英语一年级下册教学设计三篇

英语一年级下册教学设计三篇【导语】学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。”以下是网整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

教学目标：1、知识目标(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should，shouldn’t，cross，dangerous，hold，hand，say，inahurry.(2)能够理解并运用以下句型Youshould…。/Youshouldn’t…。2、能力目标(1)能够使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。(2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。3、情感目标(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。教学重点：能够正确使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么。教学难点：(1)能够正确使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么。(2)Dangerous，shouldn’t，cross的正确发音。教学策略：1、教法设计本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。2、学法指导引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。4、教学环境教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。教学准备：多媒体课件，单词卡片，句子卡片。教学过程：1、Leading-in①Teacherandthestudentsgreetingeachother.②Askandanswertopresentthenewlesson.T：(showaclock，thehandoftheclockpointateightsharp)？T：Whattimeisit？Ss：It’seighto’clock.T：Whattimedoyougotoschool？Ss：…。T：Howdoyougotoschool？Ss：…。T：HowdoesTomgotoschool？Doyouknow？Youcanguess.Ss：…。设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。2、Pre-taskT：(PlaytheCD-ROM)Now，listenandthinkaboutit-HowdoesTomegotoschool？Ss：Tomwalkstoschool.T：Whenwewalk，whatshouldwedo，andwhatshouldn’twedo？Now，Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion.Thenfillintheblanks.Youshould…。(√)Youshouldn’t…。(×)设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should，shouldn’t的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。3.While-taskT：Whocangivetheanswertous？Ss：T：Maybeyouareright.Let’slook，listenandsay.Thenmakesureyouranswersareright.T：(Presenttherightanswer.)T：Whyweshouldn’twalkintheroad？Ss：It’sdangerous.设计意图：教师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次思考，自查答案。体现学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，教师纠正发音，句子表达。从而让学生对Youshould…。/Youshouldn’t…。句型有更深刻的理解。4.Post-taskT：(Showsomepicturesandwordsbankasthefollowing)Eachgrouphasonepicture.Groupdiscussiontogivethesentences：Youshould…in/at…。/Youshouldn’t…in/at…。Picture1：Inthepark，aboyclimbthetree，agirlwalkonthegrassWordsbank：climbthetree，agirlwalkonthegrass，flykites，…Picture2：Intheclassroom.Sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。Wordsbank：sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。Picture3：Athome：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebedWordsbank：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebed，playtoomuchcomputergames，watchtoomuchTV…Picture4：Onthewayhome：Wordsbank：playintheroad，walkintheroad，look，thencrosstheroad…设计意图：给每个小组不同的任务，进行组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完整的句子，使用本课的功能句型：Youshould…。/Youshouldn’t…。最后每组选出两人进行汇报，教师进行总结，同时对学生进行情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。5、Homework①ReadthetextonP30threetimesafterthetape.②使用句型“Youshould…”或“Youshouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事，例如：“Youshouldn’twatchtoomuchTV.”(分别至少写3句话)6、BlackboardwritingYoushould…。look，thencrosstheroad.sayhelloto…hold…handYoushouldn’t…。walkintheroad--dangerous

【篇二】

学情分析与教材解读：本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let’stalk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’splay”部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。教学目标：1、能听懂、会说Happybirthdaytoyou！Howoldareyou？I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2、正确区分“Howoldareyou？”和“Howareyou？”的读音及表达的意思。教学重点：学习如何用英语询问年龄并作答教学难点：正确、流利地演读“Let’stalk”部分的内容。教学准备：1、Sarah，Mike，wuyifan的头饰。2、生日蛋糕模型(或手做)。3、用纸盒做的两个骰子。4、1-10数字卡片。5、课件。教学步骤：1、Warm—up(1)师生之间互相问候。2、Presentation(1)通过“HappyBirthday”的歌曲，引出“birthday”和“Happybirthday！”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)(2)通过生日蛋糕的模型教“birthdaycake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)(3)师激疑：“Doyouknowwhosebirthdaytoday？”引出今天是Sarah的生日。(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？)(5)回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。(MikeandWuYifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“Thisismyfriend……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)(6)由动画引出“Howoldareyou？”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)(7)区分“Howoldareyou？”和“Howareyou？”的意思，并操练。(9)由学生问师“MissZhang，howoldareyou？”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(makeajoke.)(10)播放课件，展示A部分的Let’stalk的内容。3、Practice(1)多种形式朗读对话内容。(齐读、分角色读)(2)演练。(先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练)(3)游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。(师生同做，再到生生做。)(4)师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢？(引出快速说出1-10个数字。边说边做出手势。)(5)操练：“Howoldareyou？”师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“Howoldareyou？”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。4、Sum—up这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日？(Happybirthday)；生日蛋糕(birthdaycake)；让我们一起吃生日蛋糕吧(Let’seatthebirthdaycake！)；还学习了一个重点句子：问别人的年龄(Howoldareyou？)。5、Add—activities(1)用“Howoldareyou？”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。(2)在同学生日时，大家一起开个“birthdayparty”(生日聚会)，在实际情景中用上所学内容。

【篇三】

教材分析：本课内容是对个人情况的询问及应答。学生能在适当的环境下正确使用“What’syourname？”来询问对方的名字，并能用“I’m….”做出回应。衔接Lesson6第一课时区分句型“Mynameis…”与“I’m…”的感知学习。(意图：通过“个人情况”这一话题，自然呈现名字的询问及应答与应用，贴近生活，便于学生理解学习。)学情分析：一、已掌握知识及学情分析学生已掌握对“What’syourname？Mynameis…”这两个句型的理解，并在真实的情境中加以运用，但对个人情况的表达有所欠缺，应侧重培养学生的语言表达能力。二、生活经验与情感分析“个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、年龄等信息，因此在教学中充分利用学生自身资源优势来进行学习与交际。利用现有的故事情节进行教学，在操练环节提供符合生活实际的活动形式，便于学生有意义的操练。教学目标：一、知识目标语音：Sparky、sports(sp音位操练)I’m….(I和m音位操练)词汇：sports功能话题：在讨论“个人情况”的话题语境下，借助功能句式“What’syourname？”来表达询问；“I’m…”来表达回应。二、技能目标听：能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。说：能根据图、文说出单词或短句；能根据录音模仿说话；能相互询问及交流姓名等个人信息。读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。三、情感目标与同学和睦相处。教学重点：单词：sports句型：What’syourname？I’m…教学难点：[sp]音位操练；[I]和[m]音位操练；教学方法：听说法、交际法、情景教学法、任务教学法教学用具：ppt、头像、tape、图片教学过程：一、Warmingup1.Greeting$FreeTalk(Talkabout“nameandcolor”.)2.Singasong.(意图：通过歌曲引发相关话题，激活学生对已知姓名概念的思考)3.Reviewtherolesinthestory.(意图：通过人物阴影提示，不断激活学生的语用意识，并逐步建立交流语境。)二、Presentation1.GuessSparkyonpage48.2.Listenandanswer(看图听音Q：Sparky是怎么介绍自己的？)(意图：通过图片讨论学生熟悉的故事语境，引发学生听音兴趣，听音理解故事框架)3.新授：“I’mSparky.”T：音位操练[I]和[m]ppt出示口型图Ss：单个读、分组读、齐读T：音位操练[sp]T手势辅助理解ppt显示口型图[s][b]T领读：I’mSparky.(板书)T$Ss：Askandanswer.TalkaboutSparky’sname.(ppt显示对话情景，学生充当不同角色进行问答，自然过渡到回答自己的名字，进行练习。)(意图：通过书中情景过渡到学生的生活情境，借助学生资源充分练习主体句型I’m….，与学生的生活相联，体现生活化英语。)4.PPT出示：Picture49.Listentothetapeagain.Q：WhatdoesSparkylike？课件出示图片选择题：A.运动类B.