同应对生产中遇到的难题。这说明家庭联产承包责任制A.推动了社会主义制度的完善B.促进了农业生产要素的优化C.引发了农业生产技术的变革D.营造了积极的农村生产氛围15.20世纪五六十年代的拉丁美洲，民族独立运动持续发展。古巴在1959年推翻了巴蒂斯塔独裁政权后，实行土地改革、国有化等政策，努力摆脱美国的经济控制，积极发展与其他国家的友好关系；委内瑞拉等国不断争取更多的主权独立，在石油等资源开发利用上强调本国利益，并在文化教育领域大力推广本土语言和历史文化。据此可知，二战后拉丁美洲的民族独立运动A.全面调整了国内政治结构B.部分减轻了外部经济束缚C.基本实现了资源自主管控D.深度塑造了国家综合面貌历史试题第4页(共8页)二、非选择题:共55分。第16题14分,第17题14分,第18题15分,第19题12分。16.阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一——摘编自胡勇军《江南市镇、城市与区域——以近代吴县地区为中心》材料二明清时期江南市镇已经出现了向经济都市发展转变的趋势。这是一种自然演进的原生型城市化趋势。许多市镇在明清之际由一个乡村聚落迅速发展成为工商繁荣、人口众多的地区经济中心，促使这种原生型城市化在江南出现，改变着这一地区的社会经济结构。樊树志先生曾著文说：“市镇的兴起与发展，反映了乡村逐步都市化的进程，因而市镇作为城乡间的中介和过渡地带，具有显著的历史意义。从某种程度上，传统农业社会的历史也就是乡村不断都市化的过程。”——摘编自徐峰《试论近代江南市镇的城市化》(1)根据材料一，指出清初与明正德年间相比，吴县地区市镇发展的特点。(6分)历史试题第5页(共8页)(2)根据材料并结合所学知识，简析明清时期江南市镇发展的意义。(8分)17.阅读材料，完成下列要求。(14分)材料表4近代中国报刊发展情况(1815—1919年)时间主要报刊(创办主体)报刊内容侧重点1815—1860年《察世俗每月统记传》(英国传教士米怜创办)内容多为宗教教义讲解、简单的西方知识介绍以及少量国内外时事报道等，旨在向中国人传播基督教文化1861—1894年《万国公报》(传教士林乐知主编，有洋务派官员支持和参与)以介绍西方先进科技、文化为主，同时报道国内洋务运动的进展、宣传洋务思想，也对中外关系局势进行分析评论，引导读者关注国内和国际局势变化《申报》(英商美查等合资创办，中国人主执笔政)国家之政治，风俗之变迁，中外交涉之要务，商贾贸易之利弊以及一切可惊可愕可喜之事1895—1919年《时务报》(梁启超等维新派创办)；《民报》(同盟会创办)；《新青年》(陈独秀等创办)不同报刊依据创办主体的政治诉求，分别宣传变法维新、民主共和、思想启蒙等思想主张，针砭时弊，引导民众关注国家命运，推动社会变革——据方汉奇主编《中国新闻事业通史》等整理(1)根据材料并结合所学知识，概括近代中国报刊产生发展的主要因素。(6分)历史试题第6页(共8页)(2)根据材料并结合所学知识，说明近代中国报刊在当时具有的功能。(8分)18.阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一表51750—1850年英国农业、工业和服务业占国民生产总值比重变化(单位：%)年份农业工业服务业1750402436180032293918302434421850213940——据钱乘旦《英国通史》整理材料二到19世纪中叶，曼彻斯特成为英国重要的工业城市，人口急剧增长，城市建筑不断扩张。但同时，城市环境恶化，工人居住条件简陋，疾病频发。当时的一位记者描述道：“曼彻斯特的街道上弥漫着烟雾，河流散发着恶臭，工人的住所拥挤不堪。”——摘编自〔英〕阿萨·布里格斯《英国社会史》材料三工业革命期间，为满足工业生产对技术人才的需求，英国技工学校和职业学校纷纷涌现。1833年，英国政府通过《教育补助金法案》，为初等教育提供资金支持。——摘编自[英]赫伯特·斯宾塞《教育论》(1)材料一对研究工业革命时期英国社会转型有何帮助?(3分)历史试题第7页(共8页)(2)分析说明使用材料二进行工业革命研究时应注意的问题。(6分)(3)根据材料三并结合所学知识，分析工业革命对英国教育产生的影响。(6分)19.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料人类迁徙与多元文化的形成紧密相关，对世界历史发展影响深远。表6迁徙族群时间范围主要影响区域及文化影响印欧人公元前2000—前1000年欧洲，影响语言体系形成，如希腊语、拉丁语；印度，带来吠陀文化，形成种姓制度阿拉伯人7—8世纪中东、北非、伊比利亚半岛，传播伊斯兰教，促进文化融合，如《一千零一夜》欧洲人15世纪末起美洲，欧洲文化与当地文化融合，北美洲形成独特音乐风格，中南美洲宗教文化融合华人19世纪中叶起东南亚、北美洲等，传播中华文化，在东南亚影响商业文化，在北美洲形成唐人街文化——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》根据材料并结合所学知识，选取某一族群的迁徙，拟定论题，进行阐释。(要求：论题明确，论证充分，逻辑严谨，表述清晰)历史试题第8页(共8页)海南省2024—2025学年高三学业水平诊断(三)历史·答案1~15小题,每小题3分,共45分。1.答案A命题透析本题以海南三亚英墩遗址出土的陶器为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，夹细砂陶的不同色彩、器形陶器的制作，与当地可获取的材料、技术等因素相关，体现了当时该地区的制陶深受生产技术水平影响，A项正确。材料虽涉及自然地理环境、审美观念及文明交流，但其并非影响陶器制作的主要因素，排除B、C、D三项。2.答案B命题透析本题以春秋战国时期工商业发展为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨材料显示，春秋战国时期，因生产力进步与诸侯争霸需求，民间工商业兴起，“工商食官”的格局瓦解，这体现出经济发展突破了原有的格局限制，B项正确。“冲击贵族政治”在材料中没有体现，排除A项；私商崛起是因为春秋战国时期大环境的变化，并非依靠官府扶持，排除C项；手工业进步主要源于生产力发展等，并不是因为诸侯争霸需求，排除D项。3.答案D命题透析本题以汉代赋役措施为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，汉代对从军者、男子服役时间调整以及对无田欲迁移者给予诸多优惠等减免赋役的措施，这是为了照顾特定群体的生活、减轻他们的负担，从而让他们能安心生活，避免因生活压力等引发社会不稳定，从而达到稳定社会秩序的目的，D项正确。虽然赐予公田等举措涉及农业生产方面，但材料重点并非为推广农耕技术，排除A项；减免赋役意味着政府的财政收入在一定程度上会减少，而不是增加，排除B项；材料虽有对迁移者的优惠政策，但并非单纯鼓励人口迁移，主要还是为稳定社会秩序，排除C项。4.答案D命题透析本题以朱熹的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨材料中“道”“学”“意外传”表明，“道”需要在远离世俗的环境中体悟，真正的学问通过积累往往在不知不觉中达成，“莫谓此中无事业，须知随处有神仙”反驳了世俗对“事业”的狭隘理解，认为只要潜心修身，人人都可以成为“神仙”，即达到高尚的境界。这首诗体现了朱熹对学问、道德和人生境界的深刻思考，通过自然意象和哲理表达，强调了追求真理、注重内省的精神境界，D项正确。材料虽涉及人与自然，但不能体现“和谐共处”，排除A项；材料体现了读书与格物的并行，仅是学问层面，并非该诗主旨，排除B项；“无为而治”为道家思想，该诗无法体现，排除C项。1—

5.答案A命题透析本题以《明史·董其昌传》中的相关记载为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，董其昌请假千里护送田一俊的灵柩归葬，这体现了儒家“尊师重道”等伦理观念的影响，A项正确。材料未提及官员考核制度的相关内容，排除B项；材料没有显示文化交流活动频繁的情节，主要是个人经历，排除C项；材料的重点不是地方和中央的联系，而是董其昌的个人事迹体现的儒家伦理观念，排除D项。6.答案D命题透析本题以改良派马建忠的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，晚清时期，西方列强在中国周边国家修筑铁路，表明西方列强对中国周边国家的侵略和控制，中国边疆面临严重危机，D项正确。材料仅涉及列强在中国周边国家的筑路动向，并未涉及国人对铁路建设的态度，排除A、B两项；材料体现了列强对亚洲的侵略，不能看出亚洲成为列强侵略的重心，排除C项。7.答案B命题透析本题以北洋政府时期各省厘金呈报数为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，1916—1921年，呈报省数减少和实际收入数呈现明显波动，这与北洋军阀时期各地军阀割据，地方势力对中央政府的税收呈报的抗拒或减少密切相关，B项正确。A项“列强资本输出的加剧”与材料并无直接关联，排除；材料与商品流通无关，排除C项；材料未涉及民族企业的相关信息，排除D项。8.答案B命题透析本题以抗战时期中国共产党的部分政策内容为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨根据材料并联系所学知识可知，中国共产党从战略防御阶段发动群众，开展游击战争，建立抗日根据地，到相持阶段进行政权建设与经济建设，再到反攻阶段号召军民展开局部反攻，扩大解放区，都体现出根据地建设与抗战各阶段任务紧密结合，B项正确。材料不仅涉及军事斗争策略，还有根据地政权建设、经济建设等，A项表述过于片面化，排除；仅凭材料中的政策不能直接得出“中共成为抗战的中流砥柱”这一概括性结论，排除C项；材料主要围绕中共在根据地的政策，并未突出“抗日民族统一战线不断巩固”，排除D项。9.答案C命题透析本题以山东济南瑞蚨祥绸布店顺应时代发展为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨瑞蚨祥绸布店在新中国成立后，参与商业展览、展示传统织染技艺及为服装厂提供工艺指导，体现了其顺应时代发展，在经营和技艺传承等方面做出调整，参与国家建设，C项正确。虽然瑞蚨祥绸布店参与商业展览，但不能就此认定商业展览成为技艺传承核心载体，技艺传承有多种途径，商业展览并非核心，排除A项；“全面重塑”的说法过于绝对化，瑞蚨祥绸布店还延续了在传统节日推出特色布料的经营方式，排除B项；传统织染技艺有自身的传承体系，服装厂只是其拓展传承的一个合作对象，传统织染技艺并非依赖服装厂传承，排除D项。—2—10.答案D命题透析本题以古埃及文明特征为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，古埃及人对“创世”等现象给出多个解释，且这些解释没有彼此排斥，体现了古埃及文化中包容性的思维特征，D项正确。A项中“文明发展具有多样性”的说法过于宽泛，且与材料主旨不符，排除；B项“文化传统具有统一性”与材料描述不符，排除；材料未体现宗教信仰的开放性特征，排除C项。11.答案C命题透析本题以英国《大宪章》的规定为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据材料并结合所学知识可知，《大宪章》的这些规定主要是保障继承人的财产在其未达成年时不受侵害，监护人也需按规定行事，本质上是保障封臣的基本经济权利，C项正确。这些规定并非为了强化封君与封臣关系，而是维护贵族、封臣的利益，排除A项；材料的重点不是限制国王土地赋税权力，而是保障继承人权益，排除B项；规范土地继承秩序只是材料的表面现象，其核心是保障封臣的基本经济权利，排除D项。12.答案A命题透析本题以列宁的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨材料显示，1922年苏俄轻工业发展速度很快，城市工人生活水平得到改善，工人的不满情绪也已经消失，表明新经济政策实施后效果显著，列宁对社会主义建设道路的探索取得成功，A项正确。农业集体化、卫国战争、计划体制与1922年苏俄的实际情况不符，排除B、C、D三项。13.答案C命题透析本题以漫画《美国队长》为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨根据漫画中“巴基，用战争债券购买的武器，这就是战争结束的方式”“由你的战争债券支付”并联系所学知识可知，1942年美国加入第二次世界大战，漫画呼吁民众购买战争债券，支援美国抗击法西斯主义，该漫画配合了美国政府的对外政策，C项正确。仅凭该漫画无法看出二战的结果，A项错误；该漫画以美国队长号召民众支持美国政府打击法西斯主义，无法看出美国队长的超级英雄形象，B项错误；仅凭材料无法看出这是哪次历史事件，得不出“标志着第二次世界大战的转折”，排除D项。14.答案A3分B1分D1分C0分命题透析本题以家庭联产承包责任制为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨根据材料可知，家庭联产承包责任制克服了以往“出工不出力”的弊端，调动了农民的劳动热情，反映了社会主义制度的发展完善，A项为最佳选项。农民积极购买优良种子、化肥等生产资料，学习新农业技术，意味着农业生产中的土地、技术、农资等生产要素在农民自主经营下得到更好配置和优化，B项有一定合理性，但并非最佳选项；邻里交流种植经验共同应对生产中遇到的难题，农村生产氛围好转，D项有一定合理性，但并非最佳选项；材料并未涉及农业生产技术变革信息，C项错误。15.答案D3分B1分C1分A0分命题透析本题以二战后拉丁美洲的民族独立运动为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。—3—思路点拨根据材料可知，二战后拉丁美洲的民族独立运动在政治上改变政权形式、在经济上摆脱外部控制发展自身以及在文化上弘扬本土文化等，这是对国家综合面貌进行了深度塑造，D项为最佳选项。古巴努力摆脱美国经济控制、委内瑞拉在资源开发和利用上强调本国利益等，说明其在一定程度上减轻了外部经济的束缚，但要完全摆脱还面临很多阻碍，B项并非最佳选项；这些国家重视在资源开发和利用中的本国利益，一定程度上实现了资源自主管控，C项仅反映材料部分，并非最佳选项；材料仅提及古巴实行土地改革、国有化政策以及委内瑞拉等国在资源开发和文化教育领域的举措，未涉及其国内政治结构的全面调整，A项错误。16.命题透析本题以明清时期江南市镇的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。答案要点(1)特点：市镇数量大幅增加；镇的增长数量多于市；市镇发展东密西疏、北多南少。(6分，言之成理即可)(2)意义：促进了商品经济发展；加强了城乡间经济联系；推动了新区域经济中心形成；助推了城市化进程；促进了新思潮的兴起；影响了江南的社会风尚。(8分，言之成理即可)17.命题透析本题以近代中国报刊的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。答案要点(1)因素：西方侵略的需要；民族危机的加深；社会经济发展的促进；政治运动的推动；有识之士的推动。(6分，言之成理即可)(2)功能：传播知识文化，拓宽民众知识视野；宣传政治主张；启蒙思想观念；引导社会舆论；推动社会变革；促进信息传递。(8分，言之成理即可)18.命题透析本题以工业革命时期的英国为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。答案要点(1)材料一通过数据清晰呈现了1750—1850年英国农业、工业和服务业占国民生产总值比重的变化，有助于直观了解工业革命期间英国产业结构的转型，明确各产业在经济中地位的变迁，是研究英国社会经济转型的重要量化依据。但还需要通过三大产业比重与同期未实现工业化国家(如18—19世纪的中国)的产业结构对比，凸显英国社会经济实现转型；需结合英国该时期就业结构、区域差异(如英格兰北部工业化与南部农业区对比)等其他数据，避免过度简化；需注意早期统计的误差，辅以贸易数据、人口普查等多元史料交叉验证。(3分)(2)材料二是对曼彻斯特这一个别城市在工业革命时期的描述。使用时需注意，它不能代表英国所有城市的情况，存在地域局限性；记者的描述可能带有主观色彩，对城市问题的呈现可能存在夸张或片面之处；同时，该材料仅聚焦于城市的负面情况，对曼彻斯特在工业革命中的积极成果体现不足，需要结合其他资料全面分析。(6分，言之成理即可)(3)影响：促使教育体系发生变革，技工学校和职业学校大量出现；推动教育的发展和普及；提升国民的受教育程度。(6分，言之成理即可)19.命题透析本题以人类迁徙与多元文化的形成为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。答案要点示例1：选取印欧人的迁徙论题：印欧人的迁徙推动了欧亚文化的多元发展。阐释：公元前2000—前1000年，印欧人从东欧平原出发，向不同方向迁徙。在欧洲，他们的迁徙对语言体系的形成影响深远，希腊语、拉丁语等诸多欧洲语言皆源于印欧语系。语言作为文化的重要载体，深刻影响了欧洲4—

文学、哲学的发展。例如，古希腊的哲学思想通过希腊语得以广泛传播和传承，对后世西方哲学的发展产生了奠基性作用。在文学方面，用拉丁语创作的诸多作品成为欧洲文学的经典。在印度，雅利安人作为印欧人的一支，带来了吠陀文化。吠陀文化与当地文化融合后，逐渐形成种姓制度，这一制度深刻塑造了印度的社会结构与宗教信仰。印度教的教义便与种姓制度紧密相连，影响着印度人生活的方方面面。总之，印欧人的迁徙在欧洲和印度引发了深刻的文化变革，促进了欧亚地区多元文化的形成与发展。(12分，言之成理即