2025年七年级统编版语文寒假预习：孙权劝学

第1讲孙权劝学

T模块导航—T学习目标A

模块一思维导图串知识（图解新知）1.初步了解作者及文本常识。

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.掌握本课基础文言知识。

模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）3.尝试思考探究并解决教材中的问题

模块四核心考点精准练（4大考点）4.了解本文在中考中的考点考法。

模块五小试牛刀过关测（分层演练）5.系统训练，突破重点。

6模块一思维导图串知识-------

令模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、作者介绍

司马光，字君实，号迂叟，世称辣（su）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编

纂了《资治通鉴》。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，

刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》。

二、文体知识

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的，《资治通鉴》共294卷，它记载了从战国到五代共1362年

间的史事。书名是当时的皇帝宋神宗定的，取“鉴于往事，有资于治道”之意。

三、生字注音

卿（qing）今当涂（tu）掌事孤岂（qi）欲卿治经为博士邪（ye）孰（shU）若孤

涉（sh。猎刮（gua）目遂（sui）更（geng）刮目相待

四、词语汇总

（一）重点实词

1.卿今m途掌事：当道，当权

2.蒙殍以军中多务辞：推托务：事务

3.但当涉窜但：只，只是涉猎：粗略地阅读

4.孰荐孤：如，比得上

5.自以为大有所趣：益处，好处

6.这鲁肃迎寻阳及：至U，等到过：经过

7.非要吴下阿蒙：不再是

8.即更刮目相待更：另，另外舌I：擦拭

9.肃遂拜蒙母：于是

（二）通假字

邪：同“耶”，语气词（孤岂欲卿治经为博士邪）

（三）一词多义

1.治

（1）研究（孤岂欲卿治经为博士邪）

（2）修养（险躁则不能治性）

2.见

（1）了解，知道（见往事耳）

（2）知晓，识别（大兄何见事之晚乎）

3.当

（1）掌管（当涂掌事）

（2）应当（但当涉猎）

4.以

（1）介词，用蒙辞以军中多务

（2）介词，认为自以为大有所益

（四）古今异义：

1.往事（见往事耳）

古义：历史今义：过去的事情

2.博士（治经为博士邪）

古义：当时专掌经学传授的学官今义：一种学位称呼

五、课文翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：

“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我

事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙

谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的

2

（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知

晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。

六、课文主题

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕

蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。

七、写作特色

1.记事简练：

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不

写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过

鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中

多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二

人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友

而别”一句作结。

2.用对比的手法来突出文章中心：

文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和

吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。

文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃

的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。

3.侧面烘托

全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，

语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特

有的直率。

八、默读课文填空

（1）初，权谓吕蒙日：卿今当涂掌事，不可不学!

（2）孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

（3）及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（4）蒙曰：“士别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

九、出自本文的成语

刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

3

模块三教材习题学解题

思考・探究・积累

一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

【答题参考】

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。

孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学当吕蒙以“军中多务”相推

脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用

自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。

二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？

【答题参考】

课文主要是通过写鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的，鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今

昔的变化一一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、

很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。

关于吕蒙的变化给人的启示，言之有理即可。

三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。

1.孤岂欲卿治经为博士邪！

2.但当涉猎，见往事耳。

3.大兄何见事之晚乎！

【答题参考】

L牙表示反问语气，可译为“吗”。

2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

4

3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。

四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属

于哪种情况。

1卿今当涂掌事，不可不学！

2孤常读书，自以为大有所益。

3大兄何见事之晚乎！

【答题参考】

1.卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

2.孤：古时王侯的自称。

3.大兄：对朋友辈的敬称。

解题拓展

1.孙权劝说的效果怎么样？

根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“肃遂拜蒙母，结友而别”这个侧面描写可以看出吕蒙读书后进步

明显；根据“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这个正面描写可以看出吕蒙读书之后的自信。

据此可见劝学的效果很好。

2.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？

学习目的：见往事耳。学习方法：但当涉猎。

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，

二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

4.请结合文章内容，概括孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。

从孙权现身说法，劝告吕蒙要多读书一事，可以看出他是一个爱才、关心部下、善劝、好学之人。

通过吕蒙“乃始就学”及学习效果来看，他是一个能听取别人意见、勤奋好学之人。

通过鲁肃对吕蒙的评价和对待吕蒙的态度，可以看出他是一个爱才、敬才之人。

5.（2023•湖北恩施）阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。

肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称"后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙

5

吴下阿蒙刮目相待或刮目相看

6.（2024•广东广州）三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识又何相同之处？请结合三个文段

简要分析。

三个文段都强调了学习的重要性、必要性和紧迫性，提倡积极的学习态度和方法，并体现了学习的终身性。

3模块四核心考点精准练----------------------------------

考点一：课文背诵与默写

例L根据课文内容默写。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！,。

（2）卿今者才略，!

（3）士别三日，,大兄何见事之晚乎！

（4）文中的“”是孙权入情入理

现身说法地劝吕蒙学习，而“”说明吕蒙是一个一点就透的人,“”

是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

【答案】（1）但当涉猎见往事耳（2）非复吴下阿蒙（3）即更刮目相待

（4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙

【解析】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容；二是要认真审题，找出合适的语句；

三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字，注意书写。

考点二：正确朗读课文

例2.下列各句朗读停顿有误的一项是（）

A.卿/今/当涂掌事，不可/不学B.蒙辞/以军中多务

C.非复/吴下阿蒙D.肃/遂拜蒙母，结友/而别

【答案】B

【解析】本题考查文言文断句。

B.“蒙辞/以军中多务"停顿错误。此句意思是：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。“蒙”为主语,

根据主谓间应停顿的原则，正确的朗读停顿为：蒙/辞以军中多务。故选B。

考点三：理解词义

3.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（

蒙辞以军中多务以刀劈狼首

蒙乃始就学当立者乃公子扶苏

大兄何见事之晚乎下车引之

6

D.结友加别人不知耐不愠

【答案】A

【解析】A项“以"均为介词，用、拿；B项，于是、就/表示判断，是；C项，助词，用在主谓之间，

取消句子的独立性/代词，指元方；D项，连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。故选A。

考点四：理解课文内容

例4.下列对原文的理解分析有误的一项是（）

A.孙权认为读书益处很多，对于执掌军权的吕蒙来说，尤为重要，“不可不学”。

B.孙权善于讲道理。他提出了“涉猎”的读书方法，并用自身的经历说服吕蒙。

C.“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示限制的语气，表现出了吕蒙的骄傲自满。

D.吕蒙勤奋好学，进步很快。鲁肃再一次见到他时，对其才干和谋略大加赞叹。

【答案】C

【解析】C.“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示感叹语气，不是“限制的语气”，表现出了吕蒙颇为自

得的神态，并不是“骄傲自满二故选C。

模块五小试牛刀过关测-----------------------------

＞基础过关

1.用原文填空。

（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“，”，而吕蒙却以“”

为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“二

（2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“,!”

（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：",,!”以当之无

愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。

（4）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：,。

（5）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：,!

2.列划线字读音完全正确的一项是（）

A.即更刮目相待（geng）B.肃遂拜蒙母（shui）

C.卿今者才略（liao）D.孰若孤（shU）

3.指出朗读节奏划分不正确的一项（)

A.蒙辞/以军中多务B.孤/岂欲卿/治经为博士C.自以为/大有所益D.及/鲁肃过寻阳

4.对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪治：管理

B.见往事耳见：了解

C.及鲁肃过寻阳过：经过

D.即更刮目相待待：看待

7

5.下列各句中含有通假字的一项是（）

A.蒙辞以军中多务。B.卿言多务，孰若孤？

C.孤岂欲卿治经为博士邪！D.险躁则不能治性。

6.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪为人谋而不忠乎

B.但当涉猎，见往事耳但闻黄河流水鸣溅溅

C.蒙辞以军中多务意将隧入哒攻其后也

D.及鲁肃过寻阳悲守穷庐，将复何及

7.下面语句理解有误的一项是（）

A.“但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

B.“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的意思是：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。

C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的意思是：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿

蒙了！

D.“土别三日，当刮目相待”的意思是：士别三日，就要另外拭目相看。

8.孙权劝学的故事带给我们的启示最准确的一项是（）

A.孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们要想当权掌事，就必须读书的道理。

B.孙权能成为江东吴国之主的经历告诉只要博览群书就能成为霸主。

C.吕蒙听从建议大有长进的经历告诉我们读书就要认真深入地研究。

D.孙权劝学的故事告诉我们要善于听取他人的建议或意见，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书

是有益的。

»提升专练

阅读《孙权劝学》，完成下面小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，

与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之

晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释下列加点词

A.蒙蒂以军中多务辞：B.孤岂欲卿治尊为博士邪经：

C.及鲁肃•寻阳过：D.如往事耳见：

2.下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（）

A.唧今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）

8

B.不岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）

C.非复吴下阿蒙（在名字前面加"阿"，有亲昵的味道）

D.木丹何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）

3.用现代汉语翻译下面句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

4.从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示?

第2讲孙权劝学

T模块导航—一＞学习目标A

模块一思维导图串知识（图解新知）1.初步了解作者及文本常识。

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.掌握本课基础文言知识。

模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）3.尝试思考探究并解决教材中的问题

模块四核心考点精准练（4大考点）4.了解本文在中考中的考点考法。

模块五小试牛刀过关测（分层演练）5.系统训练，突破重点。

6模块一思维导图串知识-------

6模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、作者介绍

司马光，字君实，号迂叟，世称辣（SU）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编

纂了《资治通鉴》。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，

刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》。

二、文体知识

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的，《资治通鉴》共294卷，它记载了从战国到五代共1362年

间的史事。书名是当时的皇帝宋神宗定的，取“鉴于往事，有资于治道”之意。

三、生字注音

卿（qing）今当涂（tu）掌事孤岂（qT）欲卿治经为博士邪（ye）孰（shU）若孤

涉（sh咨）猎刮（gu3）目遂（su'i）更（geng）刮目相待

四、词语汇总

（一）重点实词

1.卿今当徐掌事：当道，当权

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2.蒙殍以军中多务辞：推托务：事务

3.但当涉窜但：只，只是涉猎：粗略地阅读

4.孰荐孤：如，比得上

5.自以为大有所趣：益处，好处

6.这鲁肃迎寻阳及：至U，等到过：经过

7.非要吴下阿蒙：不再是

8.即更刮目相待更：另，另外舌I：擦拭

9.肃遂拜蒙母：于是

（二）通假字

邪：同“耶”，语气词（孤岂欲卿治经为博士邪）

（三）一词多义

1.治

（1）研究（孤岂欲卿治经为博士邪）

（2）修养（险躁则不能治性）

2.见

（1）了解，知道（见往事耳）

（2）知晓，识别（大兄何见事之晚乎）

3.当

（1）掌管（当涂掌事）

（2）应当（但当涉猎）

4.以

（1）介词，用蒙辞以军中多务

（2）介词，认为自以为大有所益

（四）古今异义：

1.往事（见往事耳）

古义：历史今义：过去的事情

2.博士（治经为博士邪）

古义：当时专掌经学传授的学官今义：一种学位称呼

五、课文翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：

“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我

事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙

谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的

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（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知

晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。

六、课文主题

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕

蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。

七、写作特色

1.记事简练：

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不

写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过

鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中

多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二

人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友

而别”一句作结。

2.用对比的手法来突出文章中心：

文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和

吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。

文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃

的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。

3.侧面烘托

全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，

语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特

有的直率。

八、默读课文填空

（1）初，权谓吕蒙日：卿今当涂掌事，不可不学!

（2）孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

（3）及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（4）蒙日：“土别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

九、出自本文的成语

刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

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模块三教材习题学解题

思考•探究・积累

三、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

【答题参考】

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。

孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学当吕蒙以“军中多务”相推

脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用

自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。

四、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？

【答题参考】

课文主要是通过写鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的，鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今

昔的变化一一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、

很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。

关于吕蒙的变化给人的启示，言之有理即可。

三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。

1.孤岂欲卿治经为博士邪！

2.但当涉猎，见往事耳。

3.大兄何见事之晚乎！

【答题参考】

L牙表示反问语气，可译为“吗”。

2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

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3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。

四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属

于哪种情况。

1卿今当涂掌事，不可不学！

2孤常读书，自以为大有所益。

3大兄何见事之晚乎！

【答题参考】

1.卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

2.孤：古时王侯的自称。

3.大兄：对朋友辈的敬称。

解题拓展

1.孙权劝说的效果怎么样？

根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“肃遂拜蒙母，结友而别”这个侧面描写可以看出吕蒙读书后进步

明显；根据“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这个正面描写可以看出吕蒙读书之后的自信。

据此可见劝学的效果很好。

2.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？

学习目的：见往事耳。学习方法：但当涉猎。

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，

二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

4.请结合文章内容，概括孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。

从孙权现身说法，劝告吕蒙要多读书一事，可以看出他是一个爱才、关心部下、善劝、好学之人。

通过吕蒙“乃始就学”及学习效果来看，他是一个能听取别人意见、勤奋好学之人。

通过鲁肃对吕蒙的评价和对待吕蒙的态度，可以看出他是一个爱才、敬才之人。

5.（2023•湖北恩施）阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。

肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称"后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙

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吴下阿蒙刮目相待或刮目相看

6.（2024•广东广州）三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识又何相同之处？请结合三个文段

简要分析。

三个文段都强调了学习的重要性、必要性和紧迫性，提倡积极的学习态度和方法，并体现了学习的终身性。

3模块四核心考点精准练----------------------------------

考点一：课文背诵与默写

例1.根据课文内容默写。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！，o

（2）卿今者才略，!

（3）土别三日，,大兄何见事之晚乎！

（4）文中的“”是孙权入情入理

现身说法地劝吕蒙学习，而“”说明吕蒙是一个一点就透的人,“”

是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

【答案】（1）但当涉猎见往事耳（2）非复吴下阿蒙（3）即更刮目相待

（4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙

【解析】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容；二是要认真审题，找出合适的语句；

三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字，注意书写。

考点二：正确朗读课文

f、例2.下列各句朗读停顿有误的一项是（）

A.卿/今/当涂掌事，不可/不学B.蒙辞/以军中多务

C.非复/吴下阿蒙D.肃/遂拜蒙母，结友/而别

【答案】B

【解析】本题考查文言文断句。

B.“蒙辞/以军中多务"停顿错误。此句意思是：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。'‘蒙"为主语,

根据主谓间应停顿的原则，正确的朗读停顿为：蒙/辞以军中多务。故选B。

考点三：理解词义

3.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（

蒙辞以军中多务以刀劈狼首

蒙乃始就学当立者乃公子扶苏

大兄何见事之晚乎下车引之

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D.结友加别人不知耐不愠

【答案】A

【解析】A项“以"均为介词，用、拿；B项，于是、就/表示判断，是；C项，助词，用在主谓之间,

取消句子的独立性/代词，指元方；D项，连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。故选A。

考点四：理解课文内容

|V例4.下列对原文的理解分析有误的一项是（）

A.孙权认为读书益处很多，对于执掌军权的吕蒙来说，尤为重要，“不可不学”。

B.孙权善于讲道理。他提出了“涉猎”的读书方法，并用自身的经历说服吕蒙。

C.“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示限制的语气，表现出了吕蒙的骄傲自满。

D.吕蒙勤奋好学，进步很快。鲁肃再一次见到他时，对其才干和谋略大加赞叹。

【答案】C

【解析】C.“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示感叹语气，不是“限制的语气”，表现出了吕蒙颇为自

得的神态，并不是“骄傲自满”。故选C。

模块五小试牛刀过关测

»基础过关

1.用原文填空。

（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“，”，而吕蒙却以“”

为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“

（2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“,!”

（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：",,!”以当之无

愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。

（4）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：,o

（5）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：,!

【答案】（1）卿今当涂掌事不可不学军中多务乃始就学

（2）卿今者才略非复吴下阿蒙

（3）土别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎

（4）但当涉猎见往事耳

（5）卿今者才略非复吴下阿蒙

【解析】本题考查默写名篇名句。“卿”“涉猎”“蒙”都是易错字，注意书写。

2.列划线字读音完全正确的一项是（）

A.即更刮目相待（geng）B.肃遂拜蒙母（shui）

C.卿今者才略（ko）D.孰若孤（sh。）

【答案】D

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【解析】A.更一g@ng；B.遂一sul；C.卿一qing；故选D。

3.指出朗读节奏划分不正确的一项（）

A.蒙辞/以军中多务B.孤/岂欲卿/治经为博士C.自以为/大有所益D.及/鲁肃过寻阳

【答案】A

【解析】本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。

A.“蒙”是主语，“辞”是谓语，通常主谓之间要断开，因此应在“蒙”的后面断开；句意：吕蒙以军

中事务繁多来推托。正确的节奏是：蒙/辞以军中多务；故选A。

4.对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪治：管理

B.见往事耳见：了解

C.及鲁肃过寻阳过：经过

D.即更刮目相待待：看待

【答案】A

【解析】本题考查文言文实词。

A.有误，该句句意：我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗；治：研究。

故选A。

5.下列各句中含有通假字的一项是（）

A.蒙辞以军中多务。B.卿言多务，孰若孤？

C.孤岂欲卿治经为博士邪！D.险躁则不能治性。

【答案】C

【解析】C项，“邪”同“耶”，语气词。故选C。

6.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪为人谋而不忠乎

B.但当涉猎，见往事耳但闻黄河流水鸣溅溅

C.蒙辞幺军中多务意将隧入哒攻其后也

D.及鲁肃过寻阳悲守穷庐，将复何及

【答案】B

【解析】本题考查一词多义。

A.做/替；B.均译为只；C.用/来；D.等到/来得及；故选B。

7.下面语句理解有误的一项是（）

A.“但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

B.“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”的意思是：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。

C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的意思是：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿

蒙了！

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D.“土别三日，当刮目相待”的意思是：士别三日，就要另外拭目相看。

【答案】A

【解析】本题考查译句。

A.“往事”的意思是历史。本项译为“以往的事”不当；故选A。

8.孙权劝学的故事带给我们的启示最准确的一项是（）

A.孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们要想当权掌事，就必须读书的道理。

B.孙权能成为江东吴国之主的经历告诉只要博览群书就能成为霸主。

C.吕蒙听从建议大有长进的经历告诉我们读书就要认真深入地研究。

D.孙权劝学的故事告诉我们要善于听取他人的建议或意见，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书

是有益的。

【答案】D

【解析】本题考查阅读启示。

从吕蒙接受孙权的建议开始学习可得启示：要善于听取他人的建议或意见。

根据吕蒙用军中事务多来推托可得启示：能因为事情繁忙就放弃学习。

根据鲁肃见到吕蒙之后对他