【暑期特训】11 实验专项01

限时练习：40min完成时间：月日天气：作业11实验专项01一、探究二力平衡的条件考查热点：（1）通过定滑轮改变力的方向；（2）通过改变钩码的数量来改变力的大小。（1）尽量减小装置间的摩擦（小车和桌面），防止摩擦对实验的影响；（2）在探究二力是否作用在同一物体时，实验不易操作。实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力九彼此平衡。（同体、等大、反向、共线）【实验创新】实验装置（1）纸片质量要小，减小重力对实验的影响；（2）两边的定滑轮高度不需要相同。二、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关考查热点：（1）控制变量法的应用：探究滑动摩擦力大小与压力的关系，控制接触面的粗糙程度不变，改变压力大小；探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，控制压力不变，改变接触面的粗糙程度；（2）水平匀速拉动木块的目的：使拉力和摩擦力在同一直线上，使木块处于平衡状态，方便测出滑动摩擦力的大小；（3）滑动摩擦力的大小与受力面积、速度等无关；（4）实验存在的问题：较难控制木块做匀速直线运动，弹簧测力及不方便读数。（5）实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关；在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。（6）实验方法的改进a.改进措施:如图所示,将长木板放在水平桌面上,木块放在长木板上,弹簧测力计的一端固定，一端挂在木块上，使木块相对地面静止时读取弹簧测力计的示数。 b.优点：不需要控制长木板做匀速直线运动，便于操作、弹簧测力计示数稳定，便于读数。三、探究影响压力作用效果的因素考查热点：（1）转换法：通过海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果（2）控制变量法：①探究压力的作用效果与压力大小的关系：应控制受力面积一定，改变压力大小，观察海绵的凹陷程度。②探究压力的作用效果与受力面积的关系：应控制压力大小一定，改变受力面积的大小，观察海绵的凹陷程度。（3）选用海绵而不选用木板的原因：海绵容易发生形变，便于观察实验现象；海绵发生形变，说明力可以改变物体的形状。（4）可以代替海绵的材料：沙子、橡皮泥等容易发生明显形变的物质。（5）探究某一因素的影响时，要控制其他影响因素不变。如例将物体沿着竖直方向切割成大小不等的两块，如图所示，每一块对海绵压力作用效果没有变化，这样不能得出压力的作用效果与受力面积无关。理由：没有控制压力大小相同。（6）实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；（7）利用实验结论解释生活中的现象，如汽车限重、书包背带做成宽的等。四、探究液体压强与哪些因素有关考查热点：（1）转换法：根据U形管压强计两侧液面的高度差来反映液体内部压强的大小。控制变量法。（2）实验前U形管两侧液面要相平，若不相平，应拆除胶管，重新安装使U形管两侧液面相平；（3）实验前检查装置的气密性：用手按压金属盒的橡皮膜，观察U形管两侧液面高度差是否有显著变化。若变化显著，则气密性良好；若不显著，则装置漏气；（4）液体密度的相关判断：①同一深度处，液面高度差大的液体密度大；②液面高度差相同时，深度深的液体密度小。（5）探究液体内部压强大小与盛液体容器的形状是否有关，通过控制金属盒在同种液体同一深度处，只改变容器的形状，得出液体压强与容器形状无关。（6）实验结论：液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。同种液体深度越深，压强越大。液体内部压强的大小还跟液体密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。一、实验题1．探究二力平衡的条件。（1）小明把装置甲改为装置乙进行实验，其主要原因是（填字母符号）；A．小卡片是比较容易获取的材料B．小卡片容易扭转C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．减少摩擦力对实验结果的影响（2）乙装置中，当卡片静止平衡时，左右两边钩码的质量分别是m1和m2，则m1m2（选填“>”“＜”或“=”）；（3）当F1等于F2时，图丙和图丁中的小卡片能处在平衡状态的是，说明相互平衡的两个力需要满足的条件是；（4）乙装置中，在卡片平衡时，为了探究相互平衡的两个力是否需要作用在同一物体上可以进行的操作是。2．如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（1）实验中应选择如图方案，（选填“甲”或“乙”）实验时应使研究对象先处于状态；（2）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，使作用在小卡片上的两个拉力方向（选填“相同”或“相反”）并通过调整钩码数量来改变拉力的。为了进一步探究拉力大小对平衡的影响，小华将钩码换成调节好的弹簧测力计，发现当两测力计示数有较小差别时，其原因是的存在；（3）当验证只有作用在同一直线上的两个力才能平衡，小华将小卡片个角度，用手捏住小卡片，松手后观察小卡片。他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用这样装置进行实验？（选填“能”或“不能”）。3．如图甲所示是物理兴趣小组探究二力平衡条件时的实验情景；（1）如图甲所示，将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡，此步骤说明相互平衡的两个力，必须作用在；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图甲所示的情况下，小佳的下一步操作是；（4）小佳在改进的基础上也对该实验进行了探究，但他在左、右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小佳的装置进行实验？（选填“能”或“不能”）；（5）同组的小芊在探究同一问题时，将小车放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，当她在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1N的钩码时，小车静止，此时小车受到的（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。4．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：小华将系在小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整所挂钩码的数量来改变拉力的大小。（1）小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是；A．5g

B．10g

C．200g

D．任意质量均可（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，两条线的方向（“一定要”或“可以不”）平行，

松手瞬间小卡片（选填“能”或“不能”）保持静止；（3）为了验证作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是:；（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是；（5）丙图中，若两个滑轮的位置没有在同一高度，则（选填“能”或“不能”）完成此实验。5．如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。（1）拉着木块在木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数如图甲所示，则木块受到的滑动摩擦力大小为N；（2）分析图甲、乙两次实验数据可以得出，滑动摩擦力大小与有关。乙实验中应保证砝码受个力的作用；（3）小明想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行了如图丙所示的实验，当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块。为了使用现有的实验器材顺利完成此实验探究，可采取的办法是，测出滑动摩擦力的大小，再和实验（选填“甲”或“乙”）进行比较；（4）拔河时用力握绳子以免打滑，应用了两次实验得到的结论。6．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小聪设计了如图所示的实验，甲、乙、丁都是粗糙程度相同的木板，丙为棉布表面。（1）实验过程中，应使木块A沿水平方向做运动；（2）甲、乙两次实验，是研究滑动摩擦力大小与的关系。甲、两次实验，是研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；（3）实验甲中，若木块在运动过程中所受拉力突然增大到4N时，木块受到的滑动摩擦力等于N；（4）比较甲、丁实验，发现图甲弹簧测力计的示数大于图丁弹簧测力计的示数，小聪得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。此结论是的（选填“正确”或“错误”），原因是。7．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小瑶做了如图所示的实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同，但表面粗糙程度不同的长木板。实验中甲、乙两次用相同的长木板，丙用表面更加粗糙的长木板。（1）实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做匀速直线运动，根据的原理，可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小；（2）图甲、乙两次实验弹簧测力计示数不同（F甲<F乙），可得结论：在接触面粗糙程度相同时，；（3）实验中发现匀速拉动不好操作，于是小瑶改进了实验方案，如图丁所示将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一块长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动。当木块相对地面静止时，木块受到摩擦力的方向为水平向（选填“左”或“右”）；（4）若想利用图丁的改进装置，研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，小瑶用下表面更粗糙但质量不等的物体替换木块进行实验，你认为（选填“合理”或“不合理”），理由是。8．如图所示，用一只矿泉水瓶和一块海绵等器材探究“影响压力作用效果的因素”。（1）实验时，通过观察海绵的来比较矿泉水瓶对海绵的压力作用效果；（2）若将矿泉水瓶放在石块上，如图D所示。图D与图A比较，矿泉水瓶对石块和海绵的压强（填“相同”或“不相同”）；（3）小明与小红进行实验交流时，小明说还可以用铅笔探究压力的作用效果与受力面积的关系，小明分别采用如E图所示的两种方法，小红指出图（选填“①”或“②”）的方法不合理，原因是该方法。9．小明和小华完成“探究影响压力作用效果的因素”的实验。（1）小明用砝码、小桌、海绵等器材进行的探究过程如图甲所示，他是通过来判断压力的作用效果的；对比两图，可以初步得出压力作用效果与压力大小的关系：（2）小华利用铁块、海绵、沙坑等器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，实验过程如图乙所示，得出了“在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著”的结论。你认为小华的实验过程存在的问题是什么？（3）对比图乙中的第④步实验，结合图丙中，可以初步判断出压力的作用效果与压力大小的关系。10．老师要求同学们用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”。小亮找到的器材有海绵和两瓶完全相同的矿泉水。（1）该同学通过观察来反映压力的作用效果；（2）如图所示，小亮将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立放在海绵上，其目的是控制大小相同，改变受力面积的大小。从该实验中得出的结论：。以下实例中应用该结论的有；（选填字母）A．冰刀鞋的刀刃做得很薄

B．载重汽车有很多个宽大的车轮C．汽车限重

D．铁轨下面铺枕木（3）接下来小亮要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，他的操作步骤是:；（4）小亮学习了压力、压强的知识后在沙滩上散步时发现：如图甲、乙两人在同样的沙滩散步，留下深浅相同、大小不同的脚印。则甲对沙滩的压强乙的压强。甲对沙滩的压力乙的压力。（均选填“大子”、“小于”或“等于”）11．小明利用同一个微小压强计等器材“探究液体内部的压强与液体的密度、液体的深度是否有关”，进行了如图甲、乙所示的实验。（1）小明在调试时发现，用手指不论是轻压还是重压探头的橡皮膜，U形管两边液面都几乎没有变化，说明该压强计（选填“漏气”或“不漏气”）；（2）调试好压强计，实验中，液体内部的压强是通过微小压强计U形管两侧液面的来反映的；（3）将探头先后放入两种密度不同的液体中的相同深度处，实验情景如图所示，由此判断出A、B两处的压强大小关系为。由此可以得到，液体内部的压强与（选填“液体密度”或“液体深度”）有关。12．小明同学用如图甲所示器材做“探究液体内部压强特点”的实验。（1）当压强计的探头在空气中时，小明同学在实验前观察到如图甲所示的情景，调节的方法是；A．将此时右边支管中高出的液体倒出B．取下软管重新安装（2）使用前还应检查装置是否漏气，小明用手轻轻按压几下橡皮膜，如果装置漏气，会看到U形管中的液面高度差（明显变化/几乎不变）；（3）压强计是通过U形管中两侧液面的来反映被测压强大小的。若考虑橡皮膜的作用，U形管两侧液面高度差产生的压强（大于/小于/等于）探头受到的液体压强；（4）为了验证液体内部压强与深度的关系，小明选择图和完成实验，得出液体压强随深度的增大而的结论；（5）小明在进行图乙、丁实验中，发现U形管中两侧液面的高度差大小对比不明显，为使U形管中两侧液面的高度差大小对比明显，可以。A．用内径更细的U形管．B．U形管改注盐水C．把图乙、丁实验中橡皮膜探头位置增大到相等的深度13．小明利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。（1）实验前，小明发现压强计U形管两边红墨水的高度不相等，如图甲所示，接下来的操作应该是；A．加入一些红墨水直至液面相平

B．取下软管重新安装C．减少一些红墨水直至液面相平

D．按压金属盒的橡皮膜（2）排除故障后，他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图乙所示，由此可知液体内部的压强与有关；（3）小明保持乙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丙所示。比较乙、丙两次实验，小明得出了：在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强越大的结论。你认为他的结论是否可靠？答：，原因是：。（4）小强换用其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当金属盒在液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，你认为小强应采取下列操作能使实验现象更加明显的有哪些（选填序号）。①换用更细的U形管

②烧杯中换密度差更大的液体③换用长的U形管

④U形管中换用密度更小的液体1．如图是小明探究“影响液体内部压强大小因素”的实验。（1）实验前按压探头橡皮膜，发现U形管内液面无明显变化，说明装置（选填“漏气”或“不漏气”）；（2）实验中通过观察U形管里来观察压强的大小，该研究方法为（3）①比较乙、丙两图可知，在同种液体中，液体内部压强随增大而增大；②比较丙、丁两图可知，当深度一定时，液体内部压强随增大而增大；③图丙中保持探头的位置不变，改变探头的方向，U形管两液面的高度差（选填“变大”“不变”或“变小”）。（4）小明设计了图