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文档简介

广州市小学语文学科单元整体教学分析与规划单元教学设计单元名称人文主题关爱语文要素1.读句子，想象画面，提升阅读与想象能力2.基于理解，有感情地朗读课文1.单元教学设计说明（1）人文主题分析本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。（2）语文要素分析本单元语文要素主要有两点：读句子，想象画面：这是教学重点，要求学生边读边在脑海中浮现句子所描绘的画面，以此加深对句子内容的理解，提升阅读与想象能力。从二年级上册读古诗句想象画面，到本单元读句子想象画面，再到中高年级读文章想画面，教材有系统安排。本单元教学要承接二年级上册训练，着重培养学生抓句子重要词语、联系生活经历或体验想象画面的能力。如《雷锋叔叔，你在哪里》让学生读句子想画面并用自己的话说一说；《千人糕》借助插图想象米糕制作经过哪些劳动；《一匹出色的马》读句子想画面并抄写句子；语文园地二中“字词句运用”第一题让学生发挥想象，照样子说并写喜欢的景物，这些都是对该要素的训练与运用。试着有感情地朗读课文：教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出，这是在一年级和二年级上册“分角色朗读课文”“注意读出不同语气”、本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续与提升。有感情朗读是阅读教学目标与理解运用手段之一，教学时应基于学生已有朗读能力，循序渐进提升。在引导学生“读句子，想画面”过程中，可让学生带着想象画面及体会读好“问答”或“对话”句子，进而试着有感情地朗读课文。2.单元目标与重点难点重点扎实掌握要求认识和会写的生字词。通过不同方式的朗读，深入理解课文内容，体会情感。学会运用多种方法理解词语，积累词语。难点读句子准确想象画面并清晰表达，以及仿照例句展开想象描写景物、有条理地描写好朋友。深刻体会不同文章中蕴含的关爱、珍惜等情感，并能将这些情感内化为自身的价值观，在生活中践行。3.单元整体教学思路人文主题关爱语文要素1.读句子，想象画面，提升阅读与想象能力2.基于理解，

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