从课文看作者的创作手法：高一语文课文围城教学教案

从课文看作者的创作手法：高一语文课文围城教学教案一、教案取材出处本教案取材于著名作家钱钟书先生的小说《围城》。《围城》是我国现代文学史上的一部经典之作，通过对主人公方鸿渐的人生经历和心理活动的细腻描绘，深刻反映了当时社会的种种矛盾和问题。本教案从课文出发，探讨作者的创作手法。二、教学目标1.了解《围城》这部小说的背景和主要人物，把握小说的主题思想。2.分析作者在《围城》中运用到的创作手法，如讽刺、幽默、心理描写等。3.培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。三、教学重点难点1.教学重点：分析作者在《围城》中运用到的创作手法，如讽刺、幽默、心理描写等；把握小说的主题思想。2.教学难点：理解作者在创作过程中如何运用各种手法表现人物心理，以及如何通过小说反映社会现实。四、教学方法1.引导式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。2.讨论式教学：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，提高学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：选取小说中的典型片段，引导学生分析作者的创作手法，培养学生的文学鉴赏能力。4.比较分析法：将《围城》与其他作品进行对比，分析作者的创作风格和手法，拓宽学生的视野。五、教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们来学习一部经典小说——《围城》。请同学们先简要介绍一下自己对这部小说的了解。学生自由发言，教师总结。2.课文分析（1）作者介绍教师：我们来了解一下作者钱钟书先生。钱钟书先生是我国著名的作家、学者，他的作品具有很高的文学价值。（2）小说背景教师：让我们了解一下《围城》这部小说的背景。它发生在20世纪30年代的上海，当时的社会背景是怎样的呢？学生自由发言，教师总结。（3）人物分析教师：现在，我们来分析一下小说中的主要人物。请同学们找出方鸿渐、苏文纨、孙柔嘉等人物的特点，以及他们在小说中的地位。学生分组讨论，教师巡视指导。（4）创作手法分析教师：在《围城》中，作者运用了多种创作手法。请同学们举例说明。学生分组讨论，教师总结。3.小组讨论教师：现在，我们将进行小组讨论。请同学们就以下问题展开讨论：（1）你认为《围城》这部小说的主题思想是什么？（2）作者在小说中是如何运用讽刺、幽默等手法的？学生分组讨论，教师巡视指导。4.总结与反馈教师：现在，请各小组代表分享讨论成果。学生代表发言，教师点评。5.作业布置教师：请同学们完成以下作业：（1）阅读《围城》中的一段经典片段，分析作者的创作手法。（2）结合自身实际，谈谈你对《围城》这部小说的理解。六、教材分析《围城》这部小说具有较高的文学价值，其创作手法丰富多样，包括讽刺、幽默、心理描写等。在教学中，教师应注重以下几个方面：1.引导学生了解作者的创作背景和人物特点，为深入理解小说内容打下基础。2.分析作者在小说中运用到的创作手法，提高学生的文学鉴赏能力。3.通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。4.布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生的视野。七、作业设计1.课后阅读教师：同学们，今天的课程到此结束。请大家课后阅读《围城》这部小说的第三章，重点关注方鸿渐与苏文纨、孙柔嘉的互动，思考以下问题：（1）方鸿渐在这次互动中表现出了怎样的性格特点？（2）苏文纨和孙柔嘉的性格有哪些相似之处和不同之处？学生自主阅读，并做好笔记。2.课堂讨论教师：在下一节课，我们将就课后阅读的内容进行讨论。请大家提前准备，准备好自己的观点和论据。3.创作练习教师：为了更好地理解《围城》这部小说，请大家尝试以下创作练习：（1）以方鸿渐的视角，写一段内心独白，描述他在与苏文纨、孙柔嘉互动时的心理活动。（2）结合自己的经历，写一篇关于“围城”主题的短文，谈谈你对现实生活中的“围城”现象的看法。学生完成创作练习，并提交给教师。4.家庭作业教师：请大家回家后，与家人分享今天课堂上学到的内容，并讨论以下问题：（1）《围城》这部小说给你留下了哪些深刻的印象？（2）你认为《围城》这部小说的现实意义是什么？学生与家人交流，并记录下讨论的内容。八、结语1.教师总结教师：同学们，通过今天的学习，我们对《围城》这部小说有了更深入的了解。在的时间里，我们将继续摸索这部小说的魅力。希望大家在课后认真阅读，积极参与讨论，不断提高自己的文学素养。2.学生互动环节教师：下面，我们来玩一个游戏，叫做“角色扮演”。请同学们分成小组，每组选择一个《围城》中的人物，并模拟该人物在小说中的某个场景。学生分组，选择角色，并开始角色扮演。教师：现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是小说中的角色，感受他们的喜怒哀乐。请每组派一位代表分享他们的角色扮演感受。学生代表分享，教师点评。3.结