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文档简介

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，发挥环境“第三位教师”的作用，这是幼儿教师的工作任务。为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深刻地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，我园决定开展班级环境创设评比活动，让教师通过相互参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。一、环境创设要求：1、体现教育性环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。2、体现幼儿的参与性环境的设计、布置都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，有目的、有计划地组织幼儿参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间的对话，让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。3、体现丰富性和启发性注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有的基础上得到发展。4、体现安排的科学性、合理性环境创设要适合幼儿的年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。5、体现动态性环境创设要随幼儿的兴趣、需要、课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。6、体现美观性环境创设应力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。7、体现经济性环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。

区域环境：活动区域规划有整体性，提现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少3个及以上。

主题墙：主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿位主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以直观、美观、独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。

特色环境：

每个班级老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特色，创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。

二、参加对象

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

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