第5课《秋天的怀念》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

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课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题《秋天的怀念》教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.感情的朗读课文，理解文章内容。2.通过品读语言，运用人物描写方法分析母亲形象，理解母爱的内涵。3.通过探讨怀念，随文抒怀，妙笔生花，引发对生命意义的思考。教学重难点教学重点：1.有感情的朗读课文，理解文章内容。。教学难点：1.通过品读语言，运用人物描写方法分析母亲形象，理解母爱的内涵。。2.通过探讨怀念，随文抒怀，妙笔生花，引发对生命意义的思考。。教学过程一.导入师：有一位大作家叫史铁生，很早以前他的母亲就过世了，但他对他的母亲一直非常的怀念，这是他写的一段话。看看从这段话中你读出了怎样的情感？生1：我读出了怀念他的母亲，还有懊悔。生2：我读出了对母亲的感激和愧疚。师：的确如我们同学所说，也如史铁生所说，这样的母亲是天底下最苦的母亲。所品味的千万种滋味，最后都会归为一种滋味，那就是苦如果让同学们用两个字来概括这种滋味是什么呢？生：怀念师：为了表达作者的怀念，作者特地选用了一个季节。这个季节是什么？生：秋天师：秋天和怀念中间加一个的字，如果是怀念的秋天，你们觉得主要是写什么？生：秋天的景色师：如果是《秋天的怀念》呢，主要是写什么呢？生：怀念师：作者为什么会怀念？怀念的对象是什么？在这个秋天发生了什么事情？我们一起跟随作者的脚步走进课文，《秋天的怀念》。二.新课教授(一）明确学习目标（二）自读课文，划出不懂的字以及句子1.请同学读生字词2观察三组词语的规律3.请同学用三组词语概括故事内容。（三）美读要求及示范美读课文是一种高雅的情感体验，美读要注意语调，语速，语气，节奏，停顿，重音，认知文字，感受音韵，体味词语，领悟情感。充满情致，声情并茂，拨动心弦。（四）品读课文1.母亲对我说的最深刻的句子是什么？生：咱娘俩在一起好好儿活2.找出文中原句子，母亲说”好好儿活”在书上的哪些地方体现。生举手回答并分析。3.为什么作者觉得活着没有劲儿？我独自坐在屋里，看着窗外的树，“唰唰啦啦”的飘落，我可活什么劲儿啊，我再也不能站起来了，我再也不能像正常人一样行走了。师：21岁活蹦乱跳的年纪，正如他在《我二十岁那年》中写的一样，面对这样的变故，史铁生受到了前所未有的打击，如果你是他的好朋友，你会怎样劝劝他。生自由回答师：作者的母亲又是怎么做的呢？1.回顾母亲的生活情况（用原文回答）2.推测肝癌会发展成什么样。3.同样受病痛折磨的母亲状态和我状态的区别师：史铁生发怒我们理解，母亲发怒我们也可以理解，但母亲什么都没有做，为什么？师：母亲为了让儿子好好儿活都做了些什么。生1：悄悄地听着我的动静，眼眶红红的生2：忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她又悄悄的出去了生3：母亲进来了，挡在窗前。师：通过同学们的分析，可以看出母亲被病痛折磨的万箭穿心般的痛苦，还要承受儿子情绪上的无常暴怒，但他从来没有说过什么。也没有抱怨过什么，还要让儿子好好活，可以说母亲的爱里面包含了一种苦。师生共同归纳，（用心良苦，含辛茹苦）师：这里有一个特殊的发现，母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任。就是交给儿子如何面对有缺憾的人生，正是这个母亲好好的活，照亮了儿子的后半生，让他这个有缺憾的生命闪出别样的光亮，但这样的一位母亲去了就再也没有回来。教师带领学生朗读后四段重点句子。师：邻居们把他抬上车时……接读师：母亲昏迷前的最后一句话是？……接读师：母亲未说完的话是什么？生：你们俩在一起要好好活。师：于是又是秋天……接读。母亲希望推我去看花，可最终这个愿望都没有实现，菊花究竟有什么含义？生谈论回答师：母亲想什么？《我与地坛》中这样写到……跟读师：母亲去世后，我对母亲很是怀念，但我也明白母亲的期待，虽然我说我的专业是在家生病，我的业余是在写作，但是史铁生的一生却并不平凡，他获得了全国优秀短篇小说奖。老舍散文一等奖，可以说他的一生是辉煌的一生。师：既然说作者的一生，就说明我们的作者已经故去，2010年12月30日凌晨3:46，史铁生突发脑溢血，在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎，大脑捐献给医学研究，他的眼角膜和肝脏捐献给了需要的患者。让我们心存怀念，随文抒怀。（五）心存怀念，随文抒怀又是一个秋天_______________________________（景物描写）母亲，我怀念您！我忘不了__________________________（一段往事回忆）_________________________________（抒情）三.作业布置1.生活中母亲全心呵护你，总有一些事情是你难以忘却的，选一件让你印象深刻的事情，写一段话，300字左右。2.课外阅读有关书籍，《我与地坛》《病隙碎笔》《我的遥远的清平湾》。板书设计秋天怀念